確實如此，而如果你細心一點，同樣會發現一些育兒的名著同樣是國外的居多，國內要麼是譯本，要麼就是改編一下。

關於兒童的研究，國外確實要領先我們國內許多，這是我們最吃虧的地方。

前陣子很火的鄭教授舉了一個例項：

為什麼擁有13億人口的我們，獲得諾貝爾獎的人數遠不及英法德日等國家？

因為這些國家的孩子在年幼的時候玩夠了，上了大學就認真學了；而我們是反過來的。

這個例項的底層，其實就是我們在兒童教育上的落後。

再看另一個，許多關於兒童心理學的實驗，都是國外幾十年前就研究了的，而在國內好像沒有幾個關於兒童的實驗。

在兒童教育這塊，我們確實在追趕國外的腳步，這點毋庸置疑，同樣的，在近些年我們國內也不斷冒出不次於國外的學者，例如李玫瑾教授，例如凱叔這些。

不是這些學者有多強悍，是的，最起碼他們沒有提出過任何自創的理論，而是因為他們能結合我們國家的實際情況去發展育兒這門科學。

那麼問題來了，要支援孩子讀國外的繪本嗎？還是要支援國產？

個人的一個感受是，要嚴加篩選，沒有什麼國籍之分。因為現在育兒是一塊很大的蛋糕，有市場就有供給，而確實存在一個情況就是，我們現在能買到的一些繪本書籍，有很大一部分是質量堪憂的“快餐”。

給孩子買繪本的時候，多翻翻裡面的內容，內心置換一下場景--拿起這個繪本，裡面的知識點你會怎麼樣和孩子講解，你又是否能夠講解呢？

我個人非常推崇孩子從小讀繪本，但到底是讀國外繪本還是國內繪本，這個沒有界限，只要是好的繪本都可以給孩子讀，相比較而言，國外繪本的可讀性更強一些，天馬行空，更符合孩子的年齡特點。我給孩子買繪本大部分是選擇獲得國際大獎的繪本，比如，美國凱迪克大獎，國際安徒生大獎，德國繪本大獎，英國格林納威大獎……例如安東尼•布朗，李歐•李奧尼，宮西達也，五味太郎，艾瑞•卡爾等等繪本大師的書，好的繪本讓人忍不住一讀再讀，孩子透過好的繪本來了解世界，感知世界，讀繪本是最好的和外界連線的方式。國內也有很多好的繪本，但個人感覺有侷限性，我給孩子讀過李健的《故事中國系列》，還有《過年啦》《團圓》《躲貓貓大王》，還有一系列神話故事系列……孩子都非常喜歡，只是覺得我們國內繪本還不夠豐富多彩。好的繪本不分國界，希望國內能有更多好的繪本大師為我們的孩子創作更好的作品。

這是實事。不光如此，在部編《語文》前一版的《語文》就是如此。前版語文填塞夾帶了大量的譯文，其中不乏《愛迪生救母》、《地震中的父子》，這是對科學的誤導，對三觀的歪曲。

其實孩子更喜歡的繪本有《西遊記》、《三毛流浪記》、《幼兒畫報》……但這些從來沒有任何營銷，價格也從不優惠。我們很缺乏科學探索類的精品繪本，文學類繪本我是不建議孩子看譯本的，孩子也不喜歡。家裡譯本類繪本很多，都是老師推薦或指定閱讀的，但孩子自己找書反覆讀的，恰恰是我上面講的那幾本。譯本類繪本孩子看過就扔一邊了，自主復看的幾乎沒有。

是的。作為專業的繪本閱讀推廣人，我來回答您的這個問題哈：

首先，繪本這種讀物最早是歐美國家的兒童最佳讀物，大約已有百年曆史了。臺灣最早引入繪本給孩子也是在80年代了，進入大陸被大家認識已經是上世界90年代至2000年左右,所以對國內的父母來說其實還是一種很新的童書類別。

最後，繪本作為一種最適合3-6歲孩子閱讀啟蒙的讀物，對孩子的語言啟蒙、美感啟蒙、人格和價值觀影響等都是很重要的。父母自己一定要多去了解繪本和閱讀的基礎知識，掌握繪本的讀圖方法，這樣在親子共讀中才能做到有效又有趣。

有句話說的很好:只選對的，不選貴的。

對幼兒教育選擇幼兒喜歡的又有幫助的就沒錯。不要隨便用愛國與崇洋媚外來教訓人，這樣的人有錢了自己早移民外國了。