綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。它的學習內容是靈活的，即在老師指導下，學生可根據自己的興趣和問題自由選擇學習課題。它的學習方法也是靈活的。學習效果因素：

1、在其他條目相同的情況下，學習者越聰明、越成熟、越有知識經驗,運用綜合學習的效果越好；反之,運用部分學習的效果好。

2、邏輯性強的、有意義的材料,綜合學習較有效；無意義的材料部分學習的效果較好。

3、長而複雜的材料，宜用部分學習；短而簡單的材料，則宜用綜合學習。

4、有意義的既難又較長的材料，最好運用整體學習方法。

5、集中學習時部分學效果好；分散學習時，綜合學習效果好。語文課程的綜合性學習儘管注重綜合，它涉及到自然、社會、科學、文化等方方面面的內容，但它不是一門整合各學科內容的綜合性課程，而是帶有綜合性質的語文學習的方式。

應凸顯四個要素:目標定位要準確、方法應用要恰當、活動過程要真實、評價反饋要多元，並在循序漸進的探索中促進學生語文素養的提高及可持續發展。

綜合性學習就是超越課堂，超越學校的學習模式，使學生置身於活生生的現實學習環境中，基於學生自己的經驗，密切聯繫自身生活和社會實踐，體驗對知識綜合運用的學習形態，是學生的經驗與生活為核心的實踐性學習。也就是綜合地求得現實社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態度，是一種學生自主學習的過程，。

1 答題要多角度有高度

我們以這道歷史題為例來講發散思維：春秋戰國時期人們用鐵犁耕種，當代人用機械農耕，請說一說中國農業生產力的發展趨勢。

一個學生的回答是隨著社會的發展中國農業的生產力水平在不斷提高。

學大老師問該學生你的成績在530分左右吧?聽你答題大致就能判斷出你的分數。該學生點頭表示同意。

學大老師說如果思維打開了你的成績將提高到580分。答題前要先提取信息，這道題的關鍵詞是生產力，大家都知道生產力包括生產工具和勞動者。這道題應該這樣回答：第一說明了從古到今生產工具在不斷改進;第二說明了勞動者的素質在不斷提高。

高考考的是發散性思維，只有思維打開了答題才能全面才能不失分。

2 命題方向開始與生活結合與熱點結合

2012年的高考題：紅綠燈誕生的背景是什麼?對現實生活有哪些啟示?

2013年的高考題：概括中國古代海洋利用的特點，分析晚清海洋利用的特點。

從以上試題上我們可以看出文綜考題與生活息息相關也與社會熱點聯繫密切。

學大老師提醒學生要學會取捨，不要見題就做匆忙下筆，高考題一般有這樣的特點就是對一個知識點多角度進行考查。學生平時在做題時遇到那些考四五個知識點的題完全可以放棄不做，因為其已經偏離了高考的軌道。因此學生平時要多看真題，對模擬考試的分數不必過分在意。

3 數學思維融進文綜考試

數學是一門工具學科，聽起來好像和文綜沒有什麼聯繫，殊不知裡邊也蘊含著答題的技巧，同學們要善於運用數學思維回答文綜試題。文綜考試最忌八股式答題即脫離材料、照搬教材、硬套原理。對於材料試題要學會提取信息、整合語言。

4 探究題要學會找原因亮觀點談看法

我們在此還是通過題目來講解。如下題：中國已經超過日本成為奢侈品消費第一大國，你如何看待我們國家的這一現象?

很多學生看到這道題時感覺有點兒蒙，不知道從哪兒找切入口。學大老師說回答題目要學會三步走：找原因、亮觀點、談看法。

找原因：中國改革開放後人民收入增加了;不少人有攀比心理，看到別人買自己也買。

亮觀點：短期內對拉動經濟增長有好處，從長遠看對國民經濟發展不利。

談看法：在發展經濟的前提，人們應學會理性消費、務實消費。

有理不在話多，高考評卷是按點給分的而不是看誰寫的字多分數就給得多。因此學生在答題時還要注意語言的簡潔。