我覺得除了向一線傾斜外，還要向班主任傾斜，向青年教師傾斜，要保護青年教師的工作熱情，解決他們工資低，結婚買房需求大的困難，如果讓青年教師覺得這個職業沒錢圖，那麼在市場經濟的今天，教育也就容易失去優秀的青年，進而失去希望，我說這話，絲毫沒有看低青年教師奉獻精神的意思，相反，我作為一名老教師，正是因為看到了他們中的奉獻敬業者們，才這樣講的。

績效工資的30%是按工資高低撥下來的，老教師熬到頭發白了，人老了工資高一些是事實，現在在學校年齡大的老師他工作時間長，貢獻大，以前他們工資低曾未得到什麼績效工資，他們虧大了，現在他們老了，幹不動了，就說要按勞分配了，你想想，老教師績效工資的30%相對較多一些，年輕的教師，你說按勞分配，安的什麼心?年輕人，當你老了退休在家幹不動了，同意政府給你按勞分配?我認為同一職稱的教師的30%按勞分配可以考慮，但應保底（基礎部分）比例要大於分配部分，同時還要適當照顧身體有病的教師（在他本人下撥部分內）。

將績效因素量化不是簡易之事，對待不同界定的績效會有不同的分配方案，現以局中人投入程度或以其努力程度為衡量績效因素的依據。因此便認為，相同績效之人理應是同等能力、有同等地位之人，付出同等努力。

我們通過分析“時效”問題，根據不同時段的績效問題，增加不是原局中人為“新”的局中人，構成多個聯盟，同為績效聯盟。

績效博弈的核地與不考慮績效因素的合作博弈的核是一樣的，有效合理是永恆不變的，但績效博弈要求其分配方案是對所有績效聯盟都是穩定的，旨在提昇聯盟團結，促進穩定。

企業考慮績效因素的社會財富分配問題，其目的並非主要是“獎勵高績效，懲罰差績效”，製定考慮績效因素的分配方案，其最終目的是鼓勵大家聚集在大聯盟中，只有這樣的方案才是穩定的，才能維護主要聯盟的穩定。績效博弈困難之處是在於縮小了“核”而增加了分配方案的難度，照顧“子聯盟”，按其績效分配比之不考慮績效因素大大增加了難度。而解決的最好方法就是減少“照顧對象”，即減少子聯盟數量，降低穩定性要求。