人的審美都是有一個統一的標準的，過高或者是底都別扭。但書法家有自己的風格，這就是所謂的個人特色，才形成了一個圈子。如果是學習看你想要什麼風格的。

學習書法過程中發現個別字太醜，不符合審美觀點，還值得學習嗎？

這要看具體是什麼情況。如果自己是初學書法，在臨摹學習過程中發現有的字感覺不好。

一、如果是技法或教程字帖上的字，需要繼續臨摹學習。一般情況下這類教程的字，都是老師精心挑選或設計好的訓練教程，都是有目的，而且本身字形就經過老師的篩選。這時候我們的審美眼力是不夠的，需要按部就班的去臨摹。為什麼說我們的審美眼力不夠呢？因為我們這時候都審美能力只是自己的朴素的眼界，對書法的審美不具備完全的辨識能力。我們無法理解這個字為什麼如此面貌。比如一些字的重心問題，在初級技法教程中的字很可能感覺不好，主要原因在於它本身脫離了原來的環境。對於這種字我們就無法辨識其字形為什麼如此，和自己的審美理想大相徑庭。

二是在經典作品中，也就是完整的一些作品中，如果只看單字，可能會感覺不好，特別是一些行草書作品中，比如米芾的書法，王鐸的書法，但在通篇作品中那一個字卻是恰到好處的。

三是不是原作品的問題，而是我們自己的審美眼界和的問題。比如顏真卿的楷書，就有一些拙樸之氣，實際上這不是不美，而是獨居個性之美，是充滿生命力之美。這裡面存在我們的審美習慣問題。需要一定時間的習慣與適應，以及更深入的了解認識原作品。

通常情況下，我們能夠見到的作為取法模範的作品，特別是一些教程都是經過作者精心挑選出來的具有代表性的字形的字。我們無須顧慮字形不美問題。

當然如果我們是處於創作階段的臨摹學習，是可以另當別論的。完全可以按照自己的審美理想去改造，比如意臨階段的學習與創作。實際上，古人就有類似的做法。比如王鐸的臨摹作品。

我覺得不學也罷！

臨帖是學習書法的必經之路，這一點已經被圈內人奉為圭臬。每當我們有新的作品拿給別人看的時候，永遠都會有人在旁邊苦口婆心教育你：“再去臨帖吧，你會有進步的!”看樣子不臨帖肯定不行，臨帖不像也不行。真的是這樣嗎？下面我以臨習顏真卿《祭侄文稿》為例，來回答題主提問。

顏真卿《祭侄文稿》的創作背景，想必人人都知道，我極簡單概括一下。唐玄宗天寶十四年，“安史之亂”爆發。顏真卿堂兄顏杲卿及其子被捕並被殺，顏真卿揮筆追敘顏杲卿父子英勇殺敵的壯舉，寫下《祭侄文稿》。我們可以想象得出來，顏真卿當時的心境是萬分悲痛、出離憤怒的，《祭侄文稿》一氣呵成，呈現出了亂石穿空，驚濤拍岸之非凡氣象。我們必須承認，《祭侄文稿》肯定不是真正意義上的書法作品，作者當然沒有考慮筆墨是否濃淡、遣詞是否規範，顏真卿完全依靠自己深厚的書法功力，任憑情感揮灑期間，錯誤之處非常多，而且不時會有塗抹痕跡，這實在是自然而然，絕不是故意為之。

1200年後的今天，我們臨寫天下第二行書《祭侄文稿》，許多人完全按照原作臨習，你錯我就錯，你改我就改，你畫圈我也畫圈，據說這樣才可以完全理解顏真卿行書筆意。我覺得這實在是很可笑的事情，試想，你這樣照貓畫虎就能理解顏真卿了？我們又沒有失去兄弟侄子，焉能體恤顏真卿刻骨銘心之痛恨？

我個人覺得藝術不光要有章法、結體、墨韻，還需要靈魂，而靈魂不能靠臨摹學習，功夫卻在字外！，我反對照貓畫虎，照葫蘆畫瓢。古人也是人，也會出錯，也會寫出來不美的字，我們完全可以把不美的字，放在一邊，這不是對古人書法的不敬，而是更大的敬仰。

俗話說：“金無足赤，人無完人”，書法家不是機器，他們也是人，所以書寫錯誤或者是某個字不好看也是很正常的。

我們學習書法的過程中，難免會遇到某書法大家寫的個別字不是很漂亮，這很正常。就好像是王羲之的《蘭亭序》一樣，修改的地方也不少，因為書法講究“整體決定成敗，部分成就精彩”，如果通篇章法和布局沒有大的問題和大部分的字寫的好的話，那麼此作品就是上乘作品！我們欣賞作品的時候，沒有必要鑽牛角尖，因為“人手失手的時候，馬也有失蹄的時候”。如果我們臨摹字帖的時候，真的發現了不是很好看的字的時候，可以參考其他書家的字帖去臨摹，如果其他書家寫的也和之前書家寫的一樣的時候，那就不是書家問題。那就是我們自己的問題，肯定是自己的書法認識尚淺。日常生活中，我們都會有這種感覺，總認為別人的字寫的好難看，可是當自己真的動手寫出來的時候，發現自己寫的還不如別人的好看。這就說明，自己根本就不懂書法，或者說是不懂審美！下圖為趙孟頫的行書《千字文》，我在臨摹的時候，有個字我感覺趙孟頫寫的很醜，但是我自己怎麼寫都不如趙孟頫寫的好看，這就是我的問題了，能力和審美觀都不行！就是左下角九州的“州”字。還有頗字，左部分的“皮”字，也不好看。所以，我覺著當我們自己的水平或者能力不行的時候，也沒有必要去說別人寫的不好。因為自己的字寫出來可能會更難看。如果說某位書家寫了錯別字，我們可以去改正！因為書法家也是人，也有犯錯誤的時候，這是人之常情可以理解的！

一、不良寫字姿勢及危害

　　1 坐姿不正確

　　（1）學生寫字時上半身沒挺直，胸部與桌沿沒有保持約一拳的距離，而是胸口緊靠課桌邊沿兒，低著頭趴在課桌上寫字，眼睛離紙面連半尺都沒有，有的甚至只有四指遠。

　　（2）學生坐著寫字時，全身重量沒有平均座落臀部，雙腳不是平放於地面上，與肩同寬，有的把左腳和右腳在腳脖子處交叉；有的左右腿交叉，甚至翹起了二郎腿。

　　（3）寫字的時候，有不少學生不是隨著紙上的空Grand SantaFe來越少把本子往前移，而是讓本子不動，把握筆的手往懷裡挪。這樣做的直接後果是寫起來不方便不能把字寫端正，時間長了，會使手腕處的骨骼發育不正常。

　　2 握筆姿勢不正確

　　（1） 握得太靠筆尖，達不到一寸的要求。這樣，由於筆的運動靈活程度受到限制，不能揮灑自如，這樣不僅很容易疲勞，影響學習效果，也會影響到頸椎和脊椎的正常發育，同時，也極容易使眼睛近視、斜視。

　　（2）食指用勁兒太大，把整個指肚兒都壓在了筆桿兒上。食指不是自然彎曲呈弧狀，而是第一、第二指關節成了直的，甚至呈向裡凹的形狀，使食指的第二、第三關節處顯得十分突出。這樣不僅影響手指的有關骨骼和肌肉的發育，同時看起來也非常不美觀，總讓人覺著用勁兒太大，十分可憐。

　　3.其它錯誤的寫字姿勢

　　有的學生寫字時時不時地把筆桿兒伸向口中，或是搗著嘴唇、下巴。這樣很不衛生，會損壞牙齒，因為上小學時期正是兒童換牙的時期；還有，有的學生寫字時把本子放歪才能把字寫正，如果把本子放正了，反而寫不成字或把字寫歪。