蒙娜麗莎觀後感如下：

影片彌散著一種輕柔卻又強烈的女性柔情，而當影片結束的時候後，我腦子裡很強烈的反復著一句話女人，愛情很重要，家庭也很重要，但是女人決不是為取悅男人而生的。女老師並沒有屈服，她的青春率直，以及她豐富的藝術史知識，加上風趣熱情的授課，最終贏得了學生們的喜愛和理解。

《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫傑作。它代表達•芬奇的最高藝術成就，成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。畫中人物坐姿優雅，笑容微免妙。那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。

500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時會覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷。在一幅畫中，光線的變化是不能像在雕塑中產生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現，為她的雙眼與唇部披上了一層面紗。人的笑容主要表現在眼角和嘴角上，達•芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現，沒有明確的界線。荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出蒙娜麗莎的微笑中包含了83％的高興， 9％的厭惡， 6％的恐懼和2％的憤怒。

達芬奇創作的名畫《蒙娜麗莎》價值不菲，是無數偷盜者夢寐以求的惜世珍寶，而夢娜麗莎神秘的微笑，使多少沉醉於其中。

　　作者熊秉明在文中說：“在蒙娜麗莎目光的焦點上，她不給我們欣賞者以安適、安靜，她要從我們的眼竅裡攝出諦視和好奇，搜出驚慌與不安，掘出存在的信念和抉擇的矯勇，誘惑出愛的熾然……”讀了這段文字後我不斷的反思，我作為一名幼教工作者，我的目光又該給孩子傳遞些什麼信息，孩子能夠從我的目光中獲得些什麼呢?

　　“眼睛是心靈的窗口”，教師的目光對幼兒的影響很大。不同的目光對幼兒的心理影響是不同的。

　　慈愛的目光

　　這是媽媽般的目光，幼兒最喜愛，這樣的目光最溫柔、最體貼、最親切，能讓幼兒體驗到最大的快樂和愛。對於幼兒來說，慈愛的目光不僅是一種信任，而且是聯繫教師和幼兒情感的紐帶。我們應讓幼兒充分感受到真愛，在關切、愛撫中活潑健康地成長。

　　鼓勵的目光

　　這種目光是幼兒所渴望的，這樣的目光能夠給幼兒以力量與自信，增強幼兒的自尊心、上進心。幼兒從鼓勵的目光中得到鼓勵，看到希望，這種目光還可以激發幼兒的學習欲望，點燃幼兒的創造火苗。迎著這種目光，幼兒在教育活動中會大膽地表達自己的觀點與要求，敢做自己想做的事，敢說自己想說的話，能使幼兒的個性得到充分的張揚。

　　然而，我們有時也會對孩子採用責怪的.目光和蔑視的目光，這兩種目光是不可取的，他會使幼兒產生逆反心理、導致幼兒行為退縮。還會使幼兒的自尊心受到極大的傷害，在做事情的時候，容易縮手縮腳，什麼都不敢做，不願意參與各類遊戲及操作活動，沉默寡言，生怕因為做錯事、說錯話而引起別人的輕視。

　　教育幼兒是一項偉大而艱巨的工作，教師的目光在整個教育過程中所起的作用不可低估。為此，教師要永遠用慈愛、鼓勵的目光關注幼兒，讓愛和鼓勵與幼兒相伴，促其成長。

這幅畫的作者——達•芬奇，是15世紀意大利文藝復興時期的文化名人。他不僅是天才的畫家、雕塑家、建築師、詩人、哲學家和音樂家，而且還是位很有成就的解剖學家、數學家、物理學家、天文學家、地理學家和工程師呢！