這是兩個問題。

小孩子磨磨蹭蹭，可能是還沒有時間觀念。不理解時間的概念，這個需要家長的耐心引導。

跟學習有關的東西即不主動，也不想接受被動。應該還是與孩子的學習內驅力有關。

成年人在做一件事情的時候，如果這件事情帶給你的是不好的記憶。那麼我們就會條件反射般的想要避開，孩子同樣也是如此。所以家長首先應該讓孩子對學習產生興趣。而初期孩子的學習興趣，必然跟家長的態度與身邊環境密切相關。

想想看，在孩子學習某項事情的過程中，你是一直對孩子持有肯定、認可與鼓勵的態度，還是打擊、消極、責罵的態度？這些都會讓孩子對學習這件事情產生不同的影響。

孩子最希望得到父母的認可。而這個認可，又會影響孩子的一生。

再一個就是耐心與陪伴，最初孩子剛接觸一些新東西，他可能需要你在旁邊的陪伴。那麼作為家長的我們，滿足於孩子這個要求除了增進親子關係之外，似乎也沒有什麼不好的附屬問題。

我兒子就是典型的一個案例。剛接觸作業的孩子，我要求他每次做完必須檢查，可他每次都不主動檢查，所以我就下班後回家在旁邊陪著他，他做起來就很帶勁。這個時候也正是習慣養成的初級階段。而家長的任務，就是讓孩子完成他律到自律的轉變。等到孩子真正養成習慣了，我們也就可以輕鬆不少了。

小孩子一般都這樣很少有自控力的，一說寫作業磨磨蹭蹭，一說去遊樂場比誰跑的都快。

我兒子也這樣，有時候寫作業快，有時候慢的要命，沙漏也用過，時間也定過，都只是治標不治本，剛開始還聽。後來照樣我行我素，沒用，後來我就想他最怕什麼，攻其弱點嗎，他最怕寫不完作業，老師知道，然後我就告訴他多少分鐘之後寫不完，就不要寫了，今天就不交作業了，到時候你跟老師解釋就好了，這招真的管用，他也沒一次不寫完過，所以一直到現在，疫情期間後倆月過得相當愜意，寫的慢或者寫的不好，直接不交作業。慢慢的他自己就養成好習慣了，當然畢竟是小孩子偶爾也是有點小脾氣的，咱也要允許孩子發洩出來，讓他發洩出來接著再去做作業，效果要比逼著他寫完要好很多哦。

磨磨蹭蹭的現象常常不是孤立發生的，有些是孩子本身的慢性子造成的。有些孩子平時室外活動較少，生活散漫、做事拖拉養成了習慣；有些是孩子思維活動較緩慢，做事總是比別人慢半拍，快不起來。這種情況首先要從改善行為習慣做起。家長要多帶孩子做一些室外的有助於增強敏捷反應和身體靈活性的運動，如打羽毛球、乒乓球、跳繩等。平時的日常生活也要注意儘可能動作快捷，如早起限時穿衣、疊被、洗漱，上學快速走路等。養成乾淨利索、快速做事的習慣，孩子的慢性子會逐漸改變。而敏捷的行為習慣會遷移到學習上，就不會再慢騰騰了。

由於孩子注意力的持續時間較短，而孩子的學習又缺乏計劃性，因此孩子做作業會出現分心、拖拉的情況。這可以透過做一些訓練慢慢適應。家長可以幫助孩子把做作業時間分割成幾段。比如估計要用1小時完成的作業，可以把時間分成三段，每段 20分鐘。中間休息5或10分鐘。由於每次時間短，就可以在規定時間內精力集中地做作業。也可以用分解作業量的辦法。比如，有15道數學題，可以規定每做完5道題就休息5分鐘，然後再做下一個5道題。休息時家長可以陪孩子說說話或做一些遊戲。這樣配合作業過程的訓練要有家長監督提醒，把握好休息與做作業的時間。家長不必擔心孩子會養成要家長陪同做作業的依賴心理，等孩子大一些，就可以放手讓孩子獨立做作業了。長大的孩子不會喜歡家長總是陪在自己身邊。

在改善磨蹭行為的過程中，家長要有一個平和的心態，不要有急躁情緒，也不要急於求成。家長只是耐心地去做，然後欣喜地看著孩子慢慢長大。

您好！很高興能回答你的問題。不知你的小孩多大了，我家兒子三年級之前也一樣，關於學習的就磨磨蹭蹭總要盯緊他的節奏、玩又不知道有多大勁^ _ ^

其實好的學習習慣都是從小養成的，孩子小磨磨蹭蹭多少會有點，但是排除之前就是這樣的慣性，也有可能是突然變難的學習內容讓孩子產生畏難情緒，或者新的娛樂方式吸引人，只能靠家長慢慢引導了。

建議家長自己做到以身作則，比如到點孩子寫作業，學習呀……家長應當放下任何娛樂也學點什麼或者寫點什麼，讓家裡形成好的氛圍；再有多去和孩子感情溝通，瞭解他在想什麼，從而進行正確引導，多去鼓勵孩子，不要一味地指責，放點耐心相信你的孩子會越來越好的！

1、注意力不集中：這類寶寶通常在爸媽吩咐做某事時，並沒有集中注意力聽到並隨之去做，或心裡想著其他事，做爸媽要求的事情就顯得“漫不經心”，在爸媽眼裡這種行為就是“慢吞吞”。解決之道：可以選擇孩子平時最愛東西，比如最愛玩的遊戲、最愛看的動畫片等等，激發孩子做事的注意力，還可以做一些練習，來培養孩子注意力的持續時間。儘量不要把孩子跟其他小朋友做比較，但可以跟他以前的表現比，也可以跟爸爸媽媽比，這樣處理是為了保護孩子的自信心。2、爸媽指令太多，孩子無從應付：爸媽有時往往一個指令出去，就要孩子馬上做出響應。然而每個孩子發展都是不一樣的，有的孩子動作發展較快，有的是思考方面較快，當孩子的思考動作協調不是很好時，而家長卻又要求嚴格，超出孩子動作能力時，爸媽就會認為孩子慢吞吞，而孩子則會認為他已經很快了。爸爸媽媽和孩子的標準不一樣，常是孩子被認為慢吞吞的主要原因。解決之道：爸爸媽媽做事也不能急於求成，孩子做事慢並非說改就改，要孩子改掉一種壞毛病，養成一種好習慣，不是一朝一夕的事情、要透過反覆的、多次的練習，才能實現。因此，第一，家長要有耐心、有信心，相信自己的孩子不比人家的差；第二，多給孩子練習的機會，但要視不同情況不同對待，不能操之過急；第三，根據孩子的表現，給予適當的評價；第四，要持之以恆，注意在求快的同時，依然要以做得好為最終標準。3、缺乏興趣：孩子面對他感興趣的事，動作就很快，沒興趣的事就在那裡磨蹭，如今天要去動物園玩，他可以在3分鐘內穿好衣服、襪子，還反過來催大人。如果換成要他去收拾地上的玩具的話，他就開始慢吞吞，任你喊破嗓子，他的動作還是依然故我的慢。解決之道：激發孩子的興趣。爸爸媽媽試著觀察一下孩子對什麼比較感興趣，試著用孩子喜歡的事物去激發孩子做事的積極性，例如答應孩子做完事可以看十分鐘電視，又或者答應孩子可以買一樣玩具等等，只要注意觀察，有十足的耐心，孩子磨蹭的壞習慣一定是可以根治的。4、家庭氛圍：爸爸媽媽都是慢性子，叫寶寶如何快得起來。解決之道：先改變一下自己，再想著改變寶寶吧。又或者來一個家庭比賽，看看誰的動作快。5、缺乏信心：通常這類孩子的爸爸媽媽對孩子的要求比較高，孩子的行為常常有指責之處，令孩子無端失去信心，認為少做少錯，自然動作遲緩。解決之道：對於這樣的孩子，爸爸媽媽一定要改變以往追求完美的教育方法，“金無足金，人無完人”，試著把責備改成鼓勵。例如：孩子喝牛奶時把杯子弄翻了，如果媽媽能換一個角度問他：“你把牛媽媽的奶灑了，要怎麼辦?”可能就容易引發孩子對立時解決問題的興趣，如果只是一味責怪，會搞得孩子不知所措。6、依賴性過強：“反正我慢吞吞也不要緊，爸爸媽媽會給我做的。”孩子們的普通心理。解決之道：爸爸媽媽先檢討一下自己，是不是照顧孩子過分細緻了，是不是為孩子安排了一切，這樣做的結果是孩子對於一些需要獨立處理的事無法自理，處處依賴成人，等待成人替他做，所以做事喜歡磨磨蹭蹭。如果發現自己的寶寶有這樣的傾向，爸爸媽媽可千萬要注意堅持原則，該是寶寶的事情一定要認他自己做，不要讓他養成投機取巧的心理。例如：本來是要求孩子自己收拾玩具的，但孩子在那裡磨蹭想等著媽媽做，結果媽媽看不下去罵幾句之後，還是幫他收拾，這樣是不會有任何教育效果的。因此，父母堅持原則是很重要的。幫孩子改掉做作業磨蹭的習慣孩子做作業是不是磨蹭？那是許多父母的一塊心病。學幾招應對辦法吧——規定時間，鬧鐘提醒。根據作業量給孩子規定完成的時間，到時間就不準再做了，完不成就等著挨老師的批評。可以把時間分成三四段，分別上好鬧鐘，每隔一段時間鬧鐘就會提醒孩子：過去多長時間了，還有多少時間，如不抓緊做恐怕就來不及了。有了這個壓力，幾次下來，孩子就變得迅速了。任務適度，留有空閒。孩子希望完成任務後就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數。如果告訴孩子：“就這些題，做完了你就自由安排。”任務適度，保證孩子會加快速度。多激勵，少催促。有些孩子做作業的確慢，但可能是作業的難度大，或者孩子已經養成了磨蹭的習慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點兒就更出色了。”“如果考試時你更快一點兒，你可能就會有更多的時間去檢查。”孩子受到正面的激勵，就會在下次有意識地提醒自己快點兒。多教方法，培養習慣。孩子做作業慢的另一個原因可能是知識掌握得不牢、方法不多、思路不清晰，這種慢不能簡單地歸結為磨蹭。這種情況下，父母可以給孩子複習一下功課，捋清知識點，並教孩子一些解題的方法。另外，要培養孩子做作業時專注的習慣和及時做的習慣。專注的程度也決定快慢。

和孩子聊一聊找出問題所在然後引導他解決問題，一般磨磨蹭蹭得應該是覺得這件事情對他來說比較難才會出現這種情況吧，這樣的話就需要成人得引導。

跟學習有關的事情，孩子做起來總是磨磨蹭蹭的，言外之意就是做其他事情還行，這說明孩子對於學習缺乏興趣，沒有“即時獎勵”的成就感，因此總是拖。

我最近讀《拖延心理學》，學到了一些治療拖延症的方法，感覺用來應對孩子學習拖拉也是可以的，供你參考。

第一，每次只給一個要求。

如果給孩子太多要求，他覺得同時滿足這些要求太過艱鉅，往往會乾脆不做。

正確的做法是每次只給一個要求，孩子學習時只想著這一件事就可以了。

比如孩子朗讀時，要求聲音洪亮、沒有讀錯的字詞，還要感情充沛。孩子剛開始讀的時候很難都做到，必然是屢屢出錯。

最好是分成幾次來提要求，先是要求不讀錯那孩子多查下字典、標註好就能做到；等他認清每一個字，都能讀熟再要求讀的時候要大聲；最後再要求有抑揚頓挫，讀出感情。

就像這樣，每次提一點要求，等他能很好地做到這點並持續了一段時間後，再提下一個要求，執行效果就會好很多。

第二，培養孩子多方面興趣，激發內在驅動力。

學習，根本上就是探知世界的過程。培養孩子對這個世界的興趣，才能讓他樂於去探索和認知。

因此，平日要儘可能安排時間和孩子一起玩。對於孩子來說，親子時間的感受是溫馨的，這個時段帶孩子去觀察自然、瞭解機械結構，他們往往不會拒絕。這樣就可以慢慢培養起孩子的興趣了。

第三，建立機制，讓孩子在學習這件事上能感受到“即時獎勵”。

送孩子去上課外班的話，很多機構都採取積分的辦法，孩子上一節課得若干積分，攢夠多少就能兌換禮物。這其實就是一種“即時獎勵”的辦法，讓孩子每次上課都有“收穫”。

那種每次作業，根據完成情況給小紅花的做法，其實也是即時獎勵。

當然，實際操作時，我們可以變換一下，如每次高效完成作業可以得積分，這些積分累加起來去可以滿足孩子的某個願望，如買玩具、孩子想看的書、進行一次外出遊玩等。

運用以上幾個辦法，相信孩子做事磨蹭的情形就會有所改善了。

首先，孩子的教育分兩種，一種是學校的教育，主要是以傳授給孩子更多的知識為主，另外一種教育是家庭教育，以傳授給孩子生存生活技能為主，知識為輔。

其次，學校的教育是為了保障孩子能按照國家教育部門的知識傳授體系接受教育，保障所有的孩子們都在這個平臺上公正，公平的學習文化知識，為以後進入社會打基礎。也就是說學校發揮的作用在於教。

最後，教育當中的育更多的應該是家庭來承擔，因為每一個孩子的性格特點，家庭環境，父母期望值都是不一樣的，想讓孩子成長為什麼樣的人，就需要家長去做規劃！

有的孩子性格愛動，有的孩子性格愛靜，愛動的孩子在學習上一般都專注力不集中，愛靜的孩子在學習專注力相對集中，但所有的孩子專注力是沒有區別的。

比如打遊戲，大部分孩子的注意力是絕對專注的，所以要把孩子愛玩的天性調動起來，把體育，音樂，美術，歷史，地理，學習相對結合起來，根據年齡逐漸調整磨蹭的習慣，不同年齡的孩子專注力和心裡狀態也是有區別的，對待學習的態度也是不一樣的！

磨蹭的原因並不一定在於磨蹭本身，不愛學習也不一定就是真的不愛學習，需要多和孩子交流，找到根源！

小孩老喜歡磨磨蹭蹭，跟學習有關的，半天都不會動，要怎麼教育？我們看到的是孩子的現狀，這個現狀讓我們要去找到孩子磨磨蹭蹭的原因是什麼，源頭是什麼？不要一味的想著教育孩子，而是想想，問題出在哪裡，我們怎麼可以幫到我們的孩子……所以，建議：

1 檢測孩子的視聽覺注意：孩子的注意力有問題的時候，孩子的視聽效果就不好，課堂和課後的效果就會變差的……因為沒有看到或者聽到課堂內容，課後的作業完成起來的難度就增加了……很多孩子因為視聽覺注意的問題，聽動和視動就會反應減慢，神經反射弧偏長……不是孩子不願意，是因為聽動和視動的原因

2 反思家庭教育：當家裡有二元對立的管教的時候，假設：爸爸的管教是A ，媽媽的管教是B ，二元對立不一致的管教的時候，我們的孩子就容易在中間打岔，就容易出現搖擺不定，表現出來就是半天不動，半天不做事兒……很多時候，我們會認為孩子的態度有問題，事實是孩子的在這樣的管教下面，無法注意集中的處理一件事情

3 看看孩子本身的感覺統合能力，看看孩子的動手能力，看看孩子的行為習慣的問題……當孩子有心做，但因為各個能力狀態和行為習慣的問題，就會影響到孩子的效果問題

必須嚴管！這是拖延症，對不喜歡的事物懶。有時間的話陪在他身旁，表示對他的這種行為很在意，並對他說玩可以，學習也得搞上去;如果孩子你完成不了承諾，那麼我應你的承諾也不會兌現。給他養成習慣，你將來就舒心了，他也得勁兒！

孩子學習磨磨蹭蹭，我們首先要找出孩子為什麼這樣做的原因，是因為興趣不大呢？還是因為學習中碰到難題，打擊了孩子了自信心呢？還是心裡想著其他事情，無法專心學習？只有找出內在的原因，我們才能對症下藥，準確地解決問題。

1.孩子在學習中碰到難題

如果孩子在學習中碰到難題，我們需要及時引導孩子，教會他們如何解決難題，樹立孩子對學習的自信心，當孩子對學習充滿了自信，那學習也不再是件磨磨蹭蹭的事情。

2.孩子對學習沒有興趣

當孩子對學習沒有多少興趣時，我們可以透過一些戶外活動來吸引孩子的興趣，最終讓孩子把興趣轉向學習中。比如帶孩子去釣魚，魚標為什麼會浮在水面上？帶孩子打籃球，籃球為什麼會彈起來？把現實中的問題同書本上的知識結合起來，努力培養孩子對休息的興趣。

3.孩子在學習過程中心不在焉

我們可以及時和孩子溝通，瞭解孩子當時的需求，並做出合理的選擇。比如孩子不想學習，想出去玩，那我們可以跟孩子約定學習15分鐘（舉例），再出去玩，但是前提是孩子得保證在這15分鐘內必須集中注意力學習。

4.將學習內容分割成單個小目標，逐步來完成

孩子在長時間的學習過程中，容易產生厭倦、最後導致失去耐心。我們可以把學習內容分割成單個的小目標來完成，比如15分鐘學習語文，然後休息5分鐘，再15分鐘學習數學，這樣迴圈。當時，具體的學習時間和休息時間我們可以同孩子一起商量，達到雙方一個平衡點即可。

5.建立獎懲機制

獎懲的內容，需要我們和孩子一起制定，當孩子在有效的時間範圍內完成學習，我們可以滿足孩子一個小小的願望，或者是帶孩子出去一次郊遊等等。

孩子學習磨磨蹭蹭不可怕，可怕的是我們用錯方法，找出根源然後對症下藥，相信媽媽們都能幫助孩子改掉這個壞毛病。

美國心理學家馬斯洛的需要層次論包括：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現的需求。

在寫作業前，不妨先滿足孩子的各項需求。讓孩子吃飽飯，大腦得到充足的營養。然後休息一會兒，適當的讓其看一會兒電視或玩一會兒遊戲放鬆一下。接下來針對他的拖延症制定具體的計劃。

第一，讓孩子先完成簡單的作業。

隨著作業量的減少，孩子的作業壓力也會逐漸降低，從而減輕寫作業的焦慮。

第二，拆分學習任務。

將學習任務分成各個小部分來逐個擊破，使學習看上去更具有可行性。

第三，制定合理的獎懲制度。

獎懲制度作為一種外在的監督體制對克服拖延具有重要的意義。可以設定在完成學習任務後，及時得到與學習任務多少、難易程度相匹配的獎勵進行正強化，沒有完成任務則實施相應的懲罰進行負強化。

第四，瞭解孩子的思想動向。

具有完美主義傾向的孩子，想做好極度充分的準備再完成學習任務，從而造成大量的時間浪費而形成拖延。

自我效能感低的孩子會低估自己學習的能力，產生畏難情緒，進而一再地推遲學習開始的時間。

第五，心理疏導。

1.培養後果感。

告知學習任務未完成的不良後果:除了會被老師批評外，也不利於孩子未來的成長髮展。還會產生煩躁、焦慮、自責、負罪感等讓孩子難受的情緒。

2.督促孩子建立忍耐力，注重長遠目標，明白及時完成學習的重要性。

3.幫助自我效能感低的孩子樹立自信心，想象完成學習任務後的成就感，建立完成學習任務的內部驅動力。培養時間觀念，克服惰性。

4.對於有完美主義傾向的孩子，家長應降低對孩子學習的要求，減輕孩子的壓力。適當接受減壓疏導，關注孩子的心理健康。

第五，讓孩子保持規律的作息時間。

充足睡眠能提高孩子的專注力，避免因分心導致的拖延。

第六，保障孩子充足的營養。

健康的體魄能幫助孩子完成艱難的學習任務。

第七，營造無干擾的學習氛圍。

讓玩具、遊戲機、手機、零食等遠離孩子的學習房間。

我現在以自己的工作經驗，談談自己的做法。

一、孩子正在寫作業時您在幹什麼？錯誤做法:一邊看電視一邊監督孩子嘴裡不停地叨叨:"寫快點兒，別磨蹭，不準看電視，好好學習。"結果孩子不高興:”憑啥你就能看電視，我就不能看？真不公平。”正確做法:大人也看書不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。結果孩子心態平和，心思都在學習上。

二、孩子寫作業磨蹭、拖拉不專心，孩睡覺了，作業卻還沒做完，你會怎麼做？錯誤做法: 訓斥孩子"你氣死我了，怎麼又沒寫完？”

我一會兒不看著都不行，快點寫，我看著你。”結果是孩子並不著急，依然慢慢悠悠的看。正確做法: 嚴肅而平靜地對孩子說:"孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。"結果:孩子認識到明天寫作業得快點兒了，不然還得挨批評。

三、孩子作業寫得潦草，你怎麼做？錯誤做法是:對孩子發火"怎麼寫的這麼亂？你就不能寫好點兒？″甚至氣的把孩子的作業撕了，結果孩子茫然不知所措。正確做法:嚴肅而平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整老師看不清楚。你看，你應該這樣寫，橫平豎直、大小一。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行，有信心嗎？″結果: 只要比剛才的字有進步，容易孩子會對自己充滿信心。

孩子是事情磨蹭，還是隻在學習上磨蹭？

如果是孩子做事磨蹭，建議，給孩子培養時間觀念，養成良好的作息時間。如家長可以買一個小鬧鐘，給孩子做好時間計劃，在什麼時間內要完成什麼事情。比如，孩子吃飯慢，可以在飯桌上放一個小鬧鐘，提醒孩子我們要在這個時間之內要把飯吃完，時間到，媽媽就要收拾桌子了。透過吃飯讓孩子觀察時間的流失。或規定時間讀書，玩遊戲，前期時間放短一些，或訂一個小小的獎懲制度。

孩子在學習上磨蹭，是孩子對學習不感興趣嗎？還是孩子對老師講課能否聽懂？作業是否能獨自完成？家長對孩子成績抱有什麼樣的態度，考100分高興，考60分打罵……先找到孩子哪方面的原因，才能對症下藥。

當孩子對學習不感興趣時，家長不可以強逼著學。可以多帶孩子參與一些體驗活動，儘量可以找一些課文上有關於生活中能見到的或能做到的，比如生活課，種子發芽，家長和孩子一起根據書本上的步驟做個小實驗，和書本上比一比結果是一樣的嗎，或者是摘花生，摘菜，家長告訴孩子蔬菜是怎樣成長的過程，讓生活於書本結合起來，讓孩子感興趣。如果是孩子學過的，讓孩子自己講解，提高孩子的積極性，讓孩子自己發現書上還有這麼好玩的事情。

面對孩子是否能聽懂老師講課？是否能獨立完成作業？首先家長要和老師要進行溝通詢問孩子上課最近表現怎樣，提問問題能否回答上來。孩子最近在家的一些表現，在學校是否也這樣？

孩子考試成績不理想？也是家長是怎樣的一個態度，面對孩子考試成績你是怎樣的，考試成績很好，皆大歡喜！當孩子成績不理想時呢？孩子考試成績並不代表什麼，家長不必把成績看的太重，給孩子造成考試壓力，影響孩子學習上的態度。考試是對孩子這一段時間學習做一個小總結，測試孩子在哪一方面略有欠缺，多練習即可。

教育孩子，是一件任重而道遠的事情。家長多些耐心，多些辦法讓我們一起陪孩子成才。

題主你好，小孩老喜歡磨磨蹭蹭，跟學習有關的，半天都不會動，這是孩子對學習不感興趣，明顯的具有一定的抗拒心理，孩子越是這樣，家長越是焦慮，越會催促、訓斥、甚至打罵孩子，往往使得孩子越發磨蹭。如何解決這話題，需要多角度進行分析，家長培養孩子的學習興趣，幫孩子尋找學習動機，刺激孩子的學習需求，激發和培養孩子的學習動機。

根據題主提供的資訊我們先進行初步解析：

①孩子老喜歡磨磨蹭蹭，說明孩子的學習習慣存在一定的問題，沒有時間觀念，自制力較差。

②跟學習有關的，半天都不會不動，孩子明顯的是對學習不感興趣，甚至是不感冒，對學習有明顯的抗拒心理。

④學習動機是學生學習活動的重要驅動力量，學生學習動機的性質和水平對其學習積極性和學習效果會產生重要影響。由此可見，題主所說的孩子，明顯的缺乏學習動機和學習需要。

以上四點是我對這個問題的初步分析，題主可以對照一下，孩子是不是應照以上的情況。作為家長，應該怎麼做才能幫助孩子找學習動機，從而積極投入學習之中去呢？

建議之一：家長一定要了解學習動力與幾個概念的關係、學習動機的分類、學習動機的作用

學習動機是激發學生進行學習活動，並導使其行為朝向一定學習目標的一種內部心理狀態。學習動機是推動學習學習行為的直接動力。小學生的學習活動主要由學習動力支配。

（一）一學習動機與幾個概念的關係

1.學習動機與需要

需要是個體內部的某種缺乏、不平衡狀態。當個體的某種狀態得不到滿足時，會推動其尋找滿足需求的物件，從而產生活動動機。

需要要是個體積極性和行動的重要源泉，對激發個體進行各種活動具有重要的推動作用。小學生的學習動機是在需要的基礎上產生的。作為家長應該瞭解孩子的學習需要。

2.學習動機與內驅力

內驅力是個體在需要的基礎上產生的某種推動力，是個體需要缺少時，內部產生的一種能量和衝動，是作用於行為的內部刺激。

內驅力分為兩大類：一是生理驅動力，如飢餓、睡眠、性等內驅力，二是社會內驅力，如獲得歸屬感、贏得他人尊重、讓老師表揚，讓同學羨慕，讓家長關注自己或者想得到某種東西。

內驅力與需要的關係密切，研究發現，需要和內驅力的關係呈正相關係。內驅力能夠引起個體的啟用狀態。

3.學習動機與誘因

誘因是指激發個體定向活動、滿足其需要的外部刺激和情境。

誘因按其性質性質分為正誘因和負誘因。凡是驅使個體趨向或接近目標者為正誘因，比如：老師的表揚、鼓勵、獎勵，家長的誇獎、表揚、激勵，都能夠促進學生的學習；凡是驅使個體逃離或迴避目標者，為負誘因。

在學習動機中，內驅力和誘因有密切關係。家長可以實施誘因誘發孩子的需要，喚醒其內驅力。小學生的學習動機常常是由內驅力和誘因互相作用決定的。

3.學習動機與目的

學習動機是學生學習活動的動力和出發點，目的是學生學習活動所要追求的目標和終點。

學習動機是小學生“為什麼要學習”的問題，學習目的是小學生“學習是為了什麼”的問題。學習動機和目的的關係不是一對一的關係，而是錯綜複雜的關係。如一些學生的學習目的是為了獲得好名次，有的學生是為了得到老師的認可，在班級有地位，有的是檢驗自己的學習效果，得到自己想要的東西等等。

（二）學習動機的分類

學生的學習動機是在社會生活條件和教育的影響下逐步形成的，不同社會和教育對學生的學習有不同的要求。

內部動機：學習動機的產生不是來自外界的誘因、壓力或獎懲，而是來自學生的好奇心、興趣和求知慾。

外部動機：學習動機由外部誘因、壓力或獎懲引起。比如：學生學習為了得到獎品、取悅老師、家長，避免父母的懲罰等。

高尚動機：學習動機與國家富強、家庭幸福、個人發展想聯絡。如學生意識到肩負著建設祖國的重任而努力學習。

低階動機：學習動機與利己主義相聯絡。比如：為了獲得好分數，將來找到好工作，得到名譽等位，掙大錢等等。

（三）學習動機的作用

學習動機決定著學生學習的方向和程序，影響著學習的數量和質量，以及學習效果的好壞。學習動機和學習效果在一般情況下是一致的，往往有什麼樣的學習動機就有什麼樣的學習效果。

學習動機的最佳水平往往因學習內容不同而不同。當學習內容較容易時，學習效率會隨著學習動機強度的增加而提高，當學習內容較困難時，學習效率會因學習動機強度的增加而降低，學習內容中等，需要中等強度的學習動機。

學習動機對學習效果有影響，學習效果也會對學習動機產生重要作用。

小結：孩子學習磨磨蹭蹭，不主動，家長首先需要了解學習動機，以及與學習動機相關的幾個概念，才能更準確的找到孩子不願意學習的原因，以及為什麼缺乏學習動機和需求。

建議之二：家長要培養孩子的學習動力

學習動機的培養是使小學生從沒有形成學習動機到產生學習動機的過程。學習動機的激發是在是一定的學習環境下，利用一定的誘因，將孩子已形成的學習需要由潛在狀態轉變為活動狀態，形成學習積極性的過程。

（一）加強立志教育，重視孩子成就動機的訓練

成就動機是在一定社會、教育條件下形成，透過一定訓練培養和提高。

概念化：透過多種方法，使孩子理解和成就動機有關的概念。比如：努力、勤奮、挫折等。

體驗化：透過創設活動情景，使孩子體驗成功，獲得成就感。

練習：透過多次練習重複，加深孩子對成功的理解和體驗。

遷移：讓孩子把成就感遷移到其他場合已經學習上來，舉一反三，觸類旁通。

內化：讓孩子把得到的成就感轉化為自身需要，能夠指導自己學習。

（二）透過歸因訓練，使孩子形成正確的歸因觀

孩子的歸因傾向是後天形成的，老師和家長的反饋是影響孩子歸因的重要因素。

（三）教育孩子正確認識自我，形成積極的自我概念

正確自我概念的標準是具有自尊心。人本主義心理學家羅傑斯認為：自尊心是經由自我評價之後自我接納的自我價值感。

自尊心的滿足必須具有三個條件：

1.重要感，指個人覺得他的存在是具有重要和有意義的。重要感主要來自父母的關愛、老師和同學的認同。

2.成就感，指個人在具有挑戰性的工作中表現出成就達到目標時所產生的滿足感。

3.有力感，指個人覺得自己有處理事物與適應困境的能力。

小結：家長髮現孩子的學習動機缺乏，對學習興趣明顯不足時，一定要培養孩子的學習動機，誘發學習需求，將孩子學習動機由潛在狀態轉變為活動狀態，形成孩子正確的歸因觀，形成積極的自我概念，從而增加學習動力，積極主動學習。

建議之三：激發孩子的學習動機

為了使孩子具有較高水平的學習動機，就需要將孩子的潛在學習動機激發為活躍的學習動機。只有充分激發小學生的學習動機，才能提供學習興趣，提高學習效果。

（一）正確運用獎勵與懲罰的強化手段

獎勵與懲罰是對孩子學習動機的一種強化方式。表揚和獎勵比批評和指責更能激發孩子的學習動機。

1.不能濫用。對孩子的表揚或批評必須堅持實事求是、客觀公正的原則，避免產生負作用。

2.多表揚、少批評。行為主義認為，受到獎勵的行為重複出現的可能性高於沒有受到獎勵的行為。

3.有針對性的表揚和批評。男生易受批評影響，女生易受表揚影響。成績差適合表揚，內向多表揚，自傲多批評。

（二）注意孩子內外學習動機的相互作用與轉化

外部動機作為內部動機的有意補充，是必不可少的。孩子內部動機的形成往往離不開外部動機的支援。

家長要透過表揚、鼓勵、批評等，使孩子的外部動機逐步轉化為內部動機。透過內外動機的相互作用和轉化，有效激發孩子的學習動機。

（三）營造良好的學習氛圍

小孩子對學習不感興趣，天性使然，需要後天的培養，家長作為孩子的第一任老師，孩子的榜樣，對孩子有言傳身教的作用，家長應該為孩子營造良好的家庭學習環境和濃厚的學習氛圍。

家長和孩子相處的時候，可以放下手裡的手機和電腦，取而代之的是書，當家長拿起書靜靜的學習的時候，孩子也會受到感染，也會勾起孩子學習的慾望。

家長在孩子閒暇之餘，可以帶孩子一起讀讀書，也可以去書店、圖書館、書城轉一轉，讓孩子多感受一下學習的氛圍，薰陶一下孩子學習的興趣，潛移默化孩子，激發學習興趣和動力。

小結：加強孩子的立志教育，重視學習成就動機的訓練，對孩子學習動機的激發，透過正確運用獎勵與懲罰的手段強化學習動機，注意孩子內外動機的互相轉化，從而激發孩子的學習動機和興趣。

綜上所述：孩子做事磨磨蹭蹭，學習拖拖拉拉，是孩子缺少學習動機和興趣的表現，家長一定要激發和培養孩子的學習動機，強化自我認知，形成積極的自我概念，善用獎懲制度，把學習內外動機互相轉化作用，達到提高孩子學習效果的目的。

最根本的原因是孩子不喜歡學習，這是根兒。知道根源，就不需要去管孩子的行為，在根源引導上下功夫就可以了，千萬別在細枝末節上打轉，會走很多冤枉路。

問題的根本就是如何引導孩子的學習興趣問題，學習興趣一上來，他自己就知道主動學習了。對於引導孩子學習興趣這個問題，一定要讓孩子體會到學習和生活之間的聯絡，一切知識最初的發明都是來源於生活，文化課也一樣，就比如牛頓看到了蘋果掉在地上發明了萬有引力，但是目前的學校教育是跟生活實際脫軌的，只是就書本講書本，目前的老師也都側重在理論知識深度的挖掘上，很少有能講出數學和物理和語文之間有什麼關鍵，他們與生活之間有什麼關聯，這是學校教育失誤的地方。

那這方面的啟發就需要明智的家長來補，來講給孩子，激發孩子學習的樂趣，只要孩子對學習感興趣了，有學習動力了，剩下的問題就迎刃而解了

想要教育好孩子，讓孩子養成學習和生活上的良好習慣，請您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！聖人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有餘力 則學文 入則孝 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部“大孝經”、一位最好的家教老師！寫得多好！朗朗上口，易讀易教，網上還有很多影片故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看，只要您願意多些鼓勵孩子一起觀看，一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、儘量落實裡面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。

孩子做事情老喜歡磨磨蹭蹭，每次讓其做事情老是拖拖拉拉的。很多家長、老師也對此很無奈，雖然這並不是很壞的事情。怎樣才能讓孩子改掉自己的磨蹭行為呢？下面就給家長們介紹幾個方法. 一、專項訓練 一分鐘的訓練可以讓孩子有種緊迫感，像一分鐘的寫字訓練、一分鐘的數字訓練等等。讓孩子能夠體會到一分鐘內可以做很多的事情，讓孩子形成珍惜時間的概念。訓練時可以注意孩子的成績，進行對比；對孩子的良好表現進行表揚。 二、不要催促，多表揚 孩子做事情磨蹭的時候，很多的家長總會對孩子大喊不斷地催促。很多時候你越是催促自己的孩子，孩子動作越慢；孩子會越來越不自信，心情也會更不好。家長要多鼓勵孩子，讓孩子慢慢來；“寶寶好厲害，不到1分鐘就做完了呢！”，這樣會讓孩子建立起榮譽感和自信心。 三、自由時 家長、老師總會給孩子佈置作業，孩子沒有自由的時間，不能去做自己喜歡的事情；這也是孩子做事磨磨蹭蹭的原因。儘量保證孩子的玩耍時間、自由支配時間；讓孩子能夠在完成作業、任務之後，能夠有一些時間可以自己支配。調動孩子的積極性，會讓激發孩子的時間觀念，不再拖拖拉拉磨蹭。 四、生活習慣的培養 解決磨蹭最好的方式就是生活習慣的培養，早上按時起床、規定時間內自己穿好衣服等等。家長可以和孩子一塊比賽，一塊進行；讓孩子覺得這樣做很有趣。慢慢培養孩子的好勝心，讓孩子感受到成功。 改正孩子磨磨蹭蹭的習慣，需要家長的耐心和好方法；不要操之過急，要調動起孩子的積極性。越小的時候解決這種磨蹭的習慣越容易，還希望家長們要重視引導。從小培養孩子好習慣的養成，讓孩子受用一生。

我覺得對於幼兒園到小學階段的孩子都是這樣，不是說跟學習有關的磨磨蹭蹭，無關的也會磨磨蹭蹭，我們家就是這樣。為什麼磨磨蹭蹭？因為這不是他喜歡做得事。你會發現對於他們自己喜歡的事情，他們一點也不磨蹭，認真、專注，學而不厭，樂在其中。

所以說孩子磨磨蹭蹭是很多孩子，也是很多大人的特性，你不喜歡的事情你是不是也不太想去做，但是你會明白，有的事是需要去做而不是自己能去選擇喜歡去做的。所以說還是要理解下孩子。還有就是你說再多的大道理沒用的，他沒有控制能力，下次還是這樣。

對於孩子磨磨蹭蹭呢？第一，真得是需要多去鼓勵孩子，有點效果，不要打罵孩子，也不要催，這樣的話孩子就會越來越討厭你想讓他做得事，他學起來也有壓力。第二:一般孩子的話他每天放學回來大概就是到吃飯的點，然後洗漱幹嘛的，去寫作業，但是我們可以和孩子說，每天九點或者10點前必須上床睡覺，不然對身體不好，第二天會不舒服，聽不聽是他的事。他寫作業的時候你也不要陪他讓他自己去寫，寫到幾點你也不要管他，一般的孩子他不想被老師那的話他肯定會認真去寫。如果他沒寫完，和老師說下就讓老師罰他打掃衛生幹嘛的，不要讓老師罵他，罰他寫作業，自我感覺罰寫做作業，會讓孩子越來越厭煩寫字。像小的孩子，一些生活習慣，獨立寫作業的習慣、包括寫作業的時間規律也要給孩子培養好。不要之後你天天就跟屁後催、罵！

孩子磨蹭是因為沒興趣。沒興趣是因為太難了。

難度降低，自然會啟用興趣。

看到過太多的孩子，在國內學不動，到了國外上學，瞬間變學霸。因為北美學校要求低，孩子輕易地找回了自信，往往一門好帶動門門都好。娃與從前判若兩人。

多數情況下家長無法自作主張降低作業難度。這時嘮叨、打罵、爭吵、講道理都無濟於事。能做的就是幫孩子把事情分解成小片段，使完成小任務變得容易。我家熊娃練鋼琴時每次碰到很難得曲子，就坐在琴邊掉淚。和他說，今天咱們只練右手。淚止不住，說還是太難。那咱們只練一小節。淚止住了，一隻手彈下來一小節後，略有小成績，心情轉好，同意再練一小節。很快右手能彈下來，心情更順暢，會覺得彈彈左手的配樂也是可以考慮的。中間自然要穿插幾個五分鐘休息，抱一抱，看個有趣影片等等調節情緒的東西。

分解了任務，自然要給孩子多留出來些時間去完成。安排太滿的時間表是大忌。趕場式養娃造就了嘮叨焦慮的家長和疲於應付的孩子。長久下去，孩子一生最寶貴的內驅力就全無啟用的機會。他可能會身懷絕技，但卻很難體味到追求夢想的愉快，很可能會一生過的乏味無聊。拙見，僅供參考。