外貌特點、性格、能力，口頭禪，愛吃的食物。 比如一個長相凶狠的糟漢子，但他在關鍵的轉折點卻又飽含溫柔，這種給人強烈差異感讓人容易記住。 一個高高在上，高不起別人的人，在生死關頭卻又搖尾乞憐、痛哭流涕。 一個極為內向的人，在他擅長的領域又能說會道，滔滔不絕、口吐金蓮。 特點：斷了一條手臂、眼睛被人挖了、愛吃熱狗。 實在不行，就從生活中總結，把自己以前見到過的特點鮮明的人物放在小說裡。

小說的基本目的是塑造人物形象。

在指導學生閱讀時，應注意引導學生把握人物刻畫的基本特點，下面主要從三方面簡要分析。（1）了解刻畫人物手段的多樣化的特點。與其他文體相比，小說刻畫人物的藝術手段更為多樣化，它不受任何限制，可以採取和調動一切藝術手段來刻畫人物性格，記錄人物命運和歷程。具體來說，小說刻畫人物手段的多樣化特點，可以從以下幾個方面首先，小說能細緻入微地刻畫人物的內心世界，把筆鋒直接深入到人物的內心深處，對人物複雜心理以致最細微的心態變化和最隱蔽的思想潛流做淋漓盡致的披露。如《紅樓夢》中對黛玉的刻畫。其次，作者還能站出來對人物進行評價。這種評價往往起到畫龍點睛的效果。另外，小說刻畫人物還能做到集中與分散相結合，直接與間接相交錯等等。特別是它不受時間和地域限制，能夠超越時空，無所不至，無限無涯。小說在時空藝術處理上的這種開放性，突破了自然的時空形態，而重構起了新的時空形態，如秋日晴空變幻萬端的雲彩，靈動自由，多姿多彩。（2）主次人物關系的分析。古今中外的優秀小說，大都以集中的筆墨，著力刻畫一個或幾個主要人物，以主要人物的思想性格特徵作為作品人物形象塑造的焦點，並隨之配置和描寫一些必不可少的其他次要人物，組成一個以主要人物為主體的相互襯托、相互作用的形象體系，從而對社會生活驚醒廣泛的藝術概括。在指導閱讀時，可以從以下三個方面入手： 一是理清人物和主題的關系，小說中的主要人物，往往最能表現作品主題。因此，要使學生正確把握小說中的主次人物關系。如《我的叔叔于勒》中，直接表現資本主義社會人情冷酷、金錢萬能這一主題的人物是菲利普夫婦而不是于勒。二是從人物與人物之間的關系上來分析。小說中的主要人物，一般是其他人物所圍繞的中心人物。三是從作者的創作意圖出發來分析。任何一個小說家的主觀意圖大都是通過小說中的主要人物來體現的。要了解作者的創作意圖，除了參考有關資料外，主要還需要通過對作品本身及其所描寫的人物進行具體分析。