1.教育者

廣義：指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與活動的其他人員、家長等。

狹義：從事學校教育活動的人，包括專職教師和相對固定的兼職教師。

地位：學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在整個教育過程中起主導、關鍵作用，是學生身心發展的主要影響源。教的主體。

2.受教育者

既包括在學校中學習的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學生。

廣義：為提高自身素質，處於學習狀態的人都是受教育者。獲得發展的人。

狹義：指接受教育的人，即各級各類學校的學生，是教育的對象，也是學習的主體。

地位：首先，作為教育的對象，主要體現在以下幾點：

其一：在教育過程中，受教育者首先是一個求知的個體。

其二：受教育者也是一個不成熟的個體。

其三：受教育者也是一個缺乏技能的個體。

其次，受教育者也是學習的主體。

3.教育影響

是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。包括：教育內容和教育手段。教育內容主要體現在載體和環境中。內容包括教科書、教學參考書以及相關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。

學校教育的三要素主要包含教育者，受教育者以及教育影響。其中教育者它是指對受教育者的素質起促進作用的人員，教科書的編寫人員以及參與教學活動的人，而教師是最直接的教育者。所以我們可以理解為教育者主要指學校的教師，但是不能說成教育者就是學校的老師。在做判斷題的時候要注意去摳字眼。不能將教育者完全等同於學校的教師。

除此之外還需要明白教育者的地位。教育者在教育中占據主導地位。起著引導學生的作用，同時它也是教育者的主體。所以對於這些變式理解大家需要去把握。