差別如下：

1、錄取的分數線不同：實驗班錄取的都是尖子生，分數線遠高於普通班。

2、數量不同：實驗班通常只有一個班，普通班可以有多個。

3、師資配備不同：實驗班的師資力量雄厚，普通班師資一般。

高中實驗班和普通班的區別：1、學生成績不同；2、學習氛圍不同；3、學生成績不同；4、師資力量不同；5、學生圈子不同。

下面詳細的介紹二者的區別：

1、學生成績不同

在進入高中時，實驗班的學生基本上是各個學校的成績比較好的。在高中的排名也是很靠前的。成績靠前的學生都在實驗班。

在實驗班的學生即使是成績不是班裡的前幾名，在普通班的成績也不會是很靠後的，還有可能是前幾名。實驗班和普通班的成績是有很大差別的。

2、學習氛圍不同

不得不說實驗班的學習氛圍是比較好的。在我上學的時候，班裡基本上每個同學都有一個小檯燈，小桌子，晚上在寢室學習的人很多。上課也比較積極，不懂就問，課下很多學生去問老師問題。經常到下一課開始了，上一課的老師才走。而普通班的學生很多都是在混日子，不學習的。我們人是很容易被別人影響的，所以好的氛圍是比較重要的。

3、學生成績不同

這個是最大的區別，實驗班都是成績比較好的同學，而普通班就普通了。或許普通班的頭幾名也只能在實驗班排中流。

4、師資力量不同

這是學校根據不同的班級，安排不同老師的結果。實驗班是精英，是學校升學率（政績）的保證，當然要給予最好的老師。而普通班就這樣，過得去就行了。

5、學生圈子不同

能上實驗班的，或者成績比較好的，大多數家庭非富即貴（當然也有寒門子弟，但比較少），或者是官宦子弟。因此，實驗班的學生圈子相對而言比普通班的好上不少，哪怕最後考的不好，至少有了一幫夠得到關系的同學朋友。

實驗班即尖子班。伊川實驗高中實驗班就是把成績好的學生集中起來編成一個班級，而把剩下的編成普通班，這樣差別化分班，因才施教。

1 起點和定位的不同實驗班的孩子起點比較高，學校的實驗班都是經過考試選拔的，憑借分班考試，挑選出學校內成績更好一些的孩子。平行班的孩子，成績就相對要普通一些，一般指標生，特長生等都會分派在平行班。成績成為衡量一個學校是否實力出眾的最重要的標準。實驗班的定位就是為學校高考爭光的，四星級高中錄取多少多少人。而平行班的定位和目標更多的是，盡量多的孩子能夠上普通高中，減少學校沒上普通高中的人數。從這個起點和定位就決定了兩個班性質上的不同。

2 教學程度的不同實驗班的孩子本身起點較高，基礎比較好，所以無論是從課堂的教學內容的深度和廣度上來看，都會高一些。老師不會就基礎的問題進行詳細的講解，反而會在拓展的方面花費較多的時間，進度上也是趕的比較快這樣一來，對孩子的基礎和知識的廣度以及自主學習的能力上都有很高要求。而平行班更注重基礎，老師在課程的廣度和深度上來會相對弱一些，基礎為主，適當拓展，進度方面會適當的放緩一些，畢竟要考慮到大部分孩子的接受能力。所以平行班會相對輕鬆一些。

3 成績的不同成績不同，升學率也不同，實驗班的四星級高中的錄取率肯定要比平行班的錄取率高。當然也不意味著所有實驗班的孩子都能考上四星級高中，平行班的孩子基本上只能考上普通高中，當然這只是針對大多數而言，並不否認會有特例的存在。

主要差別體現在以下幾個方面：

1. 學習氛圍：實驗班的學習氛圍相對較好，學生積極性較高，不懂就問。普通班有些學生可能是在混日子，學習氛圍相對較淡。

2. 師資力量：實驗班會配備更好的師資力量，包括優秀的老師和特殊的教學特色，而普通班則可能不會有這樣的配置。

3. 培養方式：實驗班會有一定的特殊教學特色，根據學校的實際情況和特點進行培養，而普通班則可能沒有這樣的特殊培養方式。

4. 升學率：實驗班的升學率通常會高於普通班，因為學校會集中教育力量給部分優秀學生，以提高學校的升學率。

總的來說，實驗班相對於普通班來說，有更好的學習氛圍、更好的師資力量、更特殊的教學方式和更高的升學率。但是，這並不意味著所有實驗班的學生都能考上四星級高中，普通班的孩子只能考上普通高中，特例的存在也是有可能的。

一、高中的實驗班和普通班是有明顯區別的。區別主要體現在：入學方式不同、錄取分數不同、培養方式不同、師資力量不同、升學率不同、學校重視程度不同。

二、入學方式不同，高中的實驗班，一般是通過自主招生和普通中考報志願兩種方式進行錄取的。自主招生是學校根據自己的實際情況和特點，招收學業成績比較優秀的初中生的一種方式，每個學校的招錄方式不同，但都明顯區別於普通中考報志願。

三、錄取分數不同，實驗班在普通中考報志願的時候，一般錄取分數線都要高於普通班，也就是說，設定了更高的門檻，我們所說的生源質量，大部分情況就是這麼來判定的。

四、培養方式不同，一般實驗班都會有一定的特殊教學特色，高中會根據自身情況和師資配置或者學校歷史等，賦予實驗班某些特色，或科技、或人文、或工學等等，學生在普通班的課業基礎之上，還要接收特色性的教育。

五、師資力量不同，一般高中會集中一些比較強的師資力量，集中配給給實驗班，加強實驗班的教學力量，畢竟教育系統以及社會上對於學校的評價，主要的標準都是升學率，集中教育力量給部分生員，也算是高中追求高昇學率的方式。

六、升學率不同，各種投入的差別，必然早就升學率不同，通常實驗班的考試成績是要比普通班高一截的。

七、重視程度不同，實驗班通常作為一所高中的名片存在，學校的宣傳和口碑都在某種程度上與實驗班相關，所以自然學校對於他就更重視，更是有一些高中有著流動配班，優勝劣汰的制度。

評論

伊川實驗高中的實驗班和普通班在教學模式和課程設置上有一定的差別。

首先，實驗班會更加注重培養學生的科學研究能力和創新思維。他們通常會有更多的科研項目和實驗活動，以培養學生的科學素養和實踐能力。

其次，實驗班的教學方式可能更加開放和靈活。老師會注重引導學生自主學習，鼓勵學生思考和探索。課堂上可能會有更多的討論和互動，以激發學生的學習興趣和思維能力。

另外，實驗班的課程設置也可能會有所不同。他們可能會有更多的選修課程和專業方向，以滿足學生的個性化需求和發展方向。

總的來說，伊川實驗高中的實驗班相對於普通班來說，更注重培養學生的科研能力、培養創新思維和提供更多的選修課程。但具體的差別可能還需要根據學校的具體情況來確定。