是指教育必須服務於國家的發展和利益，符合國家意識形態和價值觀，並接受國家的監管和管理。
這種教育模式強調了國家的主導作用，以培養符合國家需要的人才為目標。
來源於國家對教育的理念和政策的確定。
它可以避免教育流於“任意性”的風險，對國家和社會的長遠發展具有重要意義。
但是，這種教育模式也容易引發教育乃至社會的單一思維和僵化。
因此，在實踐中，需要權衡國家利益和個人自由，兼顧多元化的教育需求和培養人才的多樣性。

《教隨國定》是清朝時期頒布的一項教育法令，規定了教育的權限、管理、內容和目的等方面。其含義是指國家通過頒布教育法令的方式來規範、管理和促進教育的發展，使得教育的內容和目標與國家和社會的需要相符。《教隨國定》規定的教育內容包括儒學經典、文史常識、算術、禮儀和音樂等，注重培養學生的“德、智、體、美、勞”五方面的素質。

此外，該法令規定了各級學校的組織結構、教職員任命和考核標準等方面，對中國近代教育制度的建設產生了積極影響。

教隨國定是神聖羅馬帝國皇帝查理五世提出的，是1555年神聖羅馬帝國皇帝查理五世（Karl Ⅴ，1519—1556年在位）與德意志新教諸侯簽署的《奧格斯堡和約》中的一條原則。即由諸侯決定他們自己及其臣民的宗教信仰，臣民所信宗教必須與其所屬的領地上的諸侯的宗教信仰一致。