相關課程、融合課程、廣域課程和新課程這四個概念在教學領域有一定的聯繫和區別。它們主要是從不同的角度和層次來描述課程的特點和形式。

1. 相關課程：相關課程是指那些在內容、目標、教學方法等方面存在相互關聯的課程。這些課程之間可以形成互補和支持的關系，有助於學生全面、系統地掌握知識。

2. 融合課程：融合課程是指將多個學科或領域的知識、技能和理念整合到一個課程中，以實現跨學科的教學目標。融合課程有助於培養學生的綜合能力和創新思維。

3. 廣域課程：廣域課程是指那些涵蓋多個學科和領域的課程，其內容廣泛、綜合性強。廣域課程有助於拓寬學生的知識視野，培養多元化的能力和素養。

4. 新課程：新課程是指那些根據教育改革和學科發展需要，對傳統課程進行創新、改進和完善的課程。新課程通常具有更強的實踐性、應用性和時代性，有助於提高教學質量和學生的學習效果。

總之，這四個概念分別從相關性、融合性、廣泛性和創新性等方面描述了課程的特點。在實際教學中，這些課程形式可能會相互交叉和融合，共同促進學生的全面發展。

1、學科組成不同 融合課程亦稱合科課程，由若干相關學科組合成的新學科。融合比關聯更進一步，它是把相關學科內容融合為一門學科，如動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。 廣域課程合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程等。

2、綜合範圍不同 融合課程是把有著內在聯繫的不同學科合併為一門新學科，通常是把同一學科領域的某些學科加以合并，最早見於英國哲學家懷特海的倡議。例如，把物理學和地理學的某些領域合併成地球科學課程。 廣域課程是一種較為綜合化的課程組織形式，一般包含某一完整的知識分支，也可包括兩個或兩個以上知識分支中的內容。是將各科教材依性質歸到各個領域，再將同一領域的各科教材加以組織和排列，進行有系統的教學，與融合課程相比，其綜合範圍更加廣泛。

3、合并科目性質不同 融合課程是指把有內在聯繫的學科內容融合在一起而形成一門新的學科，合并後原來的科目不再單獨存在。 廣域課程是合并後原來的科目還是單獨存在，例如，有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程，把物理、化學生態、生理、實用技術總合成“綜合自然科學”。做個比喻的話，這些學科都是“鄰居”。