從事動物、禽類、魚類養殖的人是非常辛苦的，第一，防疫一定要跟進，害怕大面積的瘟疫發生。

第二，出售的價格受市場影響，對養殖戶來說是賠不起的。

養殖行業是賺錢最辛苦和不穩定的行業，俗話說的好，"家趁萬貫，帶毛的不算，"養殖行業只有精準的預測和掌握住市場信息，才能在養殖行業闖出一片天地！

在農村養殖豬牛羊如果是放養的話，那比圈養要辛苦幾倍，因為放養無論下雨刮風打雷下雪都要 把養殖的牲口趕上山讓它去吃草，然後還要守著在那裡放牧，晚上還要趕回家。晚上還要給那些牛羊圈裡丟一些草，讓它做晚餐，養殖是圈養的話，那麼你一天只要把他的飼料一天三餐，給他準備好也要給他水和打掃圈，只要是養殖的人真的很辛苦。

工作很忙，晚上還得加班學習，但是很充實。在牧原養豬是一線的工人，在一線肯定是最辛苦的，而且，在牧原養豬的工人，豬的產量很工資獎金是掛鉤的，就是養的豬產量越高，你的工資待遇就越高，肯吃苦的都願意在一線工作，就是有句俗話“吃的苦中苦，方為人上人”，吃得了苦才會有甜，所以，養豬很苦可帶來的回報也是對當的

人們都知道，養殖業的風險真的很大，不只是在養殖的過程中很辛苦，關鍵是他的手機真的是靠市場，就算你的技術再過關養殖品種再好，如果賣不出去，每天都還得消耗飼料，真的是太難了。

增加孩子動手能力，和同學們有協作精神，珍惜自己的勞動成果：從小養成獨立活動，不事事都依靠家長，改掉衣來伸手，飯來張口的壞習慣

好的，首先我們需要理解問題，這個問題是要求我們用不少於50個字的中文，為“家長對孩子勞動實踐感悟”這個主題進行回答。其次，我們需要明確這個主題的含義，這個主題是在探討家長們對於孩子們參與勞動實踐活動之後的感想和收獲。最後，我們需要思考一個完整的回答，這個回答需要準確傳達出家長們的感悟和經驗。家長們對於孩子們參與勞動實踐的感悟是多方面的。首先，勞動實踐活動可以讓孩子們鍛鍊自己的動手能力和創造力，提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。其次，勞動實踐活動也可以讓孩子們養成勤勞和自主的習慣，提高了他們的責任感

孩子在成長過程中勞動最光榮應該時時刻刻灌輸給孩子，讓祖國的花朵.在得.智.體美.勞全面發展，健康快樂茁壯成長，長大以後報效祖國。

家長對孩子的勞動評價可以從孩子的勞動態度、勞動技能和勞動成果等方面進行評價。可以寫出孩子在家裡的勞動分工和勞動任務，以及孩子完成任務的質量和效率，是否認真負責、勤奮努力等。

同時，可以評價孩子的勞動技能和實踐能力，如能否正確使用家電、維護家居環境、種植養殖等方面的表現。

最後，可以結合孩子的勞動成果進行評價，如孩子能否自主完成家務，是否會獨立安排時間等。

這樣的評價可以幫助孩子更好地認識自己的勞動優勢和不足，激勵孩子繼續努力，培養勞動習慣和實踐能力。

　　不少老師認為：教育孩子在家適當從事家務勞動，是家長的責任，這話有道理。但不可否認的是，兒童的向師性、學校教育在兒童心中的權威性，往往是家庭教育代替不了的。依筆者意見兒童的家務勞動，學校應主要負責思想教育，家長應主要負責提供機會、指導操作，當然也要寓教於做。教育家葉聖陶先生說：“小學教育的價值，就在於打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。今日中國的小學教育》）而家務勞動對於培養孩子的獨立生活的意識及能力，以及關愛他人、孝敬父母等觀念，是必不可少的措施。

　　勞動，作為一種多功能的教育手段，是促進孩子全面發展，培養創造性能力的條件。也是小學生體、智、德、美髮展及學習勞動技能的條件。

　　小學生參與家務勞動的重要性如下：

　　（1）勞動，有利於學生開發思維、啟迪智慧，體現在技巧的形成上，能使小學生健康全面地發展。

　　（2）小學生只有在直接參加勞動時，才能學會勞動。小學生參加勞動愈早，對他進行勞動教育愈有成效。

　　（3）兒童生來就有從事某種活動的心理傾向，如果不從幼年起就開始習慣於從事必要和有益的家務勞動，那麼這種心理傾向就得不到應有的發展。小學階段不讓學生參與家務勞動，就會錯失良機。增加了成年後成為一個熟練而勤勉的富有創新能力勞動者的難度。

　　（4）家務勞動，可以讓孩子憑著責任感，付出氣力，克服困難，取得成功，受到讚揚，引起快感，勞動後的快感又促使兒童更加熱愛勞動。

　　（5）小學生參與必要的家務勞動，能切身體會到勞動是生活的必需，是對家庭應盡的義務。家長委託孩子澆澆花，洗洗手帕、鞋襪及衣物，收拾玩具，抹抹桌椅等，有利於培養小學生關心他人、富有同情心、義務感等高尚的道德情感，養成有條有理的生活習慣。

　　（6）小學生與父母共同勞動，分工合作，各自完成指定任務，有利於培養小學生與人協同工作的合作精神，培養參加集體勞動的心理素質。

　　總之，家務勞動也是素質教育的一種多功能手段。勞動創造美好未來。

　　家務勞動一般是指家庭日常生活中帶有事務性的勞動，是家庭每個成員都應儘力分擔的義務，對學生來說，分擔自己力所能及的家務勞動也屬自我服務勞動，我們要求低年級學生“學會鋪床、疊被、刷洗碗筷、茶杯等，能幫助家長做些力所能及的事情”。中年級學生要“了解廚房的衛生常識，學會洗刷餐具、茶具，會擇菜、洗菜、淘米等。在家長指導下，學會安全使用爐具，能燒開水和給飯菜加熱”。對高年級的學生的要求是“能有條理地放置、擺設室內小件物品，會曬被褥和疊放衣服，能冼外衣、毛衣等衣物”。通過以上這些自我服務勞動和家務勞動，培養學生的勞動習慣和獨立生活的能力；培養學生認真負責、勤於自理、樂於奉獻、尊重人、體貼人等優良品質。

　　要培養小學生良好勞動習慣，首先要結合教學開展生動活潑的課外活動或主題班會，提高學生從事自我服務勞動和家務勞動的自覺性和積極性。如開展“誰有一雙巧手”、“勞動光榮的小紅花”、“愛勞動的好孩子”等主題活動；舉行疊衣服、釘紐扣等比賽，激發學生的勞動熱情。其次要建立合理的考核制度，並爭取家長的配合。為家長專門召開“讓孩子學會自己照料自己”、“學做家務”等專題講座，提高家長的認識，並同家長一道提出培養計劃及步驟；設立“家務勞動記錄卡”，由家長記錄學生的勞動表現，定期交班主任或學習小組；學期末進行考核和評定。

　　當然，培養學生的良好習慣並不只是教師一個人的事，社會、學校、家庭也是兒童生存、學習、成長的環境。他們都對學生行為習慣的養成起著至關重要的作用。三者之間如果有不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，從而影響學生良好行為習慣的養成。因此，培養學生良好的行為習慣，需要學校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合。要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進學生養成良好的行為習慣，進而提高學生各方面的綜合能力，增加學識，成為對國家、對社會有用的人。成為素質全面發展的人。

　　當然，讓孩子學幹家務首先要注意方法：

　　1、分配給孩子（尤其是年齡尚幼的兒童）的家務活不要太難做，因為太難了孩子往往做不好，這又會反過來挫傷他們的積極性，減弱他們做家務的興趣。

　　2、孩子幹家務一般不會像大人那麼有耐心。為避免枯燥乏味，分配給他們的家務活最好經常有所變化（如昨天買醬油，今天掃地，明天整理舊報紙等），也不要讓他們一連數小時“連續作戰”。此外，邊做家務邊給孩子講解有關知識也是增強孩子求知慾、減少乏味感的好辦法，如剝豆時可講講大豆的營養，洗手帕時可談談肥皂的種類。

　　3、有的孩子喜歡單獨幹家務，更多的則喜歡與父母一起幹――這是性格所致，家長要尊重孩子們的選擇。對喜歡“單幹”的孩子，家長必須事先做好指導和示範。同時，應讓孩子有選擇做哪種家務活和何時做的權利――這種對孩子的尊重可有效減少他們把幹家務當做負擔的感覺。

　　4、如果孩子對做家務有反感，家長千萬不要強迫命令。最好的辦法是對孩子曉之以理，讓他們明白自己也是家庭的一員，因而也有義務分擔家務。當這些“懶孩子”在幹家務的態度或質量上有所進步時，家長應及時表揚。

　　5、孩子幹完家務後不要賞以金錢――這隻能使孩子失去“主人翁”態度；也不要拿幹家務作為懲罰手段――因為這易導致孩子們對家務勞動的消極情緒；更不要故意把種種家務活分成貴賤兩種，專門要孩子去幹那些所謂“賤活”（如倒垃圾，洗廁所等）。

　　6、隨著孩子年齡的增長，分配的家務活也應“循序漸進”。如果孩子沒幹好，家長不要自己重新替他做一遍――這種“包辦代替”雖然省事，卻容易滋長孩子的依賴心。

　　作為家長，當孩子做好一件事後，要給予他一個微笑、一個擁抱，或者說一聲“謝謝”。家長要用自己的行動讓孩子產生勞動以後的成就感和滿足感。

　　總之，讓孩子勞動是必要的，但過多的勞動、家務也會影響孩子的學習。所以爸爸媽媽在培養孩子勞動觀念的時候也要把握“度”的問題，只要養成了良好的勞動觀念，並不是說非要做到什麼樣的“量”才算成功。

　　在培養孩子勞動技能方面，家長必須注意以下幾個方面：

　　首先，幫助孩子確立明確的勞動目標。勞動不單純是為減少父母負擔和學會幹活，而是通過勞動，使得孩子參與家庭建設的機會，培養孩子的責任感、獨立性、自信心和動手能力。在勞動中孩子還可以學會與人交往。

　　其次，激發孩子勞動的欲望。設法使孩子從勞動中得到成功的喜悅，得到肯定。不要讓孩子做力不從心的事，不好做的事，家長可以示範，不要對孩子勞動中的事物責備過多，同時克服物質刺激的負面影響。

　　再次，要指導孩子的勞動技能。由於孩子在體力和技巧方面和成人有差距，對於一些比較複雜的勞動，家長應進行具體指導，傳授一些“訣竅”，幫助孩子改進勞動技能。

　　最後，要為孩子參加勞動創造機會。家長要根據孩子的年齡特徵和身體特徵進行合適的安排，幹一些力所能及的工作。有些家長不讓孩子去倒垃圾，不許孩子吃完飯後洗碗，是怕孩子打碎碗或把衣服弄溼弄髒，反而給自己添麻煩。所以，關鍵是家長捨得、放手作為發展中國家的中國，按說勞動應多於發達國家，卻為何如此之少呢？最根本的是一個觀念問題。無數家長反復叮嚀孩子：只要你把學習搞好了，別的什麼都不用你管。這是一句非常典型的話，其含義是分數決定命運，一切為了考試，什麼道德呀、體育呀都算不了什麼，勞動更是不必提及的事。客觀一些講，家長們講這樣的話也是無奈，是被以升學考試為中心的教育體製逼出來的。但是，不論有多少理由，我們應首先弄明白孩子是否需要勞動，勞動對於兒童成長有何意義？

　　從孩子的成長需要講，孩子其實是喜歡參加一點勞動的，更喜歡負一些責任，以確立他們在家庭中的位置，並增長自己處理問題的能力。這是他們成長過程中的自然需求，我們應該滿足他們。否則，他們長大之後會發覺，這一生有無法彌補的缺憾。

原來孩子原來孩子這麼有愛心，會是一個孝順的孩子，因為這麼會做家務，會替父母著想，還會幫奶奶洗腳，不怕苦，不怕累的，從小注重孩子的人格培養，有了一個好的品德，才有可能成才，謝謝這次學校倡議的活動，使我們深切體會到孩子教育的重要，

肯定有。
因為勞動實踐可以讓孩子明確自己的責任與義務，在實踐中鍛鍊自己的耐力和毅力，同時也能夠增強他們的協作能力和創造力。
同時，家長也可以利用勞動實踐的機會與孩子親近溝通，增強親子關係，讓孩子更好地成長和發展。