課程考核是教學工作的重要環節。為促進學風和教風建設，實現考核的科學化和規範化,現結合我校實際情況，對課程考核工作作下列規定。

第一條 考核資格認定

1.缺課學時數超過該課程總課時1/3或未按任課教師的規定完成作業、實驗等教學環節者，不能參加該門課程的期末考核。

第二條 考核方式

2.考核方式分為考試和考查，可採用筆試（閉卷、開卷）、口試、機試或調查報告等形式。

3.學院鼓勵教師根據課程特點逐漸豐富考核形式，實現考核形式多樣化。

第三條 命題與審核

4.試卷命題符合教學大綱的要求，著重考核學生對基本知識的掌握情況及運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

5.試題難易程度、題量、深度、廣度適當，注意知識點覆蓋面。

6.命題應題意明確，用語規範，知識信息無錯誤，插圖工整、清楚、準確。

7.考試課、考查課均需準備兩套試題（即A卷和B卷，印刷試卷時進行隨機抽題）和相應評分標準及標準（參考）答案。兩套試題題量和難度大體相當，試題重複率不超過30%。同一套試題中，各題之間應避免知識點相互提示；公共選修課準備一套試題進行考試；跨專業且授課內容相近的課程，可安排統一命題。同一課程的歷年試卷中試題重複率不能超過30%。

新課程理念下，一堂好課的評價標準是什麼?

(1)能夠引導學生積極、主動地參與學習;

(2)能夠使教師與學生、學生與學生之間保持有效互動的過程;

(3)能夠為學生的主動建構提供學習材料、時間以及空間上的保障;

(4)能夠使學習者形成對知識真正的理解;

(5)必須關注學習者對自己以及他人學習的反思;

(6)能夠使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。

一、課程評價標準

（一）評價原則

1.科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。

2.可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。

3.素質培養的原則。對課程的評價要注重考查提高學生各方面的素質，培養學生的創新意識和創新能力。

4.參與性原則。對學生的評價注重課程的參與情況，作為學生考核的依據。

5.全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，又要考慮到學生能力的提高。

（二）評價內容

課程的評價包括兩方面的內容：課程設置評價標準、課程方案評價標準。

1.課程設置評價標準

（1）滿足社會、地方需求：課程的開發應充分考慮到社會、地方經濟發展對學生學識和能力的需求。

（2）促進學生個性充分發展：課程應盡量滿足學生的興趣和需要，促進全體學生的個性特長的發展，為學生的可持續發展創造條件。

（3）體現教師特長和學校特色：應根據學校的傳統和優勢，充分利用學校現有師資和條件，努力促進教師教育教學能力的提高和學校特色的形成。課程要保持一定的延續性和穩定性。

2.課程方案評價標準

教師的課程方案內容包括：課程大綱、教學計劃、教材、教案。課程方案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學宗旨或學校教育哲學，目標是否明確、清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發展的特點；課程評價的方式方法是否恰當；整個課程方案是否切實可行等。

課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，並據此作出改進課程的決策。課程評價標準的三個要素是課程評價的目的和內容，課程評價的主體與客體，課程評價的標準與指標。

1、根據評價對象的不同，可將廣義的課程評價分為學生評價、教師評價、學校評價、狹義的課程評價等。

2、根據評價主體的不同，可把課程評價分為自我評價和外來評價。

3、根據評價的目的不同，可把課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價4、根據評價的參照標準或評價反饋策略的不同。可把課程評價分為絕對評價、相對評價和個體內差異評價。5、根據評價手段的不同，可把評價分為量性評價和質性評價。