一、考評項目
書寫、口語、聽力等
二、考評目標
1.通過素養考查全面了解學生本學期在書寫、口語、聽力等方面的發展情況。
2.在關注學生知識與技能理解和掌握的同時，關注學生口語、聽力等的發展。
3.採用多種形式和手段進行評價，使評價成為學生自我展示的舞台，用評價促進學生的積累，激勵學生的平時學習，真正實現主動、全面的發展。
三、考評原則
1.以學生的發展為本，既關注學習的結果、又關注學習的過程。
2.評價內容多維化，從本學段學生學科素養提昇的重點方面展開評價。
3.評價主體多元化，教師、學生、家長多方面參與到學生素養評價中來。
4.評價方式多樣化，定量評價與定性評價相結合，書面檢測與實踐展示相結合，形成性評價與終結性評價相結合。
5.評價等級分優秀、良好、合格和暫未達標四個等級，其中優秀人數不超過85%。
四、考查標準
1.書寫部分（滿分20分,考查內容：學生平時作業；考查方式：教師觀察；考查方式：教師觀察）
表現狀態
得分區域
書寫認真、美觀為優秀
18-20
書寫欠認真，作有塗改率低為良好
15-17
書寫不認真，作有塗改率較高為合格
12-14
書寫潦草，作業版面極不整潔為暫未達標
11分以下
2.口語部分（滿分40分,考查內容：學生相應學期學習的對話，句型，話題；測查時間：教研組在學期末學業水平測試前自行安排；考查方式：面試）
發音準確，清晰，語音，語調規範，語言流暢
36-40
發音較準確，清晰，語音，語調較規範，語言較流暢
30-35
發音基本準確，清晰，語音，語調基本規範，語言基本流暢
24-29
發音不準確，且含糊不清，語音語調生硬不正確，基本不能交流
23分以下
3.聽力部分（滿分40分,考查內容：教師根據學生一學期學習的重難點，編制考查題 ；測查時間：教研組在學期末學業水平測試前自行安排；考查方式：筆試）
學生進行測試，85分及以上，評定為優秀
學生進行測試，75分-84分，評定為良好
學生進行測試，60分-74分，評定為合格
學生進行測試，60以下，評定為暫未合格
一、考評項目
書寫、口語、聽力等
二、考評目標
1.通過素養考查全面了解學生本學期在書寫、口語、聽力等方面的發展情況。
2.在關注學生知識與技能理解和掌握的同時，關注學生口語、聽力等的發展。
3.採用多種形式和手段進行評價，使評價成為學生自我展示的舞台，用評價促進學生的積累，激勵學生的平時學習，真正實現主動、全面的發展。
三、考評原則
1.以學生的發展為本，既關注學習的結果、又關注學習的過程。
2.評價內容多維化，從本學段學生學科素養提昇的重點方面展開評價。
3.評價主體多元化，教師、學生、家長多方面參與到學生素養評價中來。
4.評價方式多樣化，定量評價與定性評價相結合，書面檢測與實踐展示相結合，形成性評價與終結性評價相結合。
5.評價等級分優秀、良好、合格和暫未達標四個等級，其中優秀人數不超過85%。
四、考查標準
1.書寫部分（滿分20分,考查內容：學生平時作業；考查方式：教師觀察；考查方式：教師觀察）
表現狀態
得分區域
書寫認真、美觀為優秀
18-20
書寫欠認真，作有塗改率低為良好
15-17
書寫不認真，作有塗改率較高為合格
12-14
書寫潦草，作業版面極不整潔為暫未達標
11分以下
2.口語部分（滿分40分,考查內容：學生相應學期學習的對話，句型，話題；測查時間：教研組在學期末學業水平測試前自行安排；考查方式：面試）
表現狀態
得分區域
發音準確，清晰，語音，語調規範，語言流暢
36-40
發音較準確，清晰，語音，語調較規範，語言較流暢
30-35
發音基本準確，清晰，語音，語調基本規範，語言基本流暢
24-29
發音不準確，且含糊不清，語音語調生硬不正確，基本不能交流
23分以下
3.聽力部分（滿分40分,考查內容：教師根據學生一學期學習的重難點，編制考查題 ；測查時間：教研組在學期末學業水平測試前自行安排；考查方式：筆試）
表現狀態
得分區域
學生進行測試，85分及以上，評定為優秀
36-40
學生進行測試，75分-84分，評定為良好
30-35
學生進行測試，60分-74分，評定為合格
24-29
學生進行測試，60以下，評定為暫未合格
23分以下