教育教學的規律，

主要表現在尊重學生年齡特點的規律。

學生個體差異的規律。

因材施教的規律。

教育的四個基本規律：

1、間接經驗與直接經驗相統一（間接性原則）。間接經驗為主，直接經驗為基礎，兩者相輔相成。

2、掌握知識與發展能力相統一（發展性規律）。知識是基礎,能力是重要條件，相互依存，相互促進。

3、教師的主導與學生的主體相統一（雙邊性規律）。教師主導，學生主體，有機結合。

4、傳授知識與思想教育相統一（教育性規律）。知識是基礎,思想品德提供動力，兩者有機結合。

1、教育的基本規律有兩條，一條反映的是社會發展與教育的辯證關系，另一條反映的是人的發展與教育的辯證關系。

2、教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。

3、無論事物如何發展但是它總有一些是不變的,那麼這個不變的總結起來就是“基本規律”。總結來說:決定事物發展方向的規律就是基本規律。