考核要求不同，教學崗主要以教學為主，以某高職院校為例，教學科研崗最低崗每年額定教學工作量是320課時外加一個績效考核指標，教學崗額定教學工作量是420課時且教學質量排名前80%，無需完成績效考核指標，科研崗額定教學工作量是80課時外加一個科研類績效考核指標，比如發表一篇SCI論文、授權一項發明專利、主持或主要參與（前三）一項市廳級課題等。

教學崗的主要職責是上課，給學生傳授知識，科研崗的主要職責是給科學研究。其實，在很多大學，教學崗與科研崗並沒有嚴格區分，很多教師既要給學生上課，也要進行科研研究，一些科研課題甚至是有導師指導，具體細節由學生進行研究，成果是導師的

教學崗位主要負責日常教學的工作，主要是對學生或學校的教學任務的崗位，科研崗位主要負責日常科技技術的研發，技術的升級提昇等。

教學崗和科研崗的是職稱與職業的區別。

專任教師崗位，一般是指教師職稱系列。職稱系列中有專任教師崗位、專技人員崗位、實驗崗位等等，而專技崗位、實驗崗位是不一定具備教師資格的崗位。

教學崗和科研崗是高校根據不同人才的專長而設立的崗位，區別在於教學崗教學工作量更多，科研崗科研成果要求更高。

對於更適合教學而對做科研缺乏興趣或者缺乏能力的教師，教學崗有利於這批人專心致志地教書育人。而科研崗有利於科研興趣濃厚，科研能力強的老師多出科研成多。

1. 根據自己的專業或興趣來規劃自己的職業目標；

2. 依據自己的性格特點來選擇合適的崗位，並確定崗位的長遠發展目標；

3. 進行較為細緻的職業規劃可避免日後工作中頻繁的跳槽，職業經常變動將影響個人的發展；

4. 可以同老師及好友來參謀，以期選對職業並確定正確的發展方向；

1。 生涯規劃檔案建立：生涯規劃系統測試，是目前青青部落高中生涯研發組針對中國高中生而專門設計的教育系統；包括了解自我、了解職業、決策與行動三個模塊進行科學量化分析，讓你對自己有一個清晰的認識。

2。興趣能力體驗活動：人格類型和興趣與所選的專業密切相關，根據每種專業類型設置相應的體驗活動，並根據營員表現進行興趣能力提昇與潛能開發輔導。 3。性格探索：每一種都有一種獨特的性格要求，性格是人們對現實和周圍世界的態度，表現在行為舉止中，影響一個人的辦事方式。

4。價值觀探索：價值觀是人們行為的驅動力，反映了其需要、情感、願望和追求，幫助青少年澄清價值觀，認識自己，少走彎路。5。決策風格與目標定製：“明辨”與“篤行”被看做是現代決定青少年未來命運最缺失的因素，幫助營員了解自己的決策與行動風格，規劃生涯，主動把握自己的人生

科研興趣方向就是要寫你喜歡做哪個方向的？比如說我願意做生理學的心理學的社會學的和自然科學的方向