19×19乘法口訣是速算課的一個學習重點，為什麼要背19×19口訣？熟背19×19口訣，不僅可以提高孩子的數學運算能力，而且可以鍛鍊孩子的思考力、分析力和創造力。

數學強國印度的小朋友能把19×19口訣倒背如流，因此，他們在國際數學競賽中總有出色的表現，在制作電腦軟件的領域，無人能與其相比，印度在信息技術領域具有雄厚實力的原因，也許可以從19×19口訣找到。

學習乘法口訣的作用是，計算乘法算式的得數，常用乘法口訣來快速計算。乘法口訣就是把一些常用的乘法算式得數用一句順口的話(即口訣)熟記下來，然後在今後的計算裡直接運用。

1使學生在學習乘法口訣過程中，進一步理解乘法的意義，掌握口訣，解決實際問題的能力。

附口訣

1x1=1 1x2=2 1x3=3 1x4=4 1x5=5 1x6=6 1x7=7 1x8=8 1X9=9

2X2=4 2X3=6 2X4=8 2X5=10 2X6=12 2X7=14 2X8=16 2X9=18

3X3 得9 3X4得12 3X5得15 3X6得18 3x7得21 3X8得24 3x9=27 4X4=16 4X5得20 4X6=24 4x7=28 4X8=32 4x9得36 5X5得25 5X6=30 5X7得35 5X8=40 5X9得45 6X6得36 6X7=42 6X8=48 6X9=54 7X7得49 7X8得56 7X9得63 8X8得64 8X9得72 9X9得81

【教材分析】

⒈教學內容：2013義務教育教科書人教版數學二年級上冊第八十頁。

⒉教材地位和作用：

本單元內容是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，並熟練地掌握了2——6的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。它既是前面已經學過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是後面學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。在知識內容和學習方法銜接上起著承上啟下的作用。乘法口訣是小學數學最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要的作用，學生必須熟練掌握。

【學情分析】

課程理念強調，教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能，體會和運用數學思想與方法，獲得基本的數學活動經驗。本班學生已經掌握了2——8的乘法口訣，能夠運用2——8的乘法口訣進行計算，有了學習乘法口訣的經驗，然而由於二年級學生好動，有意注意時間不長，而且班級學生存在個體差異，能力不均，所以在發現9的乘法口訣的規律時存在一定的難度。為此，我精心設計了形式多樣的數學活動，層層推進，強化學生對口訣的理解與記憶，調動學生的學習積極性。

【教法與學法】

根據本班學生的實際情況，本節課，我運用“非線性”小組合作學習，“以學定教、先學後教”的教學理念，採用小組自主合作學習的方法，讓學生參與教學的全過程，讓學生主動地進行觀察、推理、交流等數學活動。同時也滲透了遷移類推的學習方法。在引導學生探尋規律、記憶口訣時主要採用觀察法和比較法。記憶口訣把難度放在數目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上，指導後又採用手指記憶法，加深記憶口訣，在訓練時變換方法以遊戲和比賽的形式激發學生學習的興趣。以非線性小組的合作學習為基準，融入“微課程”的學習形式，讓課堂生動、翻轉起來。

【教學目標】

1、借助已有知識和經驗編制9的乘法口訣，初步記住9的乘法口訣，理解每一句乘法口訣的意義，能運用9的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

2、經歷編制乘法口訣的過程，培養學生初步的知識遷移能力、自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

3、引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結，滲透數學學習方法。

4、通過喜聞樂見的西遊記故事和有趣的練習，使學生感受到數學無處不在。體會主動探索帶來的學習樂趣，在數學學習中感受中國傳統文化。

【教學重難點】：

1、教學重點：讓學生自主編寫9的乘法口訣，探究發現乘法口訣中蘊含的規律並熟記口訣

2、教學難點：探究發現9的乘法口訣及其規律，熟記口訣。

【教學過程】