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“兒童哲學”（Philosophy for Children）由美國著名哲學家、時任哥倫比亞大學教授的馬修·李普曼（Matthew Lipman）博士創建。
1969年，其著作《Harry Stottlemeire’s Discovery》（《哈利·史圖特邁爾的發現》）的發表，成為“兒童哲學”誕生的標誌。
李普曼不僅是兒童哲學的創始人，他還發起了讓全球在校兒童都掌握哲學的教育運動。
《Harry Stottlemeier’s Discovery》一書出版後，引起“美國國家人文基金會”的注意。在基金會的協助下，李普曼以自己的著作為教材，親自在一所小學，對五年級的學生，展開了為期九個月、每週兩小時的試教與實驗。
在李普曼試教的課堂上，小學生們採用圓桌的形式在教室就坐。
孩子們首先在李普曼的帶領下共同閱讀一段故事，然後針對其中的情節，師生共同找出要討論的題目或概念。在討論的過程中，李普曼引導並鼓勵學生學習運用邏輯推論的方法，來澄清概念，檢視自己的思維過程。
為期9個月的試教結束後，李普曼和研究人員發現，參與實驗的學生不僅學會了思考問題的技巧，還能有效地將哲學的思維方式運用在日常生活上。實驗組學生的思考和推理能力，比未參與課程的對照組學生，平均超前了27個月。由於實驗成果顯著，“兒童哲學”教育開始為學術界和社會所關注。
為了發展這門富有意義的新興學科，李普曼不惜放棄在哥倫比亞大學的教職，來到紐澤西白手起家創辦兒童哲學研究所，希望通過大規模地培訓中小學教師，在學校中普及兒童哲學教育。
由於李普曼的堅定和執著，兒童哲學運動在美國悄然興起。20世紀80年代後，歐洲主要發達國家也加入兒童哲學教育的陣營，兒童哲學的國際影響力開始迅速擴
兒童哲學首先在美國興起，其主要的意義是為兒童提供哲學訓練。這種訓練的方法主要是以思想、思考為主，以及行事的方法。也就是哲學教育。因此，所謂“兒童哲學”，就是教導兒童如何思考思想的本質，讓兒童親自體驗哲學討論的過程，和眾人一起做推理的活動。