一、 健康的要素包括 　　1、身體健康 2、心理健康 3、良好的社會適應能力　　二、幼兒園實施健康教育的側重點：　　身體健康------促進幼兒身體的正常發育、動作的協調發展和抵禦疾病的能力的提高。心理健康------幫助幼兒形成積極穩定的情緒情感，大膽的表達和表現；不怕困難、做事認真、喜歡探索等良好的個性心理品質。 良好的社會適應能力------培養幼兒能和他人友好相處、與人合作；會關心別人；懂得遵守規則約束自我等。　　三、健康教育課程的實施途徑：　　（一）身體健康　　1、多種形式的體育遊戲 2、加強保育工作，提高幼兒抵抗疾病的能力 3、提高自我保護意識，掌握自我保護方法　　（二）、心理健康　　1、教師適時的角色轉換 1）當幼兒情緒不好時教師是關心者 2）當幼兒生活上有困難時教師是幫助者 3）當幼兒講話時教師是傾聽者 4）當幼兒遊戲時教師是幼兒的伙伴 5）當幼兒有需要時教師是提供者 6）當幼兒學習時教師是促進者 2、為幼兒創設自由的空間 3、提供豐富的材料吸引幼兒的注意力，培養幼兒做事認真 4、為幼兒創設情境，培養勇敢、克服困難的精神 5、教學活動和遊戲當中培養幼兒正確評價自己和他人的能力　　（三）社會適應能力　　1、認識周圍人，懂得我的生活離不開大家 2、為幼兒提供與人交往的機會 3、學會關心、學會合作 4、學會遵守規則　　（四）、管理是健康教育得以落實的保證　　　　健康教育各要素間的關系： 健康教育各要素是相互滲透有機結合的綜合體。身體健康和心理健康的教育、社會適應能力的培養應貫穿於幼兒一日生活的始終。 以身體健康為例,不只是在戶外和體育教學活動中有促進身體健康的內容，在其他的學習活動中也要關注幼兒的身體健康例如室內美工活動中幼兒座位的擺放要考慮幼兒的間隔利於幼兒安全,室內空氣的流通利於幼兒健康;自我保健活　　動中認識外用藥品、認識特殊服務電話提高幼兒自我保護的意識也是幼兒身體得到健康保證的一個方面,因此說無論教育活動、戶外鍛鍊、日常生活環節如喝水、進餐都要考慮是否有利於幼兒的身心健康，幼兒一日生活的始終都要貫穿健康教育。　　六、健康教育的評價：經過幾年的研究我們建立了一整套的健康教育的評價體系，總體概括為：快樂、健康、文明、聰慧。這既是教師教育工作的出發點也是我們評估教師教育工作的標準。 即：　　1、使幼兒在園生活得快樂　　2、促進幼兒身體和心理的健康　　3、培養幼兒文明的生活方式、文明的行為方式、文明的交往方式　　　　4、開發幼兒智力潛能促進幼兒各種能力的發展