理想中的語文課 語文課，這個名字聽起來並不陌生。

但是，它卻帶給我們許多的感受。我理想中的語文課是什麼樣的呢？噢，是輕鬆的、是無憂無慮的。誰不喜歡活潑的課堂？我希望語文課能多一些小組上檯展示，並採取多種手段學習課文，幫助大家領略要點。比如說演小品，讀課文，分享感受這樣的。記得有一次上課，老師舉行了這種活動——挑戰反攻學課文。這種方式既可以考察我們的預習情況，又可以查漏補缺，懂得更多的知識。其實，我覺得以往的語文課不夠生動，所以造成了很多同學沒有興趣去學習，都認為課堂過於死板，也導致同學們不願舉手形成了冰涼的氣氛。所以我提議：老師可以把多一些的時間交給我們，不用太擔心我們會偏離主題地展示。課堂是屬於同學們的，老師是一盞指路燈。學習知識也應讓我們自主學習，不能總讓老師操縱。自由式、開放式的課堂也許更能博得大家的積極性，能讓平是沉默寡言的同學一鳴驚人，就達到了老師們的預期效果。希望老師能把有些枯燥無味的課堂用調味劑調成生動有趣的樂園！

理想課堂的“六度”,即參與度、親和度、自由度、整合度、延展度、練習度。

（1）參與度：參與度是是實現學生全員參與、全程參與和有效參與的必要條件，是教師實現教學目標的重要路徑，也是學生掌握深度學習六項技能的重要途徑。學生參與教育過程的程度主要參考注意力、好奇心、興趣、樂觀情緒、熱情等方面的程度，這直接影響著學生的學習積極性。

（2）親和度：親和度是參與度的基礎，也是自由度的基礎。師生之間、學生之間只有平等的交流，自由的表達才會提昇彼此的親和度。

（3）自由度：自由度是以學生為中心的主要抓手。

·合作（深度學習六元素之一）是自由度的載體，自由度需要在合作中得以體現、培養和應用。

·交流是提昇自由度的途徑。主動聆聽學生的聲音是自由度傳遞給學生的重要訊號，也是教師了解學生併為學生提供更多幫助的前提。

（4）整合度：整合度主要指對學科知識體系的整體把握，知識的整合不僅可以為我們把握學科的知識體系提供便利，同時也是設計執行項目式學習的基礎。而項目式學習是深度學習的重要抓手之一，其顯著的特點就是跨學科學習。

（5）練習度：練習度是對解決實際問題的預估與模擬，從而達到提高課堂效率地目的。深度學習提倡合作練習和實踐練習，反對機械重複和題海戰術，期望通過不斷地解決實際問題來深化學生對學習內容的理解。

（6）延展度：將科學方法與學習體驗設計相結合，從而提高知識的延展度，這同時也是深度學習的主要方向。學以致用，用知識解決現實中的問題，是我們教育的最終目標