還原主義學習模式是美國一些學者對 20 世紀 60—80 年代初在學習障礙領域占主導地位的心理過程模式、行為主義學習模式、認知策略學習模式的總稱。與“整體主義學習模式”相對。這些模式貌似不同，但都具有下列特點：（1）試圖將學習過程還原或分解為多個組成部分。20 世紀 60 年代，有關專家推測，特定的學習障礙與人的大腦特定區域功能失常相關；70 年代，又出現將學習過程視為由若干小的行為單元組成的設想，認為學習者只要依次完成預先設計和製定的學習任務，便可最終達到習得完整學習行為的目的；80 年代，有關專家建議把已分解的各個認知策略教給學習者，使他們掌握學習過程所需的手段和方法。

（2）對學習障礙學生的教學，旨在使他們達到學校現有課程及科目的學習要求，而非滿足學習者未來進入社會的需求。（3）所採用的評估、鑒定、特殊教學手段均將焦點集中於學習者的障礙和缺陷問題。（4）未能證實和解決學習者獲得的學習能力可否長期遷移、概括和鞏固等問題。參見“整體主義學習模式”。