自主學習，就是據己需求而自發自覺地將知識想辦法攬入心中。

俗有言傳身教之說，我認為家長樹立榜樣，孩子有了模仿的物件，將倍受影響且會引起其超強的內驅力。

自主學習 So easy ——論建立自主學習的方式

學習是什麼？學習是創造的先提條件，沒有學習能力的人是沒辦法在這個社會上成為一個獨立的人的。想想看如果沒有學習的能力，我們會是在一個什麼樣的世界裡，肯定是充滿了無知、愚昧、恐懼。所以說自主學習是必要的，雖說如此，但是我們也知道學習是一件很辛苦的事，總是要突破現有的舒適圈進入一個相對陌生的圈子，這樣毫無安全感的事，我們在潛意識裡就是拒絕的，由此我們可以提問：為什麼學習能力對我們這麼重要，而我們學習起來這麼費勁呢？我想我們可以思考一下，做一些推測，比如說：1.沒有學習的動力，不知道學習了有什麼用；2.總是跟或是被跟別人比較，情緒上的焦慮和恐懼使我們學習，而不是自己想去學；3.看見別人的優秀，自己盲目跟風，結果不適合自己，也終是草草結束；… …當然，一千個人有一千個理由可以不學習，準確的說不是不學習，只是所學知識的廣度和深度跟不上我們所需要的，那麼我們就要問自己了，如何使我們自己就想學習呢？在我看來有以下三種方式可以嘗試解決：一、端正態度，樹立目標很多的孩子是不知道自己在做什麼的，他們以為他們所做的一切都是在逗自己家長開心，或是是在家長強迫之下才來學習的。雖然現在培養思維能力的課程很多，但是更多的孩子完全沒有自己的思想，張口閉口都是家裡人說什麼，老師說什麼，很少有人能準確的表達出自己想說什麼，如果讓他們自己自由表達的話，說的也是一些電視劇或是網上的流行語還有一些發洩性質咒罵。也許他們自己也不知道自己在表達什麼，但是這個時候他們嘴裡說出來的話讓我覺得厭惡和恐懼，我盯著他們問問他們到底想表達什麼，但是往往就得到一句話“沒什麼”。多麼冷酷無情又讓人感覺疏離的詞語，這樣的孩子不在少數，這才是讓我們覺得心寒和恐懼的地方。可以設想一下，如果這樣的一群人成長起來，那那個時候的社會會是怎麼樣的一個狀態，那麼多歇斯底里的人群，我們能怎麼辦？是花大力氣集體救治還是集體圈禁，哪一種解決方式都不是我們想要看到的。那麼怎麼才能避免這種不敢想象的事情發生呢？從現在開始就要端正學生的態度，讓他知道，學習是他自己的事，在學習這件事上，他要為自己負責。同時還要讓學生知道，成績僅僅是成績，只是對於前段時間學習知識的一個總結，並不是對他這個人的定性評價，只要他努力，也許會有不一樣的體驗。當學生對學習這件事有了一個端正的態度之後，我們要想辦法幫他們樹立自己的目標，目標要從宏觀一直延伸到當下。什麼意思呢？最開始定的目標不要怕天馬行空，不要怕肆無忌憚，也就是說老師不要根據自己有限的經驗就定性了孩子的夢想。讓孩子自己說，然後透過為什麼來加深內在動力，透過如果你想這樣，那麼你應該怎麼樣，來設計節點，一步步的來到當下馬上就可以做的事。但是再讓學生設立目標的時候，要讓學生認清自己的目標，讓孩子不要怕被嘲笑，每個人都有為自己夢想堅持的權利和義務，那怎麼避免盲目跟風，選擇了與自己不搭的夢想呢？這是我們下面這點要說的。二、照見情緒，認清所需這所謂“人比人得死，貨比貨得扔”，“沒有比較沒有傷害”。人是群居性的，在自覺不自覺中，我們就喜歡和別人比較。對於我們做不到，但是別人能做到的事，我們就覺得既羨慕又無奈。我們很希望成為他們，但是我們不能，於是我們就願意模仿那些我們看起來很成功的人，但是由於我們出生環境，成長環境，學習環境等等因素的不同，造就了我們只有羨慕別人的份。記得大師齊白石說過，“學我者生,似我者死”，說的就是這個道理。要學就學那顆心，不能只學表面的功夫，那樣只會耽誤自己。成人尚且如此，更何況那些嗷嗷待哺的小學生呢？所以，我們要幫學生理解自己的情緒，看清自己真正想要的是什麼，或是想擁有哪種特質。如何讓學生理解自己的情緒呢？教師和家長有三點要注意。（一）營造舒適、安全的氛圍當一個孩子出現負面情緒的時候，一定會找一個類似媽媽子宮的地方去緩解自己的傷痛。但是如果沒有這樣的空間，孩子就會選擇逃避或是壓印自己情緒，長此以往就會滋生神經症、抑鬱症、自閉症等現象。所以在為孩子緩解情緒之前，我們要先為孩子營造一個空間——一個舒適、安全的空間。要讓孩子知道自己在這裡釋放情緒是可以的，也沒有人回去指責批判他。負面情緒就像大洪水，大部分處理的方式都是堵不如疏，當我們能接住孩子的負面情緒的時候，那麼孩子的這份暴躁的死能量就會被轉化成創造的生能量，從而讓孩子不在迷失於負面的情緒裡，也會使孩子更加清楚自己是誰，自己想幹什麼。（二）建立溫和、信任的關係與孩子建立溫和、信任的關係也是非常必要的，其實在這個世界裡，最終展現的就是各種關係，人事物之間不斷交錯的關係網籠罩在我們生活的方方面面。上面我們說到的營造舒適、安全的氛圍就是為與孩子建立和諧關係打下基礎。只有讓孩子覺得安全了，他們才會願意展開自己，否則只會蜷縮在角落了虎視眈眈的看著每個試圖靠近他的人，隨時準備著防禦反擊。孩子是脆弱警醒的，同時他們也是單純無助的，他們既想融入各種關係中，又害怕這些關係將自己淹沒，所以只能遊走在關係的邊緣做一些吸引人眼球的事，以求得別人的關注。但是這是很不正常的現象，一個人應該由內而外的展現自己，而不是像一顆海草隨波逐流。如果第一階段是接納的話，那現在要做的就是轉化，子宮再好，孩子早晚也是要出生，不能一直待在子宮裡面，早晚會面對這個世界的。我們要做的是要給我們的孩子做個榜樣，讓他們知道人與人之間關係原來是可以這樣聯絡的。（三）給予明確、正向的支援最後一點便是給予學生明確而正向的支援，其實這個過程也是貫穿始終的。我們都知道，我們做一件事情是要有一箇中心線的，就像孔子所說的，要一以貫之。在這整個的過程中我們都是在給予孩子明確的支援，無論是眼神上的親切注視，還是行為上的溫柔接觸，或是言語上認可鼓勵，都是對學生正向的一種引導，我們其實不需要說很多的大道理，當我們自身就是這樣的榜樣的時候，學生就會在潛移默化中，養成這樣的價值觀、學習觀，從而理解自己的情緒，進而更加了解自己，瞭解自己到底需要什麼。三、自主學習，行動反思當孩子端正了自己的學習態度，為自己設立了自己的目標之後，最關鍵行動，沒有行動那一切就是空想。現在的孩子也在行動，只不過是建立在家長和教師的強制之下的，並不是自己想要去學，這樣是沒有學習的動力的，所以我們要想辦法調動孩子學習的積極性，讓他們養成自主學習的習慣。好歹我們現在已經為害的自主學習打下了一個良好的基礎——端正學習態度，認清自己所需，設定自己的目標。但是孩子畢竟小，不可能有那麼強的自律性和持久力，那麼怎麼辦呢？我有以下幾點思考，當然這幾點思考是建立在前面說的孩子已經端正學習態度，認清自己所需，設定自己的目標的前提下的。（一）回顧目標，日日反思時時回顧目標會讓人下意識把思維就錨定在這一點上，在日常生活的時候就會自覺不自覺的思考這個目標。所以我們每天早晨讓孩子再確認一下自己的大目標、近期目標，已經當下就要做的事，這樣會使孩子明確知道自己該做什麼了。有開始就要有結束，所以在一天就要過去之前，要讓孩子對著大目標、近期目標已經當下就要做的事來一個小小的覆盤，這樣也是記錄孩子的每日成就，長此以往他就會覺得自己越來越棒，越來越自信，也能更加主動的去學習去生活。（二）根據目標節點，設立慶祝儀式當近期目標完成之後，我們有必要為孩子，或是讓孩子自己主持一個慶祝儀式，讓自己的學習生活充滿儀式感。這樣也會使孩子對下一個節點更加充滿了興趣。我們都知道羅馬不是一天建成的，所以就要把人的一生分成無數的節點，每一節點留下的回憶都是美好的，這就會使人對生活充滿了希望和主動性，還有什麼比自己創造自己的生活更有成就感的呢？但是孩子還小，需要我們的引導，但是我們可以讓他們看到這種可能性，如果他們願意的話，有儀式感的生活也會讓他們的生活變得生動有趣。（三）放下目標，看到過程中的收穫關於這一點我想強調的是，不要對目標過於執著，我們從來就不是為了絕對的什麼而去死摳一輩子，我們是要有目標，但是這個目標也是隨著我們成長的閱歷和經驗一步步在改變的。所以在潛移默化中我們也要讓孩子知道：結果重要，過程中的收穫更重要。前面我們提到了每日反思，建立儀式感，這些都是讓孩子看到自己每天的努力，自己一步步變得更加優秀，從而逐步充實孩子的內心，讓他們知道這個世界是可以改變的，只不過這種改變是由內而外的改變，這需要自己的不斷的學習、不斷的努力。其實想讓孩子自主學習好用的方法很簡單，一是端正態度，建立為自己負責的責任感；二是認清所需，目標明確；三是記錄過程讓自己的努力被看見。但是簡單背後又充斥這各種繁雜的理論和公式還有堅持，也許正因為此生活中才需要一些雞血，來激勵著我們每一個人在不斷的學習，不斷的成長。在孩子小的時候需要我們的榜樣和引導，當我們做到的時候，也許孩子也會在潛移默化中願意自主學習。但願每個孩子都能找到自己的路，而不是被這個時代的洪流所淹沒。

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，以學生作為學習的主體。學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾。透過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段是個體可以得到持續變化的行為方式。

1.首先制定一個計劃

2.其次要建立一個明確的目標:只有目標明確，我們才能更加專注的做事情，為了達到我們所要的目標，我們才會主動學習。

3.要注重學習的氛圍和環境。在學習的時候不要讓周圍的環境影響你，專注一點。

4.要將被動學習變為主動學習。也就是說你要選擇你所喜歡的內容來進行學習。

5.要自我檢查和反省。找出自己在學習中不足的地方並加以改正。

6.在學習的時候要先把自己不是很喜歡的科目先進行。

7激發學習的興趣。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地興致勃勃地學習相關方面的知識，並且廣泛的涉獵與之有關的知識。遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。

8.建立老師與學生融洽的關係。“親其師而信其道。”就是這個道理。

9.合理規劃時間。

10.按照計劃的時間表行事。

11.及時複習。及時複習可以鞏固所學的知識，防止遺忘。

12.學會勞逸結合。

自主學習顧名思義就是有自己主動的安排學習時間和內容。孩子的自主學習多半是在課堂知識以及課外讀本上，家長要先篩選適合孩子使用的書本，按型別講授學習方法讓孩子們慢慢挖掘學習興趣，從而養成自主學習的習慣。

所謂自主學習，就是在學習上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標，有計劃，有反思，有總結。讓他們在自我設計、自我創造、自我超越的過程中體會到學習的成功與快樂，進而增加他們的自我學習的慾望，增強他們學習的自主性。

我認為培養孩子自主學習的方法如下:

1、家長要轉變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學習的觀念。家長不要包辦太多，多給孩子一些自由的空間，但也不能一切不管，放任自流。在許多問題上，引導孩子積極主動去解決，增強他們的自信，讓他們體會到成功的喜悅。

2、遵循規律，注意方法，促使孩子養成自主學習的好習慣。重視學習方法的指導和自主學習好習慣的培養。

3、激發孩子自主學習的興趣。

4、家長要以身作則，給孩子樹立好榜樣，營造良好的家庭氛圍。

5、尊重孩子，賞識孩子，多引導，多鼓勵。

6、家長也要加強學習，提高自主學習的能力。

自主學習就是自己有一定的自控能力，比較自律，明確學習的任務和目地，學習是非常積極主動的，能夠很好的發揮自己的主觀能動性。

自主學習就是知道學習，並且知道怎樣學習，遇到問題知道怎樣去解決，這個能力的培養，一方面是挖掘學生自身的主觀能動性，另一方面是家長的示範作用，與孩子一起發現問題，分析問題，解決問題，從而培養孩子的自主能力。

自主學習是學生自己做學習主人獲取知識形成能力的方式。

一是父母要共同確定目標制定規劃，在科學的愛的基礎上，把孩子培養成為一個心中有愛的會生活會勞動會學習的孩子。

二是父母要給孩子輸入動力。孩子並不明白為什麼要學習 。所以要從生活入手開始引導孩子。人類所有的美好都是靠自己的雙手創造出來的，《牧馬人》中的李秀芝對兒子說過， 錢，只有自己掙來的，花著才有意思，心裡才安逸。像我買鹽，我知道這是我賣雞蛋換來的，我買辣子，我知道那是我割稻子賺來的；我給你買小人書，我知道這是我加班打場得來的錢呢。因此，父母要給孩子充分的愛，使孩子具有充分的歸屬感和價值感，從小就要教育孩子誠實的勞動可以換來真正的尊嚴和幸福。讓孩子懂得和父母一起為了家庭生活更加美好而努力是值得的。

三是父母要教給孩子方法。教育即生活，不能單獨培養孩子的學習能力，而是從培養孩子生活能力逐漸遷移到其他方面。要從小就培養孩子自己的事情自己做的習慣，特別是形成按時專注快速完成自己事情的習慣 。比如按時起床洗漱吃飯，按時完成他負責的掃地、侍弄花的工作。讓孩子由不良習慣的奴隸變成良好習慣的主人，由他律變為自律。這樣，當孩子到了學習的時候，家長和孩子研究制定科學的學習計劃，學會科學有效地管理時間，自主學習能力才有可能逐漸真正形成。

自主學習是現在教育環境下學生必備的一種能力。教是為了不需要教，為了讓學生能夠自主學習，以下做法曾取得了不錯的效果。

一，家長首先要做到自主學習。

一個天天玩兒手機的父母是教不出來自主學習的孩子的。學習的環境很重要，要想讓孩子養成自主資訊的習慣，家長也一定要做好榜樣。無論是學習和自己本專業相關的技能，還是學習一門業餘愛好，家長的專注和堅持都能讓孩子覺得自主學習是一件再平常不過的事情，促成學生自主學習的意願。

二，開始階段，激發學生興趣。

讓孩子自覺學習任何一個學科或技能，都是從興趣開始的。想要讓孩子自主學習孩子。最開始的學習形式一定是生動活潑有趣的，孩子一看就非常喜歡學了，第一次就想學下一次。無論是學習的內容還是學習的形式，抑或是授課老師。能夠吸引孩子，基本上就走入了自主學習的門。

三，爬坡階段，讓孩子體會到成就感。

想要深入學習一門技術或者一個學科，光憑興趣是走不遠的。因為這個技能或者是學科總有一個爬坡階段，需要克服困難才能夠提高和進步。隨著難度的增加，學生容易產生畏難情緒，這個時候應該設定合適梯度讓，讓學習內容有一定的挑戰性，讓孩子獨立解決問題之後，產生巨大的成就感，再加上老師的鼓勵和表揚，孩子就會越學越有盡頭，自主學習的意識就會更強。

四，多給孩子空間，少監督，少打擾。

對一個依賴性強的孩子周圍總有一個像直升機一樣的家長，他無時無刻圍繞在孩子的身邊。無時無刻照顧著他，提醒著他。孩子在這樣的環境下，是不可能形成自主學習的能力的，相反還會產生嚴重的逆反情緒。想培養孩子自主學習的能力，就不要時時處處看著孩子陪著孩子，讓他自己去合理安排時間和的學習內容。有些家長擔心孩子浪費時間擔心孩子做錯事，無時無刻陪在孩子，殊不知，家長老師的介入越多，孩子就越以為學習是別人的事兒，不是自己的事兒，反正到時候有人提醒，這樣就無法形成自主學習的能力和習慣。

五，不要求就不提建議。

放手讓孩子自主學習，孩子肯定不會一帆風順，時時處處都做得特別好。做不好，是放手讓孩子自己做的必然結果，沒有做不好體驗，孩子不會有真正的進步。家長和老師應該有這種心理預期。犯錯誤是引導他形成反思能力的好時機。家長老師不要過多批評建議，而是平等對話，讓他感到犯錯誤不是什麼天大的事情，而是讓自己變得更好的機會，讓他自己找到錯誤的原因和解決方法。想要培養孩子自主學習的能力，就要讓他自己想辦法去找解決問題的方法。老師家長要忍住，千萬不要急於告訴他怎麼做，一定要讓他問出:“那我以後該怎麼做”的時候再告訴他。因為沒有要求和努力就送上了門來的方法，都是不值錢的，孩子不會當回事兒，也無法形成反思能力。

自主學習的能力是放手的結果，是孩子親身體驗成功和失敗之後形成的能力，需要家長和老師的尊重和理解，耐心和寬容。

認知層面

1.對“學習”概念的理解

狹義地理解“學習”，可以是閱讀，寫作業，在課堂聽課，聽培訓講座等；

廣義地理解“學習”，學習是無時不刻在發生的一切。當下的我碼下這些文字在學習；在螢幕前閱讀的您是在學習；刷抖音看到一則勵志的話語，自己深受啟發鼓舞，是在學習。

所以，學習無所不在，無時不刻都在發生著，在進行著。

2.對“自主”的理解。

生命的本質屬性是需求，是生存與發展的需求。自然界，每一個生命的誕生都帶有“自主”的能力。就如同，人睏乏了，需要睡覺休息；餓了，需要進食；渴了，需要補水。

3.孩子的自主學習

法國教育家盧梭說，孩子與生俱來就具有積極向上的生長力量。孩子對學習的需求與渴望，是自有的，在某種意義上上說，無需我們培養，只需我們家長用科學的方法呵護。

方法層面

1.營造氛圍

一是營造輕鬆，和諧、友愛的家庭氛圍。如家庭成員都保持微笑平和的身心狀態，夫妻之間，親子之間多些擁抱等親密行為，多表達些愛語等。

孩子在這樣的家庭氛圍中，全身的器官都是自然舒張開的，有會有精力，專注地投入學習當中。

二是營造安靜、書香氣息的學習環境。如家庭中減少電子產品的使用，佈置書架，書房，甚至可以在家中牆上貼上相關字畫等。這樣的學習環境更利於孩子投入到學習當中。

2.有效示範，樹立榜樣

孩子是透過模仿學習的。在家庭中，孩子第一，主要的模仿物件是父母。所以，我們家長在日常生活中，可以保持閱讀的習慣，孩子在學習，家長可以在一旁看書，一旁工作，一旁寫日記等。這樣都是為孩子做有效的示範，樹立良好的榜樣。

結語：教育的本質是自我教育。家庭教育亦是如此。家長自我教育到位，自然可以影響到孩子。

自主學習是與傳統學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，使個體可以得到持續變化的行為方式。

1、營造良好的學習環境

作為孩子的父母，如果想讓孩子自主學習，則必須要為孩子創造一個安靜而合適的學習環境。在相對安靜的環境中，孩子在學習時不會受到打擾，更容易將所有注意力都放在學習上，慢慢地也會提高學習的效率。

2、限制作業的時間

在孩子準備寫作業之前，父母可以為孩子設定完成家庭作業的時間。在規定的時間內，孩子會有一定的壓力，從而激發了他迅速完成的動機。

3、不刻意監督

給孩子更多自由，讓孩子瞭解學習是為了自己，這將激發孩子更多的學習動力。

當孩子完成作業後，如果孩子的作業有任何問題，父母要進行耐心的溝通和指導，這樣效果會更好。

最近呢，正好兒和一位家長在溝通孩子學習的情況的時候，他說孩子就是不自覺，不像人家的孩子，學習沒一點主動性。我說，主動自覺不是天生就有的，需要培養的。

實際情況確實這樣，有很多家長都認為自己的孩子不自覺，主動性差。

也有很多家長羨慕別人的孩子愛學習，愛上進。

也有很多家長不管孩子，美其名曰培養獨立自主，不能包辦代替。

更有很多家長每天都在伴讀陪讀，又苦於孩子事事依賴。

這真是一個大課題啊，就讓我們來研究一下這個課題吧。

首先啊，孩子的自覺不是天生的。其實人都有惰性。只是有的人戰勝了惰性，有的人卻讓惰性戰勝了上風。

那如何培養孩子的自主性？減少對家長的依賴呢，具體可以運用中爸下面給出的“四需法”來改變，具體步驟是：

第一，需要家長的幫助。

千萬不要說培養孩子的獨立自主能力，需要家長全權放手，絕對不是。孩子，天生有很多問題都不會，所以他需要家長幫助，教他說話，教他懂禮貌，教他怎麼去和別人相處上，教他怎麼知道克服心理的焦慮……所以，家長的幫助示範作用要做到位。

第二，需要家長的指導.

包辦代替肯定不對也不行，所以家長在最初的幫助階段過去後，就要開始有意識地指導孩子，比如說削鉛筆，比如說包書，皮兒，比如說收拾房間，比如說聽寫單詞等等.

第三，需要家長的監督.

透過上面一步呢，孩子的能力基本形成了，很多事情都可以自己做.家長的身份就應該從助手，老師轉換成監督者，提醒著。比如每天都可以多問一句，今天幼兒園有什麼任務需要爸爸媽媽幫助你的嗎？有需要簽字的嗎？你的鉛筆削好了嗎？等等都是提醒監督為主。

第四，需要家長的堅持。

為什麼是家長的堅持呢？因為只有家長堅持了，孩子才可能堅持。

有時候呢，家長覺得不是什麼大事，比如作業簽字沒簽，覺得無所謂。但是呢，會給孩子留下一個印象，這個事情無所謂，久而久之呢，還是養成了壞習慣。

還有一種堅持，就是應該孩子做的事兒，就讓他自己完成，不要圖速度，圖標準，圖穩準狠，就家長代替，比如戴紅領巾，比如整理房間，書包文具等。比如有的孩子早上賴床起床慢或者晚了，家長呢，就自己給孩子穿衣服，等等。

其實除了呼吸，睡覺外，沒有什麼能力就是天生的。一切的能力，習慣都是可以通過後天的努力，來培養來鍛鍊。

所以各位家長朋友們，千萬不要給自己找藉口，要明確的分工，是孩子的事兒，絕對不要包辦代替。是大人的責任，也千萬別推脫。

所以透過上面的“助導督堅”四字口訣，就能改變陪讀陪出個缺乏自主性的孩子。想辦法，分步驟，堅持練，什麼樣的能力都可以提高！什麼樣的好習慣都能能養成。

自主學習是現在教育環境下學生必備的一種能力。教是為了不需要教，為了讓學生能夠自主學習，以下做法曾取得了不錯的效果。

一，家長首先要做到自主學習。

一個天天玩兒手機的父母是教不出來自主學習的孩子的。學習的環境很重要，要想讓孩子養成自主資訊的習慣，家長也一定要做好榜樣。無論是學習和自己本專業相關的技能，還是學習一門業餘愛好，家長的專注和堅持都能讓孩子覺得自主學習是一件再平常不過的事情，促成學生自主學習的意願。

二，開始階段，激發學生興趣。

讓孩子自覺學習任何一個學科或技能，都是從興趣開始的。想要讓孩子自主學習孩子。最開始的學習形式一定是生動活潑有趣的，孩子一看就非常喜歡學了，第一次就想學下一次。無論是學習的內容還是學習的形式，抑或是授課老師。能夠吸引孩子，基本上就走入了自主學習的門。

三，爬坡階段，讓孩子體會到成就感。

想要深入學習一門技術或者一個學科，光憑興趣是走不遠的。因為這個技能或者是學科總有一個爬坡階段，需要克服困難才能夠提高和進步。隨著難度的增加，學生容易產生畏難情緒，這個時候應該設定合適梯度讓，讓學習內容有一定的挑戰性，讓孩子獨立解決問題之後，產生巨大的成就感，再加上老師的鼓勵和表揚，孩子就會越學越有盡頭，自主學習的意識就會更強。

四，多給孩子空間，少監督，少打擾。

對一個依賴性強的孩子周圍總有一個像直升機一樣的家長，他無時無刻圍繞在孩子的身邊。無時無刻照顧著他，提醒著他。孩子在這樣的環境下，是不可能形成自主學習的能力的，相反還會產生嚴重的逆反情緒。想培養孩子自主學習的能力，就不要時時處處看著孩子陪著孩子，讓他自己去合理安排時間和的學習內容。有些家長擔心孩子浪費時間擔心孩子做錯事，無時無刻陪在孩子，殊不知，家長老師的介入越多，孩子就越以為學習是別人的事兒，不是自己的事兒，反正到時候有人提醒，這樣就無法形成自主學習的能力和習慣。

五，不要求就不提建議。

放手讓孩子自主學習，孩子肯定不會一帆風順，時時處處都做得特別好。做不好，是放手讓孩子自己做的必然結果，沒有做不好體驗，孩子不會有真正的進步。家長和老師應該有這種心理預期。犯錯誤是引導他形成反思能力的好時機。家長老師不要過多批評建議，而是平等對話，讓他感到犯錯誤不是什麼天大的事情，而是讓自己變得更好的機會，讓他自己找到錯誤的原因和解決方法。想要培養孩子自主學習的能力，就要讓他自己想辦法去找解決問題的方法。老師家長要忍住，千萬不要急於告訴他怎麼做，一定要讓他問出:“那我以後該怎麼做”的時候再告訴他。因為沒有要求和努力就送上了門來的方法，都是不值錢的，孩子不會當回事兒，也無法形成反思能力。

自主學習的能力是放手的結果，是孩子親身體驗成功和失敗之後形成的能力，需要家長和老師的尊重和理解，耐心和寬容。

所謂自主學習，就是指孩子自己願意學習、會學習和能學習。培養孩子具備自主學習的習慣與能力，做家長的應該注意和做好如下十五個方面的工作，才能幫助孩子養成真正的自主學習的習慣與能力。

1、家長能營造一個很溫馨的家庭學習氛圍的環境。

2、家長自身有很好的學習自主意識與能力。

3、家長能夠經常性的注重自我學習，給孩子做出榜樣。

4、家長能夠重視孩子的好奇心的培養，並能夠不厭其煩地，有耐心的及時迴應孩子的各種疑問。

5、家長能夠重視孩子的學習興趣的培養，並對孩子的各種探索都要積極支援與鼓勵。

6、家長能夠重視孩子的學習習慣的培養，並且具備科學引導孩子養成學習習慣的能力。

7、家長能夠重視孩子的閱讀興趣與閱讀習慣的日常培養。

8、家長能夠儘可能的多陪伴孩子，特別是小學三年級以前階段，更要有耐心陪伴孩子學習與寫作業。

9、家長對孩子的學習活動，要有約法三章，對孩子的學習前準備，學習過程中的注意力專注的規範要求，書寫規範與坐姿規範問題，學習時間的長短規定，學習結束後的善後規定等等都有一個約定。

10、家長要做好對孩子空閒時間的安排、指導、監督與有效的日常約束掌控。

11、家長要做好與孩子的常態化的親子互動，及時科學有效的引導孩子學會處理好玩耍與學習的關係。

12、家長要幫助孩子處理好學習與看電視、休息與玩手機的等等衝突問題。

13、家長要幫助孩子養成時間觀念，監督其有規律的生活節奏，無論何時何地都不能放鬆監管。

14、家長要經常性指導與幫助孩子制定與修正補充調整孩子的長短期的生活與學習計劃和目標，並有很強嚴的獎罰措施。

15、夫妻之間必須相互尊重、包容和支援，營造一個幸福和諧的家庭生活，給孩子很好的關愛，是孩子能夠養成自主學習能力的前提與基礎。

自主學習是當前教育環境下學生必備的能力。教學的目的是消除教學的需要，使學生能夠獨立學習。以下方法取得了良好的效果。

首先，父母必須首先獨立學習。

每天玩手機的父母不能教孩子自主學習。學習環境非常重要。如果父母希望他們的孩子養成獨立資訊的習慣，他們必須樹立一個好榜樣。無論是學習與專業相關的技能，還是學習一種愛好，父母的專注和堅持都會讓孩子覺得自主學習是一件平常的事情，並促進學生自主學習的意願望。

第二，在初始階段，激發學生的興趣。

讓孩子有意識地從興趣開始學習任何科目或技能。想讓孩子們自己學習。第一種學習形式必須生動有趣。孩子們非常喜歡一見鍾情的學習方式，並希望下次能繼續學習。無論是學習的內容或形式，還是老師講課。能吸引孩子，基本上就進入了自主學習的大門。

第三，攀爬階段讓孩子們有成就感。

如果你想深入研究一項技術或一門學科，你不能僅僅憑興趣走遠。因為這種技能或訓練總是有一個攀登的階段，所以克服困難以提高和進步是必要的。隨著難度的增加，學生們容易害怕困難。此時，應設定適當的梯度，使學習內容在一定程度上具有挑戰性。孩子們獨立解決問題後，他們會有很大的成就感。再加上老師的鼓勵和表揚，孩子們最終會學到越來越多的東西，自學意知識的能力也會更強。

第四，給孩子更多的空間，更少的監督和干擾。

在一個受撫養的孩子身邊總有一個像直升機一樣的父母，他總是在孩子身邊。時刻照顧他，提醒他。在這樣的環境下，孩子不可能形成自主學習的能力。相反，他們也會有嚴重的逆反心理。如果你想培養你的孩子獨立學習的能力，你不應該總是看著你的孩子陪著你的孩子到處走，讓他合理地安排他的時間和學習內容。一些父母擔心他們的孩子會浪費時間擔心他們的孩子做錯事，並且會一直陪著他們。然而，越多的家長和老師介入，越多的孩子會認為學習是別人的事，而不是他們自己的事。無論如何，到時候，有人會提醒他們，他們無法形成自主學習的能力和習慣。

第五，不要徵求意見。

讓孩子自己學習，孩子肯定不會一帆風順，總是處處做得很好。做不好是讓孩子自己做的必然結果。如果做得不好，孩子就不會取得真正的進步。家長和老師應該有這種心理期待。犯錯是引導他形成反思能力的好時機。家長和老師不應該批評和建議太多，而是平等地交談，讓他覺得犯錯誤不是一件大事，而是一個更好的機會，讓他找出錯誤的原因和解決辦法。如果你想培養孩子獨立學習的能力，你必須讓他找到解決問題的方法。老師和家長應該避免告訴他該做什麼，當他問：“我將來應該做什麼”時，必須讓他告訴他。因為沒有要求和努力送上門來的方法，都一文不值，孩子不會認真對待，也無法形成反思的能力。

自主學習的能力是放手的結果。這是兒童在經歷成功和失敗後發展的能力。它需要父母和老師的尊重和理解、耐心和寬容。

你提出的問題對我們意的教育很重要。

什麼是自主學習？我們為培養孩子自主學習做了些什麼？

從字面上看自主學習，就是自我主動的學習。自我是指，有自己的計劃，安排，主意，目標。一般不受家長影響，不被同學干擾，也不用老師監督。主動是指，對學習活動有積極的心態，有愉悅的情緒，有濃厚的興趣，與別的活動相比，首選的是參與學習。這樣的孩子，相信是每個家長都希望看到的。但是。這樣的孩子不是天生的，需要後天培養。

我們為培養主動學習的孩子能做些什麼呢？第一。率先垂範，做孩子的鏡子。以自己主動學習的言行，為孩子樹立榜樣。第二，引導孩子做出切實可行的學習計劃，時間安排。到什麼點兒，做什麼事，不用督促，成為習慣。第三。不要給孩子人為的制定約束和限制。只要課本上的知識已經理解，消化吸收。要允許孩子充分發揮自己的潛能，自主進入新知識的海洋，進一步激發學習興趣。很多孩子的學習興趣，是在舊知識的燙剩飯過程中，是在反覆做同類習題的實踐中被消磨殆盡。我們平常所說好學生不是老師教出來的，是學生自己學出來的，就是來源於此。

相信每個家長都希望自己的孩子，能成為自主學習的學生。透過自我主動的學習，成為學習成績優異的孩子。為了這一目標的實現，讓我們共同努力。

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，學習由學生自己做主，不受教師或他人過多幹預和支配，不受外界干擾，透過自主閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段，使個體可以得到持續變化，促進其知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的改善和昇華，進而形成核心素養。

引導學生進行自主學習，關鍵是教師要轉變教學觀念，將學習的自主權還給學生。從目前情況看，除了洋思中學、杜郞口中學等一批全國教改名校透過課堂教學改革，培養了學生自主學習的能力外。大部分教師在課堂上還是以講為主，並沒有將自主學習的理念落實到教育教學工作中。個人認為，教師要培養學自主學習的能力，要著眼於以下幾個方面：

一是把課本研讀權還給學生。學生在課堂上基本的學習方式是什麼？我們認為應當是研讀課本。當教學往往用教師講讀取代學生對課本的研讀時，這不是自主學習，是“教師多教學生少學”的表現之一。要顛倒這“一多一少”，就必須把課本研讀權還給學生，變教師講讀為主為引導學生研讀為主。

具體的做法應該是依內容而定，從結果上看，最好能做到三個“讓”字：

其一，一冊書學完，能讓學生通讀一遍，並把重點反覆研習幾遍；

其二，一冊書用完，能讓學生在書上有大量的圈點和批註；

其三，一學期結束，能讓學生將課本摸舊，一眼看去就能認出是自己用熟過的書。

二把自主學習的時間權還給學生。學生“多學”的主要方式應該是教師指導下的“自學”和“訓練”，這是自主學習基本要求。在這個問題上，應該有“三重意識”：其一，“學為主”意識；其二，“學而會”意識；其三，“學在先”意識。教師只有具有這“三重意識”，學生的自主學習時間權才能得到保障。

三是把學習活動的空間權還給學生。學習是什麼？答案是多元的，但從狀態上講，學習是學生生命的“知、情、意”統一的求知活動。而我們的教師總是喜歡用自己的苦口婆心的酣暢淋漓生命活動，代替學生自我奮鬥的生動活潑的生命活動，以“自我感覺”滿意來取代學生的感覺。從某種意義上講，這實際上是對學生學習活動空間權的剝奪，不是真正意義上的自主學習。

把學習活動的空間權還給學生，應當做到“四統一”：

在活動空間上，做到自動與互動和諧統一；

在內容空間上，做到“入書”與“出書”和諧統一；

在範圍空間上，做到“入（課）室”與“出（課）室”和諧統一；

在教學的維度上，做到知識技能、方法過程和情感態度價值觀教育的和諧統一。

四是把問的權利還給學生。與“多學”相伴的是“多問”，即引導學生自主思考，在操作上，要設定“三個一”的評價標準：

一是沒有學生髮問的課算不上好課；

二是“答必正確”的課不是真正的好課；

三是把學生教得“提不出問題”的課也不能算是好課。

五是把學習的體驗權還給學生。學生“多學”的一個重要方式是體驗學習，即讓學生在動腦的同時動手，要解決好這一問題，要確立“三個尊重”意識：

其一，尊重學生的各種體驗權利，創造條件讓學生動眼、動腦、動口、動手。

其二，尊重學生的體驗學習方式，讓學生適當走點彎路，允許學生犯點錯誤，鼓勵學生帶著問題去實踐。

其三，尊重學生知識和能力獲得的規律，千萬不要將現成的果子摘下來還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然後再喂到學生嘴裡，千萬不要把教學視為一種恩賜行為。

自主學習，應該象小孩打電子遊戲那種自覺地、廢寢忘食地勁頭。

如果孩子把讀書學知識當成遊戲，這孩子的學習成績一定錯不了。

引導與環境，可以影響孩子的行為，有孟母三遷的典故為依據，說明環境的重要性。

自主學習我認為就是一種傳統的學習方式。就是自己能自覺主動的去學習知識，充實自己，提高自己。然後窮者獨善其身，達者兼濟天下。

想想千古傳誦的詩詞歌賦詞曲小說眾多經典名篇名句，它會是隻是被動接受，死讀書的產物麼？

自主學習有三重境界，興趣，習慣，需要，相應培養自主學習也從這三方面入手。

一，培養自主學習的興趣，這是最高境界的自主學習。

興趣是學習最好的老師，只要有了興趣的學習，就會自覺主動得像歌詞唱得一樣，粗茶談飯也香甜。再枯燥無味的學習過程，也會甘之如飴，樂在其中。

但是我們每個人都是有不同個性，喜好的個體，興趣愛好是各不相同的。再說一個人的興趣愛好是有數的，一種二種三種興趣愛好就差不多了。不可能每個人的興趣愛好都是語數外，政史地，理化生，音體美這麼多吧！

所以靠興趣愛好的自主學習，學生最喜歡，最輕鬆，最有成效，也最容易見成效，但也是最容易導致學習偏科的，不均衡發展。

培養每科自主學習的興趣行不行？行。儘量讓自己瞭解某些知識，再由瞭解到喜歡某些對某些科目的學習。培養一，二科可以，全行全能，通才似的人物，古今也不多啊！

二，培養自主學習的習慣這是最普遍也是最低層次的自主學習。

習慣是可以後天養成的，自主學習也不例外。

以前看過一部關於狙擊手的電視，狙擊手教官說，不停的瞄準射擊，把心，手練乏練累，練的麻木，練的失去知覺，你就會慢慢適應你的槍和射擊，和你的呼吸一樣平常普通，它就會變成你身體的一部分。當你拿起槍，就會喚起肌肉記憶，身體就會自然反應自動瞄準射擊。這就是形成習慣了。

我們進行自主學習也是一樣，透過不斷的重複鞏固自覺主動的對各科的學習，從陌生到熟悉，可能有一絲厭煩，透過堅持，慢慢平常適應，以至於不見不做都不自在，彷彿少了什麼，這樣自主學習的習慣養成。養成訣竅就是堅持堅持再堅持。

三，培養自主學習的需要，這是價效比最高的自主學習。

古往今來多少能人志士就是因為需要，責任的存在，引導自己從逆境中奮發，取得成功。

古時頭懸樑錐刺骨的蘇秦和孫敬，不就是因為想出人頭地，名揚天下，搏出功名富費的需要，迫使他們懸樑刺股的自覺學習。舊時的窮書生酸秀才們心裡有一舉成名天下揚的需要才會十年如一日的自主寒窗苦讀。近代名人偉人們因為中華崛起富強的需要，而自發遠赴西方各國學習先進的科學文化知識，學成回報祖國。難道他們不是成功的麼？不是自主學習的典範麼？

怎麼透過需要培養自主學習？讓他的相信，只有透過積極主動的自主學習，才能實現理想，改變命運。

有個同事做得很好，她夫妻倆生活方面不太捨得，但是對孩子大方，每年都出去旅遊，坐飛機高鐵，住星級賓館。讓孩子體會父輩農民在鄉村和有出息在大城市各自不同的生活，讓他們明白高質量的繁榮都市生活對於普通家庭的孩子來講就是要努力自主學習，自己爭取，只有靠知識來改變命運。自主學習是一個人成功成才的必然途徑，無它，不管是因為興趣，還是養成的習慣，還是人生規劃的需要，積極主動的自主學習，逮住老鼠的才是好貓！

自主學習的真正動力來自於好奇與勇氣並存！

自主學習力，是學生核心素養之一，是一個人不斷堅持學習，終身學習的動力的根基。自主學習能力的培養和兩個底層素養有關係，一個是好奇，一個是勇氣。

1，自主學習能力早期的培養要從保護孩子的好奇心開始。用欣賞，鼓勵，獎勵等手段讓孩子進入到學習愉悅的心流體驗中，強化他對學習的良好心理認知。保護孩子的好奇心，形成自主學習意識。在孩子逐漸長大，外在的激勵作用弱化後，內心對未知事物渴求瞭解和探索的好奇心還有，就會自動自發去學習和認知，自主進入到學習狀態中，體驗自主探索的愉悅 這才是真正的自主學習能力的形成。

2，在自主學習培養過程中，孩子難免會遇到各種各樣的問題和困難。如果只有好奇心，也就只有探索的慾望，遇到困難就退縮下來，也不能形成良好的自主學習能力。就需要勇氣這個底層核心素養髮揮作用。我們常說要培養孩子的意志品質，吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的意志等等，卻不知道，這些培養良好品質，就是為自主學習能力打基礎。讓孩子從小面對遇到的問題，能夠直面問題，正確解決問題。比如，犯了錯誤勇於承認錯誤；遇到不敢參加的比賽大膽去參加；今天作業多，要不要犧牲娛樂時間，保證作業的完成？生活中的點點滴滴出現的問題，都是絕佳的鍛鍊孩子的機會，也是培養勇氣的契機。勇氣屬於優秀的心理品質，它不是單純的勇敢，更不是所謂的膽大。孩子在一次次解決問題中滋生從的勇氣就成為一種力量，支援人主動學習，終身學習下去。