很多。有些說話直接喜歡說重點，閱歷豐富工作經驗突出。為了改變你就多學習別人如何講話，如何做事。能改變的慢慢改變不能改變的就發展其他方面的強項。

言談舉止很重要是我們學習提高的對象，禍從口出，希望你能慎重考慮後才去做好每一件事。

注意的特徵也稱為注意的品質。注意有一系列的品質特點，其中最重要的有廣度、穩定性、轉移和分配。

1.注意的廣度

注意的廣度也稱為注意的範圍，指在同一時間內能清楚地把握對象的數量。我們所說的“一目十行”說的就是注意的範圍問題。

影響注意廣度的因素主要包括兩個方面：一是對象的特點，對象越集中，排列越有規律，注意的廣度也就越大;二是個體經驗和心理狀態，個體對自己熟悉的事物注意範圍大，心情處於緊張狀態下注意範圍小。

2.注意的穩定性

注意的穩定性是指對一定的事物或是一類活動注意所能持續的時間。這是注意在時間上的特徵。注意的穩定性也有廣義和狹義之分。廣義的穩定性是指注意保持在一類活動上的時間的長短。我們知道，人在注意時，並非總是指向一個對象，而是指向於所有有利於任務(活動)完成的事物。狹義的穩定性是指保持在同一對象上的注意所持續的時間。人把注意長時間指向和集中於同一對象是非常困難的。注意的穩定性與人的主體狀態和對象的特點有關。

從事的活動的意義對自己越大，對活動的興趣越濃，並抱有積極的態度，則注意的穩定越持久。一個越善於與困難作鬥爭的人，其心理活動指向和集中在對象(活動)上越容易。與注意穩定相反的狀態是注意分散，即分心。影響注意穩定性的重要因素有：(1)是否有明確的任務;(2)是否進行積極的思維活動;(3)注意的對象是否內容豐富;(4)活動的方式是否多樣化;(5)個體的情緒和身體狀況等。

3.注意的轉移

注意的轉移是人們根據新活動、新任務，及時、有意地調換注意對象，即把注意從一個對象轉移到另一個對象上去。注意轉移的難易和快慢，主要取決於原來注意的緊張度、前後活動的關系、個人的興趣和情感強弱、個體的神經類型及已有的習慣等因素。一般來講，如果原來注意的緊張度高、前後活動關系不大、人們依戀並沉浸於前一活動或新注意的對象不大符合自己的情感需要和興趣，注意的轉移就困難;反之，就較容易。

值得一提的是：分心和注意轉移是兩個絕然不同的概念。分心是注意被無關刺激從當前需要注意的事物中引開，例如，上課聽講被小鳥吸引這就是注意的分散;而注意的轉移是根據任務(活動)的需要，主動地把注意從一個事情上轉向另一個任務(活動)上，例如，老師上課時有同學在打架，老師把注意從講授課程內容轉移到調節課堂矛盾上，這就是注意的轉移。

4.注意的分配

注意的分配是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點，也就是通常所說的“一心二用”。在現實生活中，許多活動要求我們同時做兩件以上的事情。例如，教師在講課時，一邊講授，一邊板書或操作電腦，一邊要觀察學生的情況並及時調整教學活動。

注意的分配是有條件的。通常來說，人很難同時完成兩件要求高度集中注意的事情。人們能否實現注意的分配，主要取決於活動的熟練程度。