隨著網絡等新事物的出現，大學生受到了前所未有的影響，而同時相應的人格教育在這方面的指導和控制顯得格外不足。互聯網以自身獨特的魅力吸引著廣大的大學生，給學生帶來巨大便利和提供前所未有的機遇，同時在缺乏學校和家庭以及社會的指導下，也帶來了嚴重的負面影響，“大學生的網絡人格作為現實人格的表現和發展，一方面受到網絡優越性的影響得到充分的發展，促進了大學生人格獨立性、平等性、個性化 、開放性的發展。另一方面由於網絡具有的虛擬性、隱蔽性和隨意性等特點 、對大學生人格的發展也產生許多不利的影響，如人格的虛擬性 、封閉性、變異性 、迷失性。”①
讓我們來看看近些年來我們的大學生中出了些什麼樣的事情：“馬家爵事件”、大學生冒名拒錄薦自己的“馬佩事件”、大學生“傷熊事件”……諸如此類的大學生人格退化、裂變事件，已向全社會提出了警示，大學生的人格培養勢在必行、且刻不容緩。
我們都知道，大學時期是青年更好認知世界，定位世界，決定以後發展的重要階段，是人生的世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要關頭，在教育和引導的學校和社會所應該擔負的責任裡，任何的裹足不前和猶豫不決都可能導致大學生人格的裂變。大學時期是大學生人格形成與發展的關鍵階段，當代大學生正面臨著一個充滿機遇和挑戰的年代，同時在成長過程中所要面對的問題卻是更趨向於複雜化，面對激烈的競爭和挑戰，如何促進大學生人格的健康成長已經是不容忽視的迫切問題。
大學生人格健康不僅關系其身心健康，決定其個體的順利成長和成才，也關係著民族的未來與希望。大學生是21世紀中國社會主義現代化建設事業的主要力量，他們的思想道德素質如何，直接關係到21世紀中國的面貌，關係到中國社會主義現代化戰略目標能否實現，關係到中華民族偉大復興大業的實現。
隨著網絡等新事物的出現，大學生受到了前所未有的影響，而同時相應的人格教育在這方面的指導和控制顯得格外不足。互聯網以自身獨特的魅力吸引著廣大的大學生，給學生帶來巨大便利和提供前所未有的機遇，同時在缺乏學校和家庭以及社會的指導下，也帶來了嚴重的負面影響，“大學生的網絡人格作為現實人格的表現和發展，一方面受到網絡優越性的影響得到充分的發展，促進了大學生人格獨立性、平等性、個性化 、開放性的發展。另一方面由於網絡具有的虛擬性、隱蔽性和隨意性等特點 、對大學生人格的發展也產生許多不利的影響，如人格的虛擬性 、封閉性、變異性 、迷失性。”①
讓我們來看看近些年來我們的大學生中出了些什麼樣的事情：“馬家爵事件”、大學生冒名拒錄薦自己的“馬佩事件”、大學生“傷熊事件”……諸如此類的大學生人格退化、裂變事件，已向全社會提出了警示，大學生的人格培養勢在必行、且刻不容緩。
我們都知道，大學時期是青年更好認知世界，定位世界，決定以後發展的重要階段，是人生的世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要關頭，在教育和引導的學校和社會所應該擔負的責任裡，任何的裹足不前和猶豫不決都可能導致大學生人格的裂變。大學時期是大學生人格形成與發展的關鍵階段，當代大學生正面臨著一個充滿機遇和挑戰的年代，同時在成長過程中所要面對的問題卻是更趨向於複雜化，面對激烈的競爭和挑戰，如何促進大學生人格的健康成長已經是不容忽視的迫切問題。
大學生人格健康不僅關系其身心健康，決定其個體的順利成長和成才，也關係著民族的未來與希望。大學生是21世紀中國社會主義現代化建設事業的主要力量，他們的思想道德素質如何，直接關係到21世紀中國的面貌，關係到中國社會主義現代化戰略目標能否實現，關係到中華民族偉大復興大業的實現。