公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。課題內容包括學生和教師兩個方面。

學生方面

1．學生參與學習活動的方式。要求以自主學習、互助學習、討論學習為主。

2．學生積極、主動參與學習的比率大小。

3．學生參與的積極主動程度。

4．學生參與學習的深刻度，解決的問題是否深刻豐富。

5．學生當堂達標率。

教師方面

1．目標設置是否合理，目標導學作用的發揮。

2．教學縱向結構和橫向結構是否合理。

3．創造性地應用教材內容，教學資源的合理開發、利用。

4．教師幫助、指導、點撥、啟迪、提昇作用的發揮。

5．課堂調控作用的發揮。

是指寫出詳細的講課教案。教案將上課講的話寫出來。比如導入語、過渡語、各個環節所提的具體問題、結束語，對某個問題的分析理解，要強調的重、難點等等，便於反復推敲。

公開課的對象是學生或者同行，課題和內容要有很強的針對性，要知道他們想聽什麼，做到有的放矢。

公開課課題內容是指開課的題目活動目標活動，重難點活動準備，活動過程，活動延伸。

這兩個區分度很大，首先，橫向課題是經費來源於企業，公司等非政府財政，而縱向課題經費是國家財政。

其次，評職稱更看重縱向課題。

最後，橫向課題根據企業需求來做，而縱向是根據國家規劃來做。

一、性質不同

1、橫向課題：指企事業單位、兄弟單位委託的各類科技開發、科技服務、科學研究等方面的項目，以及政府部門非常規申報渠道下達的項目。另外，申請文件的承擔單位中沒有本單位署名的縱向項目，由承擔單位轉撥本單位的子課題或者外協經費，一般也按橫向項目對待。

2、縱向課題：指上級科技主管部門或機構批准立項的各類計劃(規劃)、基金項目，包括：國家級、省部級以及市廳級。

二、獲取難易程度不同

1、橫向課題：橫向課題來源很廣，較容易獲得，研究內容可能更貼近社會需要。2、縱向課題：縱向課題是由政府部門(或者受政府部門委託)下達的帶有一定的指導性，很難獲得。

三、評職認定有不同

1、橫向課題：在科研評價體系中，橫向課題一般不被評職稱單位認可。

2、縱向課題：縱向課題常用於評職稱中，即縱向課題是衡量一個單位科研水平的重要指標，橫向課題在其中的權重價值就很低了。

橫向課題是指企業的課題，做課題的和企業是平等協商的合同關系。縱向課題是指經各級政府指定的科研管理單位代表政府批准的課題。

1、橫向課題包括科學研究類、技術攻關類、決策論證類、設計策劃類、軟件開發類等。橫向課題是學校擴大對外聯繫、服務地方經濟建設、提高科研水平和知名度的重要途徑。

2、縱向主題包括： （1）國家級課題。一般是指科技部、國家發改委、財政部、國家自然科學基金委員會、國家社會科學基金委員會的項目。 （2）省部級課題。一般是指省科技廳、省發改委、財政廳、自然科學基金委等部門下達的項目，以及除科技部外其他部委下達的部級項目。國家發改委、財政部。 （3）廳局級課題。一般指市政工程和省、局兩級工程。 （4）校級課題。