描述性評語包括3個方面：形成性、總結性、診斷性。

(一）總結性評語

總結性評語一般指在課程或一個教學階段結束後對學生學習結果的評定。

這類評語的主要日的是評定學生的學業成績，確定學生達到教育日標的程度，證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平，以為確定學生在後繼教程中的學習起點，預言學生在後繼教程中成功的可能性，以及制訂新的教育日標提供依據。

總結性評語著眼於某門課程或某個教學階段結束後學生學業成績的全面評定，因而評價的概括水平一般比較高，考試或測驗所包括的內容範圍也比較廣，評價的次數不多，一般是一學期或一學年兩、三次。學校中常見的期中考試、期末考試或考查以及畢業會考都屬這類評價。

(二）形成性評語

形成性評語主要指在教學進行過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的測定。

形成性評語有點類似於教師按傳統習慣使用的非正式考試和單元測驗，但它更注重對學習過程的測試，注重利用。

(三）診斷性評語

診斷性評語指為查明學生的學習準備狀況及影響學習的因素而實施的測定。在教學過程中，教師要想形成一套適合每個學生特點和需要的教學方案，就必須深入了解學生已有的知識、技能的掌握程度，了解他們的學習動機狀態，發現他們學習巾存在的問題及原因，等等。