高瞻教育注重孩子學習能力、適應能力以及團隊能力的培養，所以高瞻的孩子上學以後通常會表現優異。

在美國和台灣高瞻教學法所進行之長期研究發現，證實了高瞻課程設計能鼓勵幼兒自己去學習的學前教育課程，確實給幼兒以後的生活有正面影響。高瞻所進行的其中一項研究——課程比較方案，曾追蹤三組參與極不相同的學前教育課程的幼兒。在這個研究中，有一組幼兒參與高瞻學前教育課程，第二組幼兒參與蒙氏幼兒園的課程，第三組幼兒則是參與結構性極高的課程，其中有大部分活動都由教師主導。在前兩種課程裡，幼兒常被鼓勵去選擇他們自己的活動，而第三組則極為強調直接教學。那麼這個研究的結果很有趣，這三組幼兒在智力上都有實質上的進步，但在社會行為上就有明顯的不同，對參加高瞻學前教育的幼兒比其他兩組課程的幼兒，在小學及初中時行為和情緒上有較好的表現，中學階段青春期渡過順利，特別在小學階段，行為偏差出現率極低，上課注意力集中，遵守班集體的規章制度，語言表達能力強，記憶力好。他們成人後在生活中有較強的社會責任感，極容易獲得學業和事業上的成就。