1.深挖教材，吃透教材。學科知識是一個系統的整體，教師要深入研讀，把握不同知識點之間的聯繫，把課題、單元間、單元內的內容關聯起來，使知識成串、形成體系網。

2.優化結構。把學習內容作為一個認知系統加以精心整合，讓學習內容富有結構性。

加強單元教學的整體性可以從以下幾個方面入手：

1. 教學目標的整合：在單元教學中，應當將各個學科的教學目標整合到一起，形成一個統一的教學目標，以便於整體性教學的實現。這需要教師對各個學科的教學目標有一個全面的了解和把握，同時需要教師具備跨學科教學的能力。

2. 教學內容的整合：在單元教學中，應當將各個學科的教學內容整合到一起，形成一個統一的教學內容，以便於整體性教學的實現。這需要教師對各個學科的教學內容有一個全面的了解和把握，同時需要教師具備跨學科教學的能力。

3. 教學方法的整合：在單元教學中，應當將各個學科的教學方法整合到一起，形成一個統一的教學方法，以便於整體性教學的實現。這需要教師對各個學科的教學方法有一個全面的了解和把握，同時需要教師具備跨學科教學的能力。

4. 教學評價的整合：在單元教學中，應當將各個學科的教學評價整合到一起，形成一個統一的教學評價，以便於整體性教學的實現。這需要教師對各個學科的教學評價有一個全面的了解和把握，同時需要教師具備跨學科教學的能力。

通過以上幾個方面的整合，可以實現單元教學的整體性，讓學生能夠更好地理解和掌握知識，提高學習效果和學習興趣。

首先，教師要多注意以敘事的方式引領單元教學。敘事可以幫助學生梳理情境，引導他們綜合運用有關知識。而且，敘事的方式也能夠激發學生的情感，強化學習效果好。

其次，教師可以加強主題性教學。賦予學習內容一定的情節性，能夠起到激發學生學習興趣和激活認知能力的作用，這也有助於加強單元教學整體性。