1.只有勇於承擔責任，才能承擔更大的責任。（隊名：勇者隊）

2.隊名不解釋口號拿第一不解釋~~

3.隊名：巨人隊，團隊口號：兄弟加油。

4.情真意切，深耕市場，全力以赴，掌聲響起

5.隊名：不解釋。口號：拿第一，不解釋~~。。。

6.隊名火熱隊，團隊口號加油火熱，火熱加油，手感火熱，熱情火熱!加油火熱，火熱加油，氣氛火熱，比賽火熱!

7.隊名無限組，口號擁有一顆上進的心，才能取得成功!

8.隊名無敵隊，團隊口號冬風吹戰鼓擂無敵眾將會俱誰!

9.口號：我要住別墅我要開寶馬我要娶明星。組名：發瘋的神經病

10.隊名飛夢隊。口號讓蒼天知道我不認輸!

11.組名籃球人團隊口號籃球人加油看起來朴實但竟顯大氣與霸氣還捎帶和諧

12.(團隊名稱愉悅九月爭優，勇爭上游

13.隊名追影;口號活力通信，追影無敵。

快樂小組：咱們快樂團結勤奮齊心合力勇爭第一！

火焰小組：眾人拾柴火焰高！

智慧小組：插上兩隻夢想的翅膀，飛向智慧的天堂！

Sunny之星：共同進步，取長補短！

夢想小組：有夢想就有期望！

奮起上進組：擁有一顆上進的心，才能取得成功！從哪裡摔倒，就從哪裡爬起來！

快樂無限小組：課堂因展現而精彩，人生因理想而美麗，性命因奮鬥而高貴。

能量魔法組合：多能量，大氣量，超魔力！

上進小組：擁有一顆上進的心，才能取得成功。

彩虹小組：讓生活變得五彩繽紛，讓學習變得有聲有色!

班級是一所學校的基本組織單位，班級命名也是彰顯一個班級特色文化的重要載體。好的班名是一個班級的精神文化內核，能凝聚“民”心，鼓舞士氣，對學生的生活觀、價值觀、行為習慣、道德情操等諸多方面起著潛移默化的引導作用。那麼我們如何為一個班級命名呢？

為班級命名不是一時興起，而是要做長遠打算，因此命名時一定要體現班級的特色文化，還要依此開發系列班本課程，所以班名是一個班級文化管理的起點。從班名產生之日起，我們就要圍繞之產生系列班級品牌文化。給班級命名有如下幾種方法：

運用植物元素命名。比如命名為向日葵班，取向日葵永遠朝向太陽之寓意，引導學生積極進取，樹立遠大理想；命名為蓓蕾班，取蓓蕾即將綻放之寓意，希望中學生這些未來的花朵今日努力綻放，將來為祖國的百花園增色添彩；命名為青松班，借青松凌寒傲雪之骨氣，寓意不怕困難，勇往直前；命名為春筍班、幽蘭班、秋菊班、傲梅班，以梅蘭竹菊四君子的氣節和風骨浸潤學生的氣質和胸懷，都是富有文化內涵的班名。

運用動物元素命名。比如命名為螢火蟲班，借螢火蟲在百草叢中飛舞，用自己的光亮和色彩去裝扮世界，寓意每一名學生都要為班級發光發熱；命名為雄鷹班，希望同學們存鷹之心於高遠，取鷹之志而凌雲，習鷹之性以涉險，融鷹之神在山巔；命名為鴻鵠班，寓意同學們凌空一躍，扶搖而上，乘著夢想的翅膀翱翔在蔚藍的天空；還可以命名為螞蟻樂園、蜜蜂王國等。均以動物之特點，打造和諧向上的班級文化，凝聚學生向上的力量。

以名人名家命名。中國歷史上不乏名人志士，他們是中華民族的脊梁。以歷史名人名家姓名命名，一方面能立足中華幾千年的傳統文化建設特色班級；另一方面，將人物的成長經歷作為學生學習的榜樣，引導學生不斷見賢思齊，獲得精神的鼓舞和鬥志。可以以歷史文化名人命名，也可以以當代名人命名。比如孟子班、錢學森班、魯迅班……從名人名家所具備的禮儀文化、科學精神、文學素養等多方面命名，引導學生廣泛搜集名人名家故事，從典型人物故事中獲得成長的正能量。

以傳統文化美德或精神品質命名。比如命名為博學班，希望學生廣博地學習，擁有博大的胸襟、精深的智慧；命名為守信班，以傳統誠信美德為底蘊依託，將知禮守信之美德浸潤在學生的日常生活和學習中，對班風形成和學生人生觀、世界觀的形成，均有潛移默化的引導作用。命名為進取班，鼓勵每一名學生吹響催人奮進的號角，敲響鼓舞鬥志的戰鼓，一步步走出困境，迎來人生的坦途。還可以命名為樂知班、追夢班、飛翔班等，均以傳統美德或精神品質命名，激發學生將求知慾、成功欲轉化為具體的奮鬥目標、人生追求、個人信條和行為準則，從而形成強大的精神動力。

還可以以班級特色命名，比如書法班、科技班、書香班等。還可以以傳世名著命名，以物品名稱來命名，以抽象意義來命名……每一種命名都要和學生研討，達成共識，成為班級共同的精神圖騰。班名只要起好，就要求大家共同維護與之相關的班級文化，開發與之相關的班本課程，並持續保持整個初中三年時間。

提起小組建設，每位老師都有很多話可說，因為大多數老師均在嘗試運用小組進行班級管理。一個班多則八、九個小組，少則三、四個小組，以小團隊為基本單位進行學業、行為習慣、活動等量化管理，便於培養學生的集體責任感和榮譽感，也便於實施學生自主管理。但是如何創建一個有文化品味、健康向上的班級小組，則需要動一番腦筋，如果一味任由學生起名建組，那就五花八門了。我認為，在這一點上，老師需要用正確的人生觀、價值觀引領學生積極建組命名。

一個好朋友是生物老師，她將竹文化作為班本課程的重要載體，起名叫做春筍班，他們的組名也以竹子名稱命名：觀音竹組、孝順竹組、湘妃竹組、斑竹組、箭竹組、四季竹組、毛竹組、翠竹組。朋友用這些竹子名稱引導學生了解竹子的分類及應用，並開發出竹詩詞和竹手工作品，形成了獨特的竹文化班本課程。

語文老師詩意朦朧，以中國詩詞文化發展的脈絡為基礎建組，起名為：詩經組、漢賦組、樂府組、唐詩組、宋詞組、元曲組、新詩組，也引起同學們對中國詩詞文化的探究興趣；每一個小組再搜集相對應的詩詞歌賦，召開一些別開生面的詩詞大會，一個班級的文化氣質就呈現出來了。長期堅持，孩子們浸潤在詩詞歌賦中，自然產生對中華詩詞文化的熱愛之情。這樣的文雅氣息附著於身，外化於行，自然成為一個班級的精神文化符號。

地理老師則可以用中國的山文化命名：嵩山組、泰山組、華山組、衡山組、恆山組；也可以以河流文化命名：長江組、黃河組、黑龍江組、松花江組、珠江組、雅魯藏布江組、瀾滄江組、怒江組、漢江組、遼河組，通過上述命名，激發學生探究學習興趣，引導學生在搜集資料、探究學習中愛上中國的山水文化，增強作為中華民族一員的驕傲之感。

除了學科特點，還可以用優秀品質命名，今年我將班級九個小組分別命名為：積極進取組、自強不息組、尊師敬長組、誠實守信組、謙虛有禮組、愛校愛家組、嚴於律己組、團結友愛組、敏而好學組。一方面希望學生傳承中華民族這些傳統美德，另一方面希望用這些組名激勵學生不斷奮進，再加上“榮譽來自努力，進步來自勤奮，相信自己，永不言棄”等一條條勵志名言口號，學生猶如上了發條的小鬧鐘，嘀嘀嗒嗒向前奔跑。

小組命名看似簡單，但要做到有文化內涵，能夠成為引領學生前進的精神符號，則需要老師和學生反復碰撞交流，不斷進行頭腦風暴，才能不斷完善。當然，無論小組如何命名，一定要有一種文化內涵在，精神品質在。否則，這個班級就如同散沙一般，毫無精神內核，也無就法產生強大的班級凝聚力和感召力了。

願我們每一位有心的班主任，都能用心為班級的各個團隊起一個新穎而有內涵的名字，讓這些別具特色的團隊名稱成為凝聚學生不斷奮進的精神力量