6歲留守兒童面臨的教育問題主要包括以下幾個方面：

1. 教育資源匱乏：留守兒童所居住的農村地區往往教育資源相對有限，學校條件差，教師素質不高，教學設施不完善。

2. 心理問題：由於長期與父母分離，留守兒童容易感到孤獨、焦慮和自卑，心理健康問題比較突出。

3. 學業困難：留守兒童在家庭教育和學校教育的雙重壓力下，學習環境和學習資源有限，可能面臨學業困難的挑戰。

解決留守兒童教育問題的方法可以包括以下幾個方面：

1. 政府投入：政府可以加大對農村地區教育的投入，提高學校教學條件，改善學校設施，提高教師待遇，提供更多的教育資源。

2. 家校合作：鼓勵家長與學校積極合作，提供更好的家庭教育環境，關注孩子的學習情況和心理健康，與教師建立有效的溝通渠道。

3. 心理健康支持：提供心理健康支持服務，包括心理諮詢和心理輔導，幫助留守兒童解決心理問題，增強他們的自信心和適應能力。

4. 遠程教育和互聯網技術：利用互聯網技術和遠程教育手段，為留守兒童提供優質的教育資源和學習機會，讓他們能夠接觸到更廣闊的知識。

5. 志願者支持：組織志願者團隊，定期走訪農村地區，為留守兒童提供學習輔導、興趣培養等支持，關注他們的成長和發展。

這些方法綜合運用，可以幫助解決6歲留守兒童的教育問題，為他們提供更好的學習環境和成長條件，促進他們健康成長。

可以採取以下措施：

加強家庭教育：父母應該盡可能地回家陪伴孩子，或者在外打工的同時，保持和孩子的聯繫和溝通，對孩子進行教育和引導。

增加社會關愛：社會應該加大對留守兒童的關注和幫助，建立健全的留守兒童服務機制，為留守兒童提供心理諮詢、學習輔導、文體活動等服務。

提昇學校教育：學校應該為留守兒童提供更多的關愛和支持，如開展心理健康教育、設立特殊崗位教師、提供免費午餐等。

增強孩子自我保護意識：留守兒童需要了解自我保護知識，遇到危險時要及時報警或求助。

通過加強家庭教育、增加社會關愛、提昇學校教育和增強孩子自我保護意識，可以有效地解決留守兒童存在的問題，促進其身心健康的成長。

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、班主任每週同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，並正確引導，給予關愛。每兩週同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

（二）優先家訪

1、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

2、部分留守兒童學習成績欠佳，在班級開展“手拉手、結對子” 幫扶活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小夥伴，一起學習，一起遊戲，讓留守兒童感受到來自小夥伴的關懷與溫暖。

（三）優先輔導

班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（四）優先幫扶

在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，聯歡活動，手抄報比賽活動，誇媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，願意與伙伴共成長。