教學方法創新指的是：

1、突出以學生為主體，以能力培養為核心。

每個教學單元進度安排都是以工作過程為導向，針對化工生產一線管理人員熟悉、勝任崗位工作過程來設計學習情境，突出以學生為主體，以能力培養為核心。通過項目化教學和案例教學等將理論知識融合在學習情境中，使理論知識學習與知識應用融為一體，提昇學生的學習能力和知識應用能力。

（2）依託項目載體，引導學生自主學習。

通過真實工作任務的項目化教學，激發學生自主學習的積極性、注重直觀性、重複性和激勵性；課程採用分組教學的組織形式，引導、督促學生自主學習，發揮學生的主體作用。課程學習難度層層推進，有序實現教學目標。

教師按照先學會做事、後懂原理的認知過程，在學會做的基礎上再進行知識的系統提煉。在教學時，教師先布置任務，分小組讓學生自己查閱、收集資料，進行課前準備，並製定工作計劃，然後分組進行任務的實施，教師在教學過程中輔助指導，結合具體問題開展討論，選擇最佳工作方案、最佳實施途徑。任務結束後由教師點評，歸納總結。

形成以教師為主導，學生為主體，把以教師灌輸為主的教學方法轉變為以學生參與為主的教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，採用多種教學方法，最大限度的發揮學生的潛能，實現教學質量的提高。

（3）加強課程實訓，強化知識應用。

實訓本身是理論知識應用和能力培養的強化過程，也是對學生自學學習效果的檢驗。通過開設課程實訓，可進一步提昇學生的學習能力和知識應用能力，為學生今後可持續發展奠定了良好的基礎。

教師的職稱有五級，分別如下：職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。不同級別下的教師職稱評定條件如下：

(一)正高級教師

1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出;

2.深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格;

3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用;

4.在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;

5.一般應具有大學本科及以上學曆，並在高級教師崗位任教5年以上。

(二)高級教師

1.根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出;

2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色;

3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績;

4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效;

5.具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學曆，並在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科畢業學曆，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

(三)一級教師

1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務;

2.對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好;

3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗;

4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績;

5.具備博士學位;或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學曆，並在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業學曆，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師範學校畢業學曆，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

(四)二級教師

1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;

2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;

3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;

4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業學曆，見習期1年期滿並考核合格;或者具備大學專科畢業學曆，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師範學校畢業學曆，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

(五)三級教師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;

3.具備大學專科畢業學曆，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格;或者具備中等師範學校畢業學曆，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格