答：校園實踐可以教孩子炒菜的，第一，非常有利於培養學生的勞動技能和基本的生存能力。

第二，能豐富學生的課餘生活，緩解學習壓力，勞逸結合，減輕壓力。

第三，能夠讓學生體會家長洗衣做飯做家務的不容易，體會父母的辛苦付出，培養學生的感恩的心。

第四，能夠讓學生愛上做飯，愛上生活。

當然可以了，相信孩子也喜歡這樣的實踐課，可以將孩子分成若干個小組，可以材料可以讓孩子們自備，讓孩子充分發揮自己的主觀能動性。老師只需要現場指導就可以。一定要考慮到孩子的安全，例如刀具和火源，必須要保證孩子的安全。

可以

學校積極為學生提供培養綜合實踐能力的平台，建起了學生綜合實踐活動室，為學生購置了電磁爐、電飯煲和電炒勺以及鍋碗瓢盆等家用廚房用具，為此次活動做好了充分地準備。同學們在老師的指導下，認真準備好土豆、西紅柿、黃瓜、辣椒、雞蛋和豬肉等炒菜用料，他們先從如何切菜開始，同學們認真學習，一招一式都很“專業”，切好菜一切準備就緒。然後，開始分組輪流炒菜，大家爭先恐後，盡顯“廚藝”，經過兩個多小時的緊張烹飪，一盤盤飄香可口的“美味佳肴”呈現在同學們的眼前。同學們搶著品嘗這些自己做的菜，感到格外香。

完全可以的。教育學生全面發展這是教育教學的基本方針。教孩子炒菜是教學生的勞動技能和生活技能。學生學習炒菜也是勞動課程的一種。

可以適當的把一些簡單的生活技能加到校園實踐活動中，因為這樣不僅鍛鍊孩子的成長，而且自己動手豐衣足食，對以後的發展教育都有深遠意義

可以的。如果是六年級以上的孩子，有較強的動手能力，校園實踐是可以教孩子炒菜的。如果是六年級以下的孩子，動手能力還不是很充足的時候，這個校園實踐是不建議教孩子炒菜的，避免孩子受傷。

學校可以教孩子炒菜啊。

現在的小孩在家裡都是少爺小姐老祖宗待遇，幾代長輩圍著他們轉，每天過著飯來張囗衣來伸手，十指不沾陽春水，不識五穀蔬菜的生活，非常缺乏獨立生活的能力，有的孩子讀大學了還不會做飯洗衣，像這樣長大的孩子家庭堪憂，社會也堪憂。如果學校上實踐課的時候能教會他們炒菜做飯，也是教給了孩子一個獨立生存技能，今後在家中也能幫家長做做家務，特殊情況下，他們還能救自己的命。

當然可以。

說實話，學會生存本領才能是第一要務。

校園實踐的勞動課，開設炒菜會受到孩子們的喜歡。因為這樣的勞動讓他們很有成就感。

可以

教孩子煮飯炒菜，這可讓孩子體驗生活的樂趣，培養孩子自主生活能力，也可增強責任意識。家長“大包大攬”更多會導致孩子獨立性弱，且缺乏責任意識和感恩意識。

校園實踐當然可以教孩子學會炒菜，當孩子學會炒菜的時候，父母就不用那麼操心，不單單學會炒菜一樣，還要學會別的東西，學會更多的知識。

校園實踐可以教孩子炒菜的。

對於校園實踐活動，只要教孩子一些可以實際操作類的，可以鍛鍊孩子的都是可以的，只要不是特別危險的都沒問題。

不可以的。炒菜需要火，這個是比較危險的，而且孩子比較多，你得準備多少臺燃氣灶呢，所以還是做點其他安全的實踐比較好的。

炒菜實踐活動的開展，具有十分重要的現實意義。非常有必要。

首先是讓學生們體驗了烹飪過程的樂趣，提高了他們的動手能力和生活能力，也增強了同學之間的合作意識。還可以鍛鍊和提高孩子們的生活生存的技能，也提高對世界的認識能力和實踐能力。同時有利於親子關係溝通，親子溝通的話題從單一的學習延伸到豐富多彩的家務中來，長此以往，有利於親子關係的和諧。

可以教孩子炒菜。

校園實踐是可以教孩子炒菜，不光教孩子炒菜，還要招孩子，怎麼洗菜怎麼折菜，怎樣搭配菜，然後如何做家務的東西該往哪裡擺？這些都是基礎的東西，要教會孩子會生活，愛生活。