初中數學的核心素養是研究生活中的數量與空間關系，培養學生人文主義關懷，了接數學與生活的關系，能解決生活中的實際問題

初中數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六個方面。數學學科核心素養的培養，要通過學科教學和綜合實踐活動課程來具體實施。

數學學科核心素養是數學課程目標的集中體現，是具有數學特徵的思維品質，關鍵能力以及情感，態度和價值觀的綜合體現，是在數學學習和應用的過程中逐步形成和發展的。數學學科核心素養包括：數學抽象，邏輯推理，數學建模，直觀想象，數學運算和數據分析。這些數學核心素養既相對獨立，又相互交融，是一個有機的整體。

中國學生在數學學習中應培養好數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六大核心素養。

數學教育的目標可分為顯性目標與隱性目標兩大內容，而核心素養屬於隱性目標。在執行新課程改革標準時，初中數學教學除了傳授知識包括數學概念、公式、法則、定理以外，更要促使學生形成數學邏輯思想，運用合理的數學方法解決現實問題，積累豐富的數學活動經驗，這就是核心素養。

通俗地說，數學的核心素養有“真、善、美”三個維度：

(1)理解理性數學文明的文化價值，體會數學真理的嚴謹性、精確性；

(2)具備用數學思想方法分析和解決實際問題的基本能力；

(3)能夠欣賞數學智慧之美，喜歡數學，熱愛數學。

初中數學核心素養是指將數學知識與學齡段及學生成長相結合的訓練！

初中數學課程標準十大核心概念包括：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創新意識。

在數學課堂落實核心素養，與新課標提到的“基礎性、整合性與前瞻性”要求相符合，它既是當前初中數學教學的根本要求，也是著眼於數學教學未來發展的必經之路。當學生掌握了基本的數學知識，具備良好的數學思想與數學技能，也就逐步形成了核心素養。所以教師應當把培養學生的核心素養作為一個重點目標。

數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六個方面。數學學科核心素養的培養，要通過學科教學和綜合實踐活動課程來具體實施。

第一，數學學科教學活動是數學學科素養培養的主要途徑。數學核心素養的六個方面在小學、初中、高中、本專科、研究生教育等五個階段的內涵、學科價值和教育價值、表現等方面的要求各不相同，要仔細推敲，準確把握，切實貫穿到學科教學活動中去。

第二，研究性學習綜合實踐活動課程是數學學科素養培養的重要途徑。由於研究性學習屬於綜合課程，所以必然包含數學學科的相關知識內容，又由於其實踐活動課程的特點，對數學建模、數學抽象、數學推理等方面都有較高的要求。

第三，青少年科技創新活動是數學學科素養培養的很好途徑。全國青少年科技創新大賽是一項具有20多年歷史的全國性青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學生開展的具有示範性和導向性的科技教育活動之一,是目前中國中小學各類科技活動優秀成果集中展示的一種形式。

擴展資料：

“學科核心素養”的提出，是基於中國基礎教育課程改革現實的慎重選擇。相比之下，多數發達國家的課程標準則更強調跨學科核心素養的培養。

“科學素養”就是“具備並使用科學、數學和技術學的知識做出有關個人和社會的重要決策”。包括兩重涵義：一是知識，二是能依據知識做出決策。

光有知識不叫科學素養，還要有做決策的能力。決策不僅是個人的，還有社會的重要決策。可見，上述的科學素養定義中涉及了重要的科學概念原理、思想方法以及價值觀念（決策），是一個很有前瞻性的術語，不侷限於對科學的狹義理解。

教育要實現立德樹人，必須從學生的學習過程入手，立足學科來強化其教育功能。每位老師都具有這樣的教育使命，才能在每門學科、每個課堂中把樹人這件事做好。毫無疑問，首先要把培養目標確定，在新的時代根據新的要求製定學科素養目標，再探討與素養目標匹配的學科課程內容。

這就需要修訂課程標準。有個觀點必須明確，學科核心素養是基於學科知識的，是生動反映學科內在本質和思想的。這要求我們對課程內容做深層研究。基於學科素養目標設置內容，通過教學使學生的行為發生變化，進一步穩定發展就實現素養化了。

素養最終是表現在我們的下一代學生身上，我們把這個過程叫做學科核心素養的轉化。這個也是今天很多老師關注的——怎麼把課程標準上的素養變成學生的學習行動，需要通過教學實踐把它落實。

學科核心素養更加適應中國國情，符合中國學科教育專家和一線教師的既有觀念和思維。首先，它讓學科教育者從課程改革理念的被動接受者，轉變成為改革的推動者和創造者。其次，這一概念本身就蘊含了學習方式的變革。

培養學生學科核心素養，自然而然就彰顯出知識講授和技能操練的不足，促使教師探尋合理的學習方式和教學模式。再其次，基於學科本質和育人價值凝練學科核心素養，並不意味著放棄對學生跨學科核心素養的關注和培養。

初中數學核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析方面。