鄙人淺薄的理解：教育就是為了“生活”。

認知：你要懂得如何做；做事：你要把懂的道理體現在具體生活中；合作：一個人完不成，找另外一個人幫忙；生存：就你一個人時，要自己想辦法生活下去……

舉個不恰當的例子，古人學鑽木取火……

認知：就是明白這麼做可以獲得好處，取得火源，深一步的想什麼可以取得火源，再深一步，除了這麼做，還可以用什麼方式取得火源……發展到最後，就是如何“創造”火源……

做事：就是要自己去取得火源，別人怎麼說都沒用，生存的本領還是要掌握在自己手上，而且也只有自己體驗過了才能知道正確與否

合作：兩個人一起鑽木取火，是不是效率更高一點……延伸出去，讓熟練的人來負責取火，擅長做其他事情的人去做其他的事情……在延伸出去，就是最優分配與效率最大化……

生存：萬一哪天別人都不在你身邊，你咋辦……對於基本的“技能”，你不一定要事事都通，但不能一事不通……

學會認知，學會做事，學會共處，學會做人。學會認知就是一個人的自學能力，優秀人才最重要的基本功就是自學能力。

自學能力是一個人畢生需要用的能力，是孩子以後贏得高層次發展真正有效的能力，這個能力是必須要培養的

TPM管理有八大支柱，具體如下：

支柱一、自主保養體製的形成

自主保養體製的目的是實現自己的設備自己進行保養，所以自主保養活動是以運轉部門為中心，以七個步驟展開。自主保養的中心是防止設備的劣化。只有運轉部門承擔了“防止劣化的活動”，保養部門才能發揮出其所承擔的專職保養手段的真正威力，使設備得到真正有效的保養。

支柱二、保養部門的計劃保養體製的形成

在部門中進行自主保養的過程中，設備的保養部門就能夠有計劃的對設備的劣化進行復原以及設備的改善保養。

支柱三、個別改善

企業為了能夠追求生產設備效率的最大化，能夠使企業發揮出設備的最大性能。就要消除影響設備效率化的損耗，我們把消除引起設備的綜合效率下降的七大損耗的具體活動叫個別改善。

支柱四、設備初期管理體制的形成

為了能夠適應市場的發展以及新的競爭力，企業必定會出現全新設備的不斷投入，于是我們要形成一種機制能按少維修、免維修思想設計出符合生產要求的設備，按性能、價格、工藝等要求對設備進行最優化規劃、布置，並使設備的操作和維修人員具有和新設備相適應的能力，總之，要使新設備一投入使用就達到最佳狀態。

支柱五、品質保養體製的形成

為了能夠使企業的產品保持好最佳的狀態，我們就需要對去相關的人員、設備、材料、方法、信息等要素進行相應的管理、對廢品、次品和質量缺陷的發生防範於未然，從結果管理變為要因管理，使產品的生產處於良好的受控狀態。

支柱六、技能教育訓練

不管是企業的作業部門還是企業的設備保養部門，如果僅僅只有良好的願望肯定是很難把事情做好的。因此我們必須加強技能的訓練和提高。這裡有一點需要說明的是，培訓和教育訓練不僅是培訓部門的事，也是每個部門的職責，並且應成為每個職工的自覺行動。再則，隨著社會的發展和進步，工作和學習已經不可分割地聯繫在了一起，學習和培訓是工作的新的形式，我們要把學習融入到工作當中去，在工作中學習，在學習中工作。

支柱七、管理間接部門的效率化體製的形成

企業的其他間接部門的效率化主要體現在以下兩個方面，這就是要有力地支持生產部門開展TPM及其它的生產活動，同時應不斷有效地提高本部門的工作效率和工作成果。

支柱八、安全、環境等管理體制的形成

要時刻貫徹“安全第一”這一認識，但是僅僅只是有這一的認識肯定是不夠的，而是需要一套十分的管理體制來確保。對企業內部的衛生、環境也是一樣的，而我們就應該不斷的提高自身的意識，建立起一種管理機制，在目前來說，建立實施ISO14000的環境管理體系也不失為一種良策，這不僅可以保護好我們的工作環境們同事也能夠提昇我們企業的企業形象。