幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，課程內容作為課程的一個重要元素，其選擇問題也直接關係到教育能否真正促進幼兒的良性發展。但人類知識浩如煙海，這就要求我們要堅持一定的原則，為幼兒選擇出最“有價值的”部分，編排成最適合幼兒學習的內容。在選擇幼兒園課程內容時我們應堅持目的性原則。

課程內容是實現課程目標的手段，內容必須圍繞目標來選擇。

第一，要有目標意識。

第二，同一目標由多種內容完成。

第三，同一內容指向多個目標。

第四，情感態度類目標要通過給予幼兒相應的經驗來達成

在選擇幼兒園課程內容時我們應堅持以下原則。

1.目的性原則

課程內容是實現課程目標的手段，內容必須圍繞目標來選擇。要有目標意識；同一目標由多種內容完成；同一內容指向多個目標；情感態度類目標要通過給予幼兒相應的經驗來達成。

2.適宜性原則

一是適應需要，二是促進發展，概括來說，就是既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。就課程內容而言，在“最近發展區”的內容是適宜的；要在基於幼兒的水平、著眼於其發展的前提下，確定課程內容。

3.生活化原則

從幼兒的生活中尋找合目標的內容。但生活化的課程內容不能等同於生活本身，要注意課程內容基於生活而又高於生活的原則要求；課程內容源於、高於和回歸幼兒的生活。

4.興趣性原則

在選擇內容的時候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價值的內容。幼兒感興趣的且富含教育價值的內容，自然就是課程的內容。

5.基礎性原則

最基本的素養、人類文化的普遍特徵具有基礎性。

基礎性原則還必須涵蓋課程內容的文化性。課程內容應反映和傳遞中國優秀的文化傳統。

6.邏輯性原則

知識的邏輯：依據知識由易到難的體系形成邏輯。

幼兒心理邏輯：依據幼兒發展的順序形成邏輯。

幼兒園教育活動的啟蒙性是指幼兒園教學活動的目標，是為學前兒童的身心發展啟 動、奠基，而非發展的最終結果。

幼兒園教育活動是指幼兒園教師和幼兒在《綱要》的指導下，有目的，有計劃的開展健康、語言、社會、科學、藝術等領域的基礎性知識與技能的教與學的活動，目的在於促進幼兒身心健康、和諧發展。

幼兒園教育的目的是總的教育目的在幼兒園這一階段的具體化，是國家對幼兒園或學前教育機構提出的培養人的規格與要求。

中國幼兒園教育的內容：幼兒園教育內容是實現教育目的的手段，是教育者根據幼兒園教育目的的要求，有計劃、有組織開展的旨在引導幼兒養成行為習慣、豐富經驗、增長知識技能、培養感情態度等活動內容的總和。