雙減及五項管理實施方案
為進一步貫徹落實“立德樹人”任務，切實提昇學校育人水平，我校積極響應教育部關於抓好落實中小學生“作業、睡眠、手機、讀物、體質”管理（簡稱“五項管理”）的號召，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔工作，建立健全學校、家庭、社會協同育人機制，形成教育合力，著力推進和實現“雙減”及“五項管理”家校全覆蓋，積極採取多項管理措施，營造有利於學生健康成長的良好環境。現將我校學生“雙減”和“五個管理”工作安排如下：
一、提高認識，強化指導
推進中小學生“五項管理”不僅直接回應廣大學生家長及社會各方面對教育的廣泛關注和熱切期待，而且密切關係青少年學生的身心健康和全面發展，對於落實立德樹人根本任務具有“一子落而全局活”的重要作用。各中小學要深刻認識加強“五項管理”工作的重要性和迫切性，努力從“小切口”推進“大改革”，切實減輕中小學生過重課業負擔，積極營造有利於學生健康成長的育人環境，家校協同、標本兼治、綜合施策，全面促進中小學生健康成長。
二、健全組織，加強領導
不斷健全組織，明確分工，推進工作成立“五項管理”工作領導小組
組長：
副組長：
成員：各班主任
三、減輕過重作業負擔實施方案
立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業布置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得布置超越學生能力的作業。鼓勵音樂、美術、體育、校本及綜合實踐等學科布置適量的實踐性作業。增強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。
（一）作業布置原則
1.因材施策。教師要精心進行作業布置，關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求；要針對學生的能力和書寫等因素把作業劃分為二至三個層次。
2.激趣創新。減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。要避免因作業過多或難度過大而出現的敷衍，抄襲問題。
3.合理布時。把握作業內容、形式和總量，嚴禁教師挪用擠佔自習課時間。
雙減及五項管理實施方案
為進一步貫徹落實“立德樹人”任務，切實提昇學校育人水平，我校積極響應教育部關於抓好落實中小學生“作業、睡眠、手機、讀物、體質”管理（簡稱“五項管理”）的號召，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔工作，建立健全學校、家庭、社會協同育人機制，形成教育合力，著力推進和實現“雙減”及“五項管理”家校全覆蓋，積極採取多項管理措施，營造有利於學生健康成長的良好環境。現將我校學生“雙減”和“五個管理”工作安排如下：
一、提高認識，強化指導
推進中小學生“五項管理”不僅直接回應廣大學生家長及社會各方面對教育的廣泛關注和熱切期待，而且密切關係青少年學生的身心健康和全面發展，對於落實立德樹人根本任務具有“一子落而全局活”的重要作用。各中小學要深刻認識加強“五項管理”工作的重要性和迫切性，努力從“小切口”推進“大改革”，切實減輕中小學生過重課業負擔，積極營造有利於學生健康成長的育人環境，家校協同、標本兼治、綜合施策，全面促進中小學生健康成長。
二、健全組織，加強領導
不斷健全組織，明確分工，推進工作成立“五項管理”工作領導小組
組長：
副組長：
成員：各班主任
三、減輕過重作業負擔實施方案
立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業布置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得布置超越學生能力的作業。鼓勵音樂、美術、體育、校本及綜合實踐等學科布置適量的實踐性作業。增強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。
（一）作業布置原則
1.因材施策。教師要精心進行作業布置，關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求；要針對學生的能力和書寫等因素把作業劃分為二至三個層次。
2.激趣創新。減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。要避免因作業過多或難度過大而出現的敷衍，抄襲問題。
3.合理布時。把握作業內容、形式和總量，嚴禁教師挪用擠佔自習課時間。