從來不打罵孩子，如果孩子犯錯或者遇到學習上的困難和不順心的事，和孩子講道理，錯在哪裡，遇到任何事我們一家人共同面對。

我能行嗎？”“我害怕我最後一名”“我不想玩了”“因為我做得不好”“媽媽會罵我的”。顯示生活中，不少媽媽們會遇上孩子說以上的話語。這是孩子缺乏自信心的表現，表現為孩子不積極樂觀向上，那麼，家長如何培養積極樂觀向上的孩子呢？

不積極樂觀的孩子易消沉

不積極樂觀的孩子表現為不自信；容易消沉；容易看見事物的消極一面；害怕跟其他小朋友一起交往；不能控制自己的情緒等等。研究表明，在積極樂觀型兒童的身上存在著一些共同的保護性因素和個性特徵這些兒童都具有在災難中保持樂觀的心理優勢。這些孩子是解決問題的能手，他們以積極的態度進行協商、溝通，並且勇於克服生活中遇到的困難。

保持樂觀型兒童共有的一個重要因素就是在生命的早期與某人有了聯結，從而形成信任感。這些聯結似乎提供了足夠的支援，使得樂觀型兒童可以朝著積極的方向前進。

注重榜樣的力量 家長要以身作則

經歷不間斷的最早聯結：在困難時，家長提供支援的情感；在問題面前，提供解決問題的技巧；最重要的是以榜樣的力量，對待生活擁有積極的態度和相信問題總會解決的信念。比如孩子遇到困難時，不皺眉頭不責怪孩子但是也不代勞，而是相信他此時或者將來能在她能力基礎上做好，並且適時提供一些幫助。

8種方式培養孩子良好的心態

培養積極樂觀向上的孩子，美國兒童教育專家塔尼可博士提出如下建議：

1、勿對孩子控制過嚴

作為家長，當然不能對孩子不加管教、聽之任之，但是控制過嚴又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對孩子的心理健康產生消極作用。不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權。只有從小能享受選擇權的孩子，才能感到真正意義上的快樂和自在。

2、鼓勵孩子多交朋友

不善交際的孩子大多性格抑鬱，因為時時可能遭受孤獨的煎熬，享受不到友情的溫暖。不妨鼓勵孩子多交朋友，特別是同齡朋友。本身性格內向、抑鬱的孩子更適宜多交一些開朗樂觀的朋友。

3、教會孩子與人融洽相處

和他人融洽相處者的內心世界較為光明美好。父母不妨帶孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業和社會地位的人，讓他們學會和不同型別的人融洽相處。當然，孩子首先得學會跟父母和兄弟姐妹以及親戚融洽相處。此外，家長自己應與他人相處融洽，做到熱情、真誠待人，不勢利卑下，不在背後隨意議論別人，給孩子樹立一個好榜樣。

4、物質生活避免奢華

物質生活的奢華會使得孩子產生一種貪得無厭心理，而對物質的追求往往又難以獲得自我滿足，這就是為何貪婪者大多並不快樂的根本原因。相反，那些過著簡單生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就會玩得十分高興。

5、讓孩子愛好廣泛

一個孩子如果僅有一種愛好，就很難保持長久的快樂感覺。試想：只愛看電視的孩子一旦晚上沒有合適的節目時，心頭必然會鬱鬱寡歡。相反，如果孩子看不成電視時愛讀書、看報或做遊戲，同樣可樂在其中。

6、引導孩子學會擺脫困境

即便是天性樂觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能永遠快樂。父母最好在孩子很小時就注意培養他們應付困境、逆境的能力。要是孩子一時還無法擺脫困境，還可以教育孩子學會忍耐，或在逆境降臨之時尋求另外的精神寄託，如參加運動、遊戲、聊天等等。

7、擁有適度的自信

擁有自信與快樂性格的形成息息相關。對一個因智力或能力有限而充滿自卑的孩子，家長務必發現其長處發揚光大，並審時度勢地多作表揚和鼓勵。來自家長和親友的鼓勵，有助於孩子克服自卑、樹立自信。

8、建立快樂的家庭氣氛

家庭的氣氛、家庭成員之間的關係，在很大程度上會影響孩子性格的形成。研究表明，孩子在牙牙學語之前就能感覺到周圍的情緒和氛圍，儘管當時他還不能用語言來表達。可以想見，一個充滿了敵意甚至暴力的家庭，絕對培養不出開朗樂觀的孩子。

李玫瑾教授說過：孩子的自律性是需要後天的培養，如果父母不懂的付出，就不要苛求有一個能夠自主學習，能夠自我管控的孩子

孩子們的性格行為是受父母的影響最大，如果父母想培養一個品行優良學習自律性強的孩子，首先父母就要是一個品行優良自律性特別強的人，身教大於言傳，孩子看到的肯定比聽到的更有信服力。

多放手讓孩子們去體驗生活，多讓孩子做他們能做的事。

比如孩子2、3歲時想自己動手吃飯時，5、6歲想自己洗襪子時,7、8歲自己可以收拾整理書包時，當孩子想自己動手時，就讓他自己動手，父母要多鼓勵支援孩子不要隨便放棄，給孩子加油，讓孩子覺得自己可以做好。

不要剝奪孩子們鍛鍊的機會，而總是認為孩子這做不好那做不好的，誰都是從不會做到慢慢會做的。

對於孩子要給孩子需要的愛，不要溺愛孩子，要合理的去愛護他們。

孩子碰到一些小問題或困難可以交給孩子自己解決，讓孩子慢慢學會自己解決這些小問題或困難。

孩子的教育離不開父母，教育中最大的挑戰是父母在做什麼。

家長需要非常良好的心態，通常家長被氣的不行的時候，都是已發脾氣來解決，完了再囉嗦幾句拿出別人家的小孩出來比較，誰不知道退一步海闊天空呢！可是卻很難做到，建議家長們不要管的太多，小孩子都很聰明的不要被忽略掉了，適當的指引和提醒就好，讓他的童年有一個美好的回憶！

要培養出這樣積極向上的孩子，首先你要是這樣的人，才有培養出這樣孩子的可能，當然也有的孩子父母並不是這樣的人，但這樣的孩子屬於鳳毛麟角般的存在，用小說裡的話說那就是天定的主角。

父母的一言一行看似輕微，但對孩子早期的影響還是很大的，有些人終其一生也擺脫不了原生家庭所帶來的影響，就是這個道理。

人之初，性本善。剛出生的孩子對世界的認知就是一張白紙，以後這張紙上畫的是什麼，完全取決於父母對孩子的言傳身教，父母對於人生的看法、態度等會透過自己的行為、語言無意之中傳給孩子。

人類最好的能力就是模仿，孩子也是。朝夕相處之間，父母的一些做事風格、為人處世等，孩子在耳濡目染之下，他的一些想法、行為也會變得和父母一樣。

要培養出一個陽光樂觀的孩子，其次還要從小培養孩子獨立自主的能力，不能太過寵溺，之前網上流傳甚廣的“孩子上大學，父母不遠千里陪讀”不就是因為父母從小太過寵愛孩子，導致孩子連最基本的自理能力都沒有。

不要害怕孩子吃苦，而不敢放開抓住孩子的手。吃得苦中苦，方為人上人。要讓孩子從小明白，付出才會有回報，自己想要獲得一樣東西就要付出相應的努力。

要培養出一個積極向上的孩子，最後也是最重要的，要學會和孩子做朋友，在孩子的人生道路上充當良師益友的角色。分享孩子的喜悅、分擔孩子的憂愁。多花時間陪伴孩子，注意觀察孩子的動態，發現孩子的問題之後，不要很嚴肅地去和孩子談話，試著去從側面影響孩子，進而改變的他的想法和行為。

雖然孩子的教育是影響孩子一生的大事，但也不必太過緊張，平常心對待即可，否則可能會弄巧成拙。

我們要提高自身素質，樹立自尊、自愛、自強的自律意識，對學校、班級和個人都要有強烈的責任感，並且能夠正確處理日常學習生活中的人際關係和矛盾衝突。在學習方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預習複習工作、上課專心聽講和按時完成作業。

您這5樣:積極，樂觀，堅強，向上，自律，的孩子，只有您自己的孩子能做到，就這5種誰能都完美達標？？孩子從小到大需要的是成長過程，這5點是否太扦強了？？

三分教育，三分天性，三分機緣，還有一分是悟性。所以，因人而異、因時而化、因勢而導，剩下的就交給他自己，塑造自身命運吧！

要想培養積極、樂觀、堅強、向上且自律的孩子，首先當父母的就要做到啊！當父母的自己就要做到與時俱進，不斷的學習新的東西。父母是孩子的榜樣。父母能做到的，孩子也能做到積極、樂觀、堅強、向上且自律的好習慣。

孩子能不能樂觀、積極、堅強、向上且自律主要有幾個方面:

1、父母要帶好榜樣，父母是孩子最好的老師，你的言行孩子學的很快。

2、家庭環境很重要，人是環境的產物。

3、夫妻和睦很重要。

4、對孩子的陪伴要剛柔並濟。

我認為孩子就是我們的鏡子。

你想培養出什麼樣的人，首先你要自己成為什麼樣的人。

如果你悲觀.自卑。捶頭喪氣。傳遞給孩子全是負能量又怎能培養一個積極.樂觀.堅強且自律的人。

所以必須從我做起積極樂觀的面對生活。不管遇到什麼困難，堅強的努力好好活著。

活著就是強者。

就像電影中叱吒說的：

我的命我主宰！

人是社會性的，教育孩子成長、成人需要全社會共同努力。俗話說：“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”“有其父必有其子，有其母必有其女。”足見父母對子女在成長方向上起著決定性的引領作用。孩子是被父母帶到這個藍色星球上來的客人，正所謂“客隨主便”孩子後天的學習成長受家庭、社會環境的影響極大。

人類高度連結契合的分工協作形態，決定了培養任何型別的人才都不再是某方一己之力能夠辦到的，家庭教育不能、學校教育不能、社會教育不能，讓孩子自然成才那更不能。因此，教導孩子學習成長需要社會合力，社會資源步調統一、協調一致、共同發力才能達成培養出好孩子們的宏偉目標。

成長的目標就是更好的適應社會生活

家庭教育是伴隨人類歷史最悠久的教育形態，父母是孩子學習成長曆程中的第一任老師，也是唯一的終身老師。如果把每個人比作一臺電腦，家庭教育書寫的就是最底層的機器語言；如果把成長比作植物從環境中汲取養料，家庭教育編制的就是根系中根尖成熟區，家庭教育決定了人生所擁有最基本的意識形態、宗教信仰、生活習慣、看待世界最基本真善美醜的濾鏡。

家庭教育是一切成長活動的起點、基點和終點。家庭是社會中最小的組成單元，是社會協作的根基，每個人都成長於一個特定的家庭之中。家庭教育指特定家庭中，父母及其成年家長對未成年孩子、家庭成員之間相互影響成長所進行的教育互助活動。其目標在於為人生的成長自理能力、生活行為習慣打基礎，是為孩子接受學校系統性教育打基礎的活動。家庭教育具有：早期性，家庭是個體生命的搖籃，是人出生後第一個接受教育的場所，人生在家庭中開啟學習成長的第一課；家長【父母或監護人】是孩子的第一任教師【即啟蒙老師】。所以，家長對兒童所施的教育具有早期性，幾乎從夫妻雙方決定共同養育一個孩子的那一刻就開始了。

家庭教育就是家庭生活中家長【核心是孩子的父母】透過自身言行示範對子女施加的成長教導，也就是家長根據自身已有成長經歷從生活中潛移默化、細緻入微對孩子施加的示範成長教育方式。家庭教育的特點：

①　家庭教育領域沒有統一施教大綱和考核標準、沒有政府統管部門、沒有絕對權威機構和真”專家”，只有無私陪伴孩子成長進步的父母，每個家長都按照自有的成長、生活經歷為孩子成長指引方向。家長是世界上歷史最悠久、成員分佈最廣泛但從未有機構進行認證的職業，人生之中需要經歷很多身份，如學生、農民、工人、教師、公務員，但是人真正的成長是在成為家長之後，成為家長意味著您不在“個人吃飽全家不餓”、意味著一個人真正開始走向成熟；

②　家庭教育在學校和社會教育之先。人生之初首先是成長生活在家庭之中的，接受來自家長無微不至的關懷，也就是“一泡屎、一把尿”的將孩子撫養長大，等到孩子具有一定的生活自理能力之後才送入學校接受學校教育、才能逐步融入社會接受社會教育的影響。“家長是孩子的第一任老師，也是唯一的終身導師。” 孩子的學習成長活動是從家庭生活中開始的，是從蹣跚學步、咿呀學語開始的。為此，家庭教育是孩子接受學校教育和社會教育的基礎，做好家庭教育意味著為孩子接受學校教育和社會教育夯實了基礎；

③ 家庭教育教授內容包羅永珍，核心是引導孩子們學習成長的習慣。孩子要成長、成才，必備條件就是應該具備基本生活自理能力，具備積極、向上、堅韌不拔做人做事的成長習慣，家庭教育就是透過生活實踐培養孩子懂得生活、學會生活的習慣，這些習慣包括飲食習慣、作息習慣、學習習慣、衛生習慣、語言習慣等等。

學校教育強幹

學校家庭教育的昇華，是人類文明成果極大豐富的產物。語言文字出現以前的原始社會，人們憑自己的的生活經驗教導孩子，是真正的“言傳身教”，這也是最初教育的雛形【家庭教育】。語言文字出現之後，人們能夠將從社會生活總結的經驗教訓總結匯集用語言文字記錄下來，並傳承給其他人或後代人。於是氏族或部落內開始出現集中教導孩子成長的行為，後來逐步演變成私塾乃至於今天的學校。

學校教育活動是社會活動的重要組成部分，教育給予人們參與社會分工實踐的工具【語言和數學】、傳承社會生產與生活的經驗智慧【哲學、歷史、醫學、生物學、物理學、地理學、化學等等】，教育活動是人【老師】引導人【學生】成長進步的過程。社會中每個人都是教育工作者，也是教育活動的受益者，教育活動培養社會生產活動所需要的人才和勞動力，同時社會資源又不斷的促進教育活動為適應生產活動而向前發展。因為，教育活動的產品是人才，人才是參與社會建設的生力軍，只有符合社會市場需求生產【教育】出適合社會生產需求產品【人才】的教育活動才具有社會價值。

學校教育活動為社會建設培養人才，教育活動本身就是社會生產分工中的重要組成部分，教育活動承擔了科教興國的第一重任。敬愛的周總理講：“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”，新中國70多年社會經濟大發展的歷程足以說明教育對社會建設的巨大推動作用。

學校教育是科學技術再生產、生產新科學技術的手段，科學技術的再生產依賴教育，教育是實現科學技術再生產最有效的手段。科學知識的再生產首先需要科學技術的積累和繼承，而科學技術的積累和繼承都離不開教育，特別是學校教育。學校教育所進行的科學知識的再生產,一方面把可能的勞動力轉化為現實的勞動力,另一方面對已經投入生產的勞動力進行再教育,這就有利於提高全社會的科學文化水平,從而為先進的科學知識的普及與提高,為新技術、新工藝的推廣,為生產力的發展,提供了廣泛的基礎。

學校教育是發展創造新科學技術的重要途徑，由於學校人才集中、科研裝置較好、學科門類比較齊全，有利於各學科間的分工、協作,開展綜合性課題和邊緣科學的研究,以及可以從學生和研究生中不斷補充後備力量,已經成為科學研究的一個重要方面軍。因此，不僅可以直接生產出新的科學知識,而且由於科學一技術一個生產體系的逐步形成,還可以創造出許多新技術、新工具、新工藝。教育不僅傳播科學知識,同時也生產新的科學技術,為提升社會勞動生產力提供技術與人才支撐,是促進社會生產力大發展的重要手段。

學校教學活動中所使用的知識內容、設施、裝置是社會生產的，近年來教育活動已越來越市場化，教育資源生產市場化、教育活動組織形式市場化......社會已經深度對接到教學活動中。首先，教育活動內容更接近社會需求，職業教育、高等教育中校企聯合辦學與定向委培等都是教學活動中心積極向社會靠攏的積極行動；其次，基礎教育活動中的眾多教學資源、教學工具也多來自於社會。所以，教育深受社會發展步伐的影響，比如利用網路、影片、音訊技術發展而來的網課，智慧電子教具等等。

學校教育，是家庭教育的昇華，是促進人類文明傳承、傳播的“光明大道”。學校教育是人類文明成果得以普惠的基本條件，是社會生產力發展的必然結果，是人類文明進步的重要推手和受益者。學校教育得以普及是多方因素綜合作用結出的“碩果”，其最重要的因素就是語言文字。語言文字是人類歷史上發明創造出的最偉大的工具，它讓人類在生活中的生活經歷和認識自然所獲得的文明成果得以超越時空流傳，讓人際間資訊交流有了統一、明確的表現形式，讓資訊傳遞擺脫了時間和空間的限制，比如漢語、英語、法語等作為全球性的重要語言工具，讓人際間的分工、協作變得高效易得。學校教育的本質就是為適應社會生產發展對高素質勞動力需求而生的，其正式形成於工業革命之後。現今，已經成為推動社會發展進步的重要支撐力，“教育興則國家興，教育強則國家強。”教育傳承著人類文明的昨天、決定著人類文明發展的今天，更指引著人類文明進步的明天。

學校是孩子融入社會生活的小世界。學校集中了大量同樣處於成長學習期的孩子，他們不僅具有相近的年齡，而且還具有相似的行為性格、同樣的學習成長慾望，在學校孩子們能夠更好的找尋到與自己志趣相投的成長夥伴兒，也就是“青梅竹馬”的成長夥伴兒。學校學習是和朋友一起學習同樣的科學內容、一起玩樂，是孩子們在自由環境中與同齡夥伴兒共同成長、相互促進的學習歷程，在這裡孩子們開始選擇與自己有共同喜好的夥伴兒作為朋友，在同學間練習如何與同學協作完成一定的學習、遊戲任務。學校是孩子們喜歡去的地方，這裡有與他們興趣相投的朋友、有一起解答一道難題的同學、有一起嬉戲打鬧的同伴兒，學習本身缺乏樂趣，但有同學、朋友、同伴兒陪伴的日子卻是幸福且快樂的。

成長就是圈住更多適應社會生活的技能

正所謂：“時勢造英雄，英雄造時勢”，人生的成長進步與其所生活、成長的時代密不可分。沒有一個人的成長活動是能夠離開社會而獨自存在的，人類生產、生活都是集體性的。很久以前，達爾文就注意到這樣一個事實：弱小的動物【包括人類】絕對不能單獨存活。就人類身體而言，不具備單獨生活的強大能力，人類的軀體相對於其他大型食肉動物是弱小的。在不利用工具的情況下，人類只能對大自然的捕食者做出躲避或無力的反抗。因此，人們需要做出各種努力，尋求各方幫助，才得以獲得在地球上的存活優勢。想象一下，一個人在原始森林中生存，赤手空拳，沒有任何工具。那麼，你面臨的危險處境比其他任何動物都艱難。

社會教育，是與人類社會進步相適應的生存、成長模式，也就是“活到老，學到老”的必然選擇。當今社會發展進步飛速，科學技術飛速發展，每天都有大量的知識資訊被創造、被發現，學習是保持時刻成長不被社會落下最好的最佳途徑，個人生命力量是渺小的，剛出生的新生命幾乎連基本的生存能力都沒有，不能自己尋找食物、不能行走，甚至連生理活動中的排洩活動都必須依賴父母的幫助。學習活動的基本就是透過不斷的模仿提升自己的生存能力，使自己能夠發揮出生命的潛能。學習是開啟智慧之門的鑰匙，生命之中每一項技能的掌握都離不開學習，從吃飯、穿衣、行走、言語，到工作、創作每一項人類的活動技能都是透過學習獲得的。孩子如同一粒種子，擁有無限的成長可能，而實現各種可能的必經途徑就是學習，學習是獲取智慧的最佳途徑。譬如學習語言是為了更好的與人溝通交流；學習數學是為了更好的計量，適應社會生產分工、統計收益；學習生物學、物理學、地理學是為了更好的瞭解我們賴以生存的家園和我們的“鄰居”。培根說：讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。知識與智慧是社會生產活動中創造的，其又在社會實踐中指導生產活動。所以，向社會學習、從社會生活實踐中學習是獲取最前沿成長智慧“站在巨人肩上成就巨人”，實現人生成長夢想的最佳通途。

社會教育是家庭教育和學校教育的補充，是最貼近社會生產、生活的教學活動，也是內容最多元、豐富的教學組織形式，它讓人們時刻都能繼續透過不斷的學習成長自己，是自己變得越來越成熟。社會教育是真正踐行“三人行必有吾師”的社會互助教育模式，它沒有固定的行為模式限制，也沒有統一的施行標準，完全根據社會生產活動需要而展開。

根基健壯生長才能茁壯，幹部強壯才能頂天立地，枝葉繁茂才能“瓜甜果香”。人生活動分兩端，一端向外獲取成長養分，另一端向外輸出成長果實。家庭教育所生出的根系就是獲取成長養分的基礎手段，社會教育生出的繁茂枝葉將為果實輸送源源不斷的養料，而家庭教育生的根和社會教育所散出的枝葉又將促進主幹的健壯成長。

我的觀點是：榜樣的力量

人每所謂窮通壽夭為命所繫，豈不知造物之報施，全視人之自取。芸芸眾生富貴貧寒，不是誰都可以傲視乾坤。其中有命有運，要知因果懂善惡，我兒且記，但行好事，莫問前程。節選《郭德綱寫給兒子郭麒麟的信：但行好事，莫問前程》

每個家長都有望子成龍望女成鳳之心，然尊尊教誨未必能進子女之心。唯有身體力行，方能有之影響。

我是多多，可以關注。

首先夫妻之間的感情不能勉強，還有就是家族成員之間的和諧相處，以及孩子從幼兒園開始一直到小學畢業，夫妻倆都要好好陪伴孩子一起成長，關鍵在於如何把握當下孩子周邊的生活環境和社會現象，還有孩子的思維習慣等等。

謝邀！不可能的事情！按照你的想法，那就是十全十美的孩子！現實生活中沒有的事情！教育不能說沒有效果，但是，孩子的思維永遠都是自私和純潔的！誰都想把孩子培養的天衣無縫！望子成龍、望女成鳳！所以，一定要看現實，因勢利導，合理視教！一段好的鋼材是不會彎曲的，只有扳斷！

我覺著在孩子的撫育過程中，最主要的是抓兩點：一是塑造孩子的精神氣質，二是培養孩子運動的愛好和習慣。

中華文化底蘊深厚，一定要讓孩子儘早接觸歷史文化，多聽多看歷史故事，史上先賢聖哲良相勇將立德立言為人處事的點點滴滴都會對孩子的精神內在形成滋養，人之初性本善，他會不自覺的去汲取精神食糧，以賢為齊明辨是非，聽的多了看的久了，他自然會形成積極樂觀自律求賢的有格局的精神氣質。

至於運動的習慣，就是強健體魄和堅強意志的最佳的方式。

龍馬精神，中國人都熱盼望子成龍，但我以為孩子一定得先成為可以貼地奔騰的駿馬，才能有望成為翱翔天際的飛龍。“馬”者，接地氣，懂人理，踏實，持重。

父母以身作則，為孩子做一個好榜樣！生活中父母倆人的相處方式，父母對雙方老人的態度，在外邊遇到事情處理問題的方法，這些事情孩子都看在眼裡，久而久之，孩子會模仿，不知不覺的就受影響了。

父母的言傳身教是一方面，在空餘時間，也可以給孩子報幾個興趣班，讓孩子多運動，多結交一些朋友。孩子犯錯了不要總是指責打罵，不然只能適得其反，多與孩子溝通，支援理解孩子，這樣孩子會願意把心裡的想法告訴你。

培養孩子這是一個日積月累的事情，一個持久戰，父母和孩子一起成長，一起進步。

人家是怎麼樣培養出這麼優秀的孩子，我不知道，但是我事實上沒有培養出優秀的孩子，只有一個比一個讓人操心，一個比一個煩人，哪個都不是省油的燈。

所以，我看破紅塵，跳出三界外，不在五行中。對於不聽話的孩子，我採取了放養，讓他們到社會的大熔爐中去鍛鍊，到大自然中經歷那狂風暴雨的洗禮。生死有命，富貴在天。龍生龍，鳳生鳳，老鼠子生來會打洞。

自從有了兩個孩子，深感每個孩子的個體差異之大，遠非後天教育可以改變的。

唯有自己首先成為那樣的人，再對孩子進行適當的教育和引導。

不要過分干擾孩子的天性。有些孩子不必費勁就能成材，有些孩子怎麼培養都不行。尊重孩子的天分與個體差異，接受絕大多數孩子長大後終將平凡，讓他們擁有快樂的人生，不好嗎。

父母是孩子最好的老師，而且父母這個老師不只用語言教育孩子，更多的要以身作則，身教勝於言傳！

當我們面對工作上的不順心，面對工作上的壓力以及生活中的苦惱時，除了抱怨，嘮叨，更應該想辦法解決。

當孩子看到自己父母在任何問題中都能樂觀面對，積極應對。這種耳濡目染的影響勝過千言萬語的說教。

沒有人願意把事情做的一塌糊塗，當我們沒做好的時候，是因為我們沒找對方法，誰不是一路跌跌撞撞成長起來的。

更何況，很多時候只有一路的摸爬滾打才能練就鋼筋鐵骨般的意志。所以別有點失敗就指責孩子。包括孩子的學習。

其現在社會的孩子們除了學習，家長還捨得讓他們做什麼？

有時候就是這種教育方式，讓我們的孩子們沒有了方向，沒有自己的主見，只會學習，有的孩子拼命學習就是為了早點離開父母！而這，想想都可怕！

在孩子的學習上，家長不要總認為你給他創造了各種物質，創造好各種條件，孩子理應學習好！換位思考下，你的工作中沒有失誤的時候麼？再或者你找來孩子的練習題做一張，也未必能考得高分。不要說自己年紀大了，忘光了，任何的理由都是藉口！

不要只是嘴上說孩子真辛苦，然後轉身又遞上一摞複習資料！

在孩子的學習問題上成為他的朋友，不要只做孩子老師，當你和孩子一起探討出一道數學題時，孩子獲得的成就感是雙份的！

很多時候孩子願意把心中的事情說給朋友聽，所以我們要做孩子們名義上的父母，實際上的戰友，朋友，同學，

積極樂觀，堅強向上，自律，這不是培養出來的，是模仿出來的，模仿多了，就成了自己的了！

當我們在努力培養一個一百分孩子時，要先努力讓自己成為一百分家長。如果自己不是，就別去為難孩子，因為為難過後，孩子只有無盡的壓力和自責，久了就是悲觀絕望！

綜上，培養孩子不如影響孩子，想讓孩子成為什麼樣的人，做家長的先要努力成為這樣的人！

以上個人觀點，僅供參考！