遊戲是幼兒進行全面發展教育的重要形式，並提出“應根據幼兒的年齡特點選擇和指導遊戲，充分尊重幼兒選擇遊戲的意願，根據幼兒的實際經驗和興趣，在遊戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展”。

角色遊戲也是幼兒最喜愛、最基本的活動之一，更是教師向幼兒進行全面發展教育的重要手段之一，為了達到遊戲的教育目的，教師必須發揮主導作用來充分調動幼兒的三性——積極性、主動性、創造性，更好的體現幼兒的主體作用。記得兒時的我就最喜歡玩各種各樣的遊戲，尤其是學當醫生、學當老師等，和小夥伴們一起相互爭搶扮演各種角色，這些都是最令人難忘的、記憶猶新的遊戲。直到現在，我仍對這些遊戲充滿強烈的鐘愛之情。由此看來，角色遊戲在孩子們心中占有很重要的地位。

小班幼兒角色遊戲的特點:主要以感覺運動性遊戲為主，例如:大運動類遊戲、用手的遊戲、感覺遊戲等，伴有象徵性遊戲的萌芽，此階段幼兒喜歡獨自遊戲和平衡遊戲。

小班幼兒角色遊戲的指導要點:根據小班幼兒的生活經驗提供種類少、數量多、形狀相似的成型玩具，滿足其平行遊戲的需要。老師以平行遊戲法指導幼兒。

小班角色遊戲特徵

1. 遊戲情節簡單而零散。

由於小班幼兒的年齡特點：隨意性。生活經驗少，且剛剛接觸遊戲，所以遊戲中反映出來的內容簡單，情節單一、零散。如“媽媽”喂娃娃、抱娃娃、給娃娃穿衣或打電話、掃地、拖地等在日常生活中常常接觸的內容。或者是爸爸燒飯、媽媽燒飯、你喂娃娃、我也娃娃。遊戲情節是零散的片段，相互間缺乏聯繫。

2. 遊戲動作重複而簡單。

由於小班幼兒的年齡特點，小手肌肉發育不夠完善，喜歡做重複動作。所以小班幼兒在遊戲時，多是簡單的重複動作，較少的系列動作是憑興趣操作材料。如反復地做切菜動作、炒菜動作、反復做接水、飲水動作。但有時有感興趣的材料也會出現一序列動作。如幼兒會假想娃娃餓哭了，于是連忙泡奶、餵奶等動作。