教育的本質是信息傳遞。教育的基礎功能是通過信息傳遞,提高動物生存幾率。教育的高級功能是通過信息傳遞,提高動物(主要是人類)生活品質。

幼兒園課程的本質在於它是幼兒的課程,是幼兒的活動,是幼兒的"問題一解決"活動。幼兒園課程決定了它具有對於幼兒行為而言的親歷性、行動性、即時性、整體性、真實性與探索性,同時還具有對於教師行為而言的發展性與支持性。

學前教育的實質是指由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對學前兒童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分，兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用，超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育

二十世紀中葉以來，人類社會不斷發展，哲學、人類學、生態學、教育學、心理學、腦科學學科的發展，不斷豐富學前教育的理論基礎，提高了學前教育的理論化和科學化水平，學前教育進入發展的階段。

蒙臺梭利的教育思想是培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。 蒙臺梭利崇拜兒童的自發衝動，要求給兒童以極大的自由活動權。因此，她試圖讓兒童通過作業的方式達到自我教育。 所謂作業，就是兒童根據個體發展的內在需要，按照自己的興趣自由選擇的一些活動，或者是感官練習，或者是算術練習，或者擺弄字母卡片，或者練習穿衣和脫衣動作等等。