與翻轉課堂理念最相似的教育模式是混合學習（Blending Learning）。

混合學習是一種將在線學習和傳統面對面學習相結合的教育模式，旨在通過結合不同的教學環境和教學方法，提高學生的學習效果和參與度。在混合學習中，學生可以在線學習課程材料，然後在課堂上與教師和其他學生互動，進行深入學習和討論。

與翻轉課堂一樣，混合學習強調了學生自主學習和積極參與的重要性，同時結合了在線學習和面對面學習的優點。這種模式可以為學生提供更加靈活和個性化的學習體驗，同時可以促進教師和學生之間的互動和合作。

雖然混合學習和翻轉課堂都是通過結合不同的學習方式來提高學習效果，但它們的具體實施方式和目的略有不同。翻轉課堂主要是通過重新安排課堂內外的學習時間和內容，讓學生在課堂上更加主動地參與學習和討論，而混合學習則更加注重在線學習和面對面學習的有機結合，以達到更佳的學習效果。

翻轉課堂所提倡的是課下看教學視頻，課上老師進行答疑的教學理念，邱學華的嘗試教學法也是提倡先學後講。兩者理念有相似之處。

翻轉課堂優點：教室裡的桌子是兩兩相對而擺，學生面面相對而坐，教室的空間大了許多，教師在學生身邊巡視指導方便了許多，增加了課堂互動。微課視頻時間短、儲存容量小，易於網絡傳播。

擴展資料：

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題。

翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。