不布置作業，也能夠提高成績。那就要。跟課堂要效率。在課堂上。積極調動每位學生主動參與到學習的活動中來。

教師通過。設置。各種各樣不同的教學活動。吸引學生。參與到本節課的學習內容上來。課上，及時鞏固，反饋。

教師掌握第一手材料在課堂中。及時解決存在的問題這樣教學成績不會差。

不布置書面作業，但不代表在放假期間就不寫作業和學習了，那麼很多創新型作業還是要完成。比如出遊旅行時拍拍照片，做一個照片集合。朗讀所學課文，復習和預習新課文。假期和父母學習做一道菜，寫下感受和心得等等，能夠啟發小學生觀察和想象力的學習目標，同時把語文學習應用在生活中，作業的目的就是鞏固學習，假期輕鬆玩樂，同時也不忘學習。在假期結束時，能夠很快適應和投入到新的學習中。只是，對於老師，該如何跟家長解釋不留作業不會影響學習這件事呢？對著幹也是影響家校關系的一件事，作為老師，我進行了深刻的反思。

1、語文作業的日常，應該以能力和練習為主

小學語文的學習，書寫是非常重要的，在書寫過程中加強對生字詞的記憶和理解。所以，我們對作業的理解就是抄寫一遍又一遍的生字詞，如果哪天語文老師沒有留抄寫作業，家長就會認為老師不負責，沒有對學生們的學習進行鞏固輔導。其實語文作業的類型有很多，不管是機械性抄寫，還是創意性手抄報，甚至是應用文練習，都是對語文學習的能力提高。老師們也不可能只留一種作業類型，針對假期的教學計劃，以提高語文能力為主的練習，都是鞏固學習的方式。

在語文學習的日常，老師們也應該以提高學生學習語文的興趣為前提，為學生們布置一些有意思的語文作業，達到練習和能力提高的學習目的。而且家長們也應該改變觀念，語文的學習書寫練習雖然很重要，但機械性重複書寫也影響學生的學習積極性。

2、真誠溝通，放假前發放告家長書

每當過節，小長假的時候，我不會給學生布置書面作業，但是少不了一些能力提高的作業。對此，家長雖有異議，但需要和家長不斷溝通，其實老師也是為了學生和家長度過一個愉快的假期為前提。真誠的家校溝通，其實也是為了消除家長因為孩子不寫作業是否就荒廢了學習的顧慮。除了在布置作業的時候，我會和家長明確這個類型的作業是可以幫助和提高學生在語文學習中，哪方面的能力。在正式放假前，也會通過告家長書來達到真誠溝通，消除顧慮的目的。

剛開始不留作業，不少家長都會打電話問老師，是否真的沒有布置作業，老師還會不耐其煩地解釋。當家長質疑的時候，老師應該先和家長表明觀點，直接告訴家長不布置書面作業的原因，以及其他類型作業是如何幫助學生鞏固學習的。以這兩點作為家校溝通的主要表達方向，家長就會理解老師的苦心，並且配合老師幫助學生完成作業。

3、假期少一些家長配合，多一些教師關注

不布置書面作業後，我們有一些老師的想法很好，各類創新型作業也能幫助學生達到學習語文的目的。但是不少創新類的作業已經超出小學生的能力範圍了，需要家長完全幫助或者代勞，這也不具備作業的意義了。所以老師在布置假期作業時，也應該從教學的實際出發，布置符合學生們學習能力範圍內的作業。

少一些家長全權配合的作業，老師們多一些耐心，在假期期間，給學生和家長多一些交流的空間，及時提醒學生寫作業，並且做好返校的準備，這就是我們老師，即便是家長不理解的情況下，也會堅持自己的教育方式的原因，其實都是為了孩子好。