古語有云“書讀百遍，其義自見！”為什麼不是書看百遍其義自見呢？深情並茂大聲地讀書，更能理解書中描寫之意，深情激昂地讀會增加大腦記憶。一生之中所看過的書不少，但記得書裡那一篇的文字很少，而讀書時讀過的課本里的內容很多離校幾十年的人也能記得，還能大聲背頌，這就是差別。

讀，現在是念的意思。過去就是斷句，古代文章不加標點，讀書就是把文章按照意思邏輯，分好句逗。這個是有相當難度的活。

聲韻學據說是佛教傳入後，依據梵文形成的。但從詩經楚辭中，我們可以看到押韻的文法，所以這類文章，駢體文、四六句很適合朗讀，類似唱歌。有了漢字的聲韻學理後，朗讀成為大眾的標準發音學習方法之一。

總結一下，讀的意思最初是理解文意。有了聲韻，讀也是學普通話的方法。

要的

所謂的讀書、閱讀，就是要讓我們讀出聲來。大聲讀出來感受到讀書的快樂，我建議還是讀出聲音來。

讀書也是要看自己所在的環境而定，公共場合不易讀書，在不打擾別人的情況下是可以的。

個人理解，所謂讀書，就是眼睛看著那些“字”，心裡裝進那些“義”，腦中思考那些“理”。做到讀有所思，開卷有益。“要”在入腦入心，而非是否張口。

個人認為因情況而定。

比如：我讀名著小說時，就採用默讀的方式，一來不打擾別人，二來默讀的速度更快，也能投入到書中內容裡。

再比如：我複習課業背誦時需要出聲，聲音不大，以自己能聽到為主。這樣做可以集中精力不走神，因為你能時時聽到自己的聲音，所以可以知道自己有無背錯。

再比如：誦讀課文或詩句，我會大聲朗讀，為了調整自己的聲調，能充分表達情感，還有鍛鍊了表達能力。

所以書在不同用途中會採用不同方法對待，最重要的是在有限的時間裡，得到或鍛鍊自己的能力才是關鍵。從小學會用不同的方法解決問題，才會習慣時時動腦，處理好你人生中的種種可能，成全最好的自己！

古時受教育大多是在私塾，先生帶學生們大聲朗讀經典是常有的一幕。因此讀書成了上學受教育的另一個說法。一直到現代，這個方法也依然在沿用，因為這樣非常適合一對多的教學。對學生來說，大聲朗讀有助於集中注意力，防止走神。但是在課下，朗讀的時候應該選擇好時問地點，不要影響了別人，否則還不如默默地看書好。現在有的城市出現了供愛好者使用的朗讀亭，挺有意思，有條件的話可以一試。

讀書，未必是讀出聲來，看你怎樣想。

讀書可分讀有字書和讀無字書。有字書你能讀出聲，而無字書你能讀出聲嗎？

讀書，未必非得讀出聲來，我們應該是手、腦、眼、心並用，但嘴並不一定要用。如果讀出聲來，那不僅僅是讀書了，它可以直接叫朗讀或朗誦。

讀書，未必讀出聲來。因為“讀”字可以是依照文字念，還可引深為閱讀，看書，閱覽。

讀書分為朗讀和默讀。朗讀要出聲，聲音洪亮能加強記憶，加強理解。默讀則不然，默讀又叫看書，似乎很快，一目千行，但看完以後思想沒有留下深刻的記憶，更談不上多少理解。朗讀出聲要把每一個字詞讀出聲來，也就放不過一個讀錯了的，或者讀別了的字詞。默讀不出聲支吾也就過去了，就可能放過自己讀不準的字詞。朗讀精神飽滿，感情激昂，激人上進，容易進入角色，受到鼓舞，效果當然更佳。默讀帶不起勁來，平平庸庸，有時還會淡化文章的主題宗旨，起不到讀書的效果。

因而，要認真讀書的人必須朗讀大聲。

朗讀，古時候讀書，就是讀唱，朗朗上口，顯得精氣神，全神貫注，能夠提高讀書的效果，增加記憶力，一旦讀錯，易以糾正。

讀書有放聲朗讀與默讀兩種不同的讀書方式。要說哪個效果好，絕大多數人會贊成“放聲朗讀”的，似乎感覺放聲朗讀效果會更好些。的確，如果是名學生在背誦課文或在學習英語時，放聲朗讀能夠使精力更集中，在促進快速記憶的同時，還有助於語言表達能力的提升，因此放聲朗讀成為中小學教學中常規的教學方法。但如果學習的是數學，默讀的效果會更勝一籌。如果你是成年人，尤其在看專業技術類讀物時，看書過程中需要逐字逐句，推敲琢磨，反覆考慮和理解，就更需要默讀了，甚至還要配合筆記。

所以說，讀書採用的方法要因人而異，要看情況而定！哪個效果更好，與讀書人的年齡、讀書環境、讀書時間及讀什麼樣的書等等都有很大關係。當然讀書的方法還有很多，除了放聲朗讀與默讀外，還有親子同讀、分角色朗讀、讀寫結合等等好多形式。下面結合自己，簡要談談怎樣引導孩子高效讀書。

一、首先要觀察、瞭解孩子讀書有沒有“走心”，要讓孩子愛上讀書！

無論放聲朗讀還是默讀，如果只讀書不領會，一味“走馬觀花”地去讀，只能事倍功半，收不到讀書應有的效果。

二、讓孩子“樂於讀書”，並用閱讀指導和提升寫作能力。

這就需要家長的引導，尤其是低年級學生。可以拿一些好的文章進行“親子同讀”，孩子、爸爸、媽媽及爺爺、奶奶輪流放聲朗誦，進行互動，賽讀和指正，培養孩子的讀書興趣和獲得感。也可以採取“分角色朗讀”的方法，選些能影響孩子成長的經典讀物，孩子、爸爸、媽媽及爺爺、奶奶扮演不同角色進行放聲朗讀，這樣的讀書更精彩，經典的篇章會一直留在孩子的記憶裡。

三、培養孩子“學用結合”能力。

不能一味地為讀書而讀書，讀書是為了吸取書中的精華，除了理解和領會之外，還要學會運用，舉一反三，這個很重要，也往往被忽視！不僅要找到最適合、最高效的讀書方法，而且要合上書本後，能夠回顧和感悟書中的精華，學會用自己的話去複述，讓孩子在大腦中構建框架，進而形成一張張思維導圖，這種方法適合高一些年級，更適合數理化的學習。

書籍是人類歷史，社會生活，科技成果，生產智慧的文字記錄，讀書是學習掌握宏揚前人已有知識的捷徑。讀書的方式方法很多，在此，僅就文學作品，包括文言文作品，要不要朗讀的問題談點意見。

一，朗讀可加深對文章的理解。我們可以在理解的基礎上朗讀，而透過朗讀，還可以發現問題，思考問題，加深對文章題旨的理解。“書讀百遍，其義自見”。二，朗讀可以體驗文章的韻律之美。好的文章不僅有深刻的內涵，迭宕起伏的氣勢，更有優美和諧的旋律。不吃，不知道菜的味道，不讀，不知道文章的音樂之美。三，增強記憶。回想一下，你現在隨口能誦出的文章，是不是都是當年認真誦讀過的。四，朗讀是學習掌握知識的重要手段。古人讀書讀到口舌生瘡，現在，一些好的專業人士，仍然把朗讀做為每日的重要功課。

因而，不論是何等人士，不論幹何工作，只要想學習文化，學習文章，只要不妨礙別人，就堅持朗讀，盡力朗讀吧。

適合自己的就是最好的。我們小上學的時候，特別是晨讀，都是大聲的讀書，來強化記憶。所以，一回憶起小時候的學習，就馬上想起小時候與同學們一起朗朗的讀書聲。也有了這樣一句話:風聲，雨聲，讀書聲聲聲如耳。

的確，大聲讀書，不僅強化記憶，而且可以透過陰陽頓挫的節奏朗讀，會讓自己有一種親臨其境的感覺。讓自己更容易對讀書產生興趣。

隨著年齡的增長，讀書和思維能力的提高，一般慢慢養成默讀的習慣，默讀一是可以快速瀏覽，透過快速閱讀獲得自己想要的知識和資訊，也不受環境的制約。周圍有人，你也不可能大聲的去讀書。這樣不僅會影響到別人，別人如果大聲喧譁，也會影響到你。

即使環境許可，朗讀速度慢，也會影響到你的閱讀速度和閱讀量。遇到好的文章和段落，偶爾大聲的朗讀也會是一番滋味和享受。

個人習慣罷了，更多人是讀更多的是習慣默讀有個好處是不會影響別人。出身讀的好處不會走神。你的情況是習慣了出聲讀。默讀也有兩種，一種是完全沒有發聲的，只是看。你可能不習慣後一種。

讀書出不出聲看個人喜好。不過出聲確實可以加深記憶。特別是讀詩詞的時候，要出聲，這樣才更好的掌握平仄節奏和韻律之美。

這要看是小孩子讀讀書還是大人讀書，讀什麼書？就我兒子來說，如果讀課本，知識點，老師讓背誦的內容，我就讓他大聲的讀，這樣背誦比較快，這種情況讓他默讀，恐怕早神遊到哪裡去都不知道，半天背不掉。如果讓他讀課外書，他感興趣的，讓他一個人安靜地在那裡看，默讀，不打擾他，可以連續看三四個小時。下面我說說大人讀書，就我而言，我喜歡默讀，不管讀什麼書，我都不會出一點聲，當然我大部分都是讀小說，有時可以一晚上不睡覺的看，記得以前看《穆斯林的葬禮》，因為內容太精彩，我愣是一口氣讀完。現在我都是喜歡看一些兒童文學，覺得比較純美，特別是前幾個月，和兒子一起迷上了曹文軒，把能在市面買的曹文軒的小說都看完了，有的還看了兩三遍。當然都是默讀，不出聲的讀，用心的讀。

我覺得讀書是否要讀出聲，要根據情況而定。如果說是要朗讀，那就要讀出聲；如果是在圖書館或是要求默讀，那就不要讀出聲。無論怎樣，我們都應該用自己喜歡的方式多讀書，讀好書。因為讀書的目的，不在於取得多大的成就，而在於，當你被生活打回原形，陷入泥潭時，給你一種內在的力量。

我認為讀書出聲音主要個人習慣和場景決定吧！

我初一有個同學就是靠大聲朗誦來背誦歷史知識點的，她經常年級前十。她親口告訴我，大聲朗讀就是為了更好更深刻的記住知識點，自己心過一遍，眼過一遍，嘴過一遍，確實會不一樣，對知識的理解程度也會加深。

關於讀書不出聲，我個人便是一個好的例子。初三細微的知識點一個一個的來背那真的是太多太碎了。所以我會選擇在心裡大腦里加深印象，我選擇默讀不出聲。讓自己的眼心，心跟著知識點走，我會深深理解知識點很容易就記住了，初三也拿了不錯的文綜成績。

讀書要讀出聲就是朗讀，就是把書面語言轉化為有聲語言的創作活動，他的作用也是多方面的。

葉聖陶先生曾說：“讀文章，寫文章，最好不要光用眼睛看，光憑手寫，還要用嘴念。讀人家的東西，念出來，比光看容易吸收。有感情的文章，念幾遍更容易領會。自己寫了也要念，遇到不順的地方就要改。好文章，要多念。”這句話就很明確的指出了朗讀的作用，對待別人的文章，我們朗讀就會更容易地吸收書裡的東西，也會更容易的感受到作者的思想情感。朗讀我們自己寫的文章，容易發現語句不通順的地方，可以更好地幫我們改進整篇文章。

我們朗讀最主要的作用還是強化記憶，朗讀可以把視覺符號轉化為聽覺符號，這樣我們接受資訊就不只是從視覺途徑，同時還可以從聽覺方面接收資訊，這樣就會使得文字深刻地記憶在腦海裡。

什麼是讀書？

讀書是一個看山是山，看山不是山，看山又是山的過程。

我覺得閱讀在某種意義上來說，是給閱讀者一個重新“活一遍”的機會，去體驗我們不曾體會的人生。並從其中找尋具有現實意義的指引。

初初讀一本書的時候，我們閱讀的是這個故事的主人公的喜怒哀樂，因他的喜而喜，因他的悲而悲，因他的人生或感動不已，或憐惜無比。

隨著我們閱讀書籍的不斷的增多，也就慢慢的從主人公的經歷中，找到某種情感上的共鳴，並從中得出，和我們自己人生相關的指引。

慢慢的，當我們透過閱讀不斷的思索，逐漸變成更好的自己時，書本的人物也就只是一段故事了。因為，我們很確定，自己的人生該有的樣子。

這是我認為的讀書的意義。

在我們幼兒時期閱讀的時候，常常被教育讀書要讀出聲，要一個字一個字地認真閱讀。主要的原因還是因為，年紀小的時候，注意力很難集中，需要透過這樣的方式來集中注意力，幫助閱讀和理解書本上的含義。

但是，這樣閱讀會在一定程度上限制閱讀的速度，再加上，中文和其他語言不同，大都是需要以短語和短句的形式，來呈現一個完成的意思。

所以，我的建議是如果你的年紀在15歲以上的話，已經過了需要透過朗讀來集中注意力的階段，還是不要讀出聲的比較好。

我是葡萄，一隻愛讀書的喵。

讀書是否需要讀出聲？調動耳朵聽覺，出聲利於背誦，默讀效率更高

人體的感官中，眼睛，嘴巴，舌頭，鼻子，耳朵和身體的觸覺。這些感官感覺感受中，耳朵最為靈敏。

包括我們國學傳統文化中的佛家，都經常會用耳朵聽聞聲音的方法來修行，培養自己的專注力。

我們老話講的耳聰目明，其中很大的因素就是耳朵聰慧。比如有些老人，年紀大了，首先耳朵也就不那麼靈敏了。

中醫上也講腎開竅於耳。所以耳朵包括我們的聽覺對人是非常重要的。並且現代醫學證明，人體的耳朵是和人體的腎臟是同一組胚胎幹細胞。

如果讀書的時候，朗誦出聲音是非常方便記憶的。尤其是我們傳統化的一些經書典籍。

比如儒家的大學，道家的道德經。讀出來朗朗上口，非常具有音韻之美。一般情況下，讀熟之後也就自然而然地會背誦了，完全不需要死記硬背。淵回認為這也是我們老祖宗的智慧表現吧！

上學時候晨讀，老師會嚴格要求，一定要讀大聲讀出聲。碰到默讀的同學，都會負責任的提醒。一部分原因，是因為怕我們睡著。另一個也是非常重要的原因。就是，大聲讀出來，調動嘴巴舌頭的同時，調動了人體的耳朵。利用聽覺，其實更容易背誦，印象更深刻。

當年風靡全國的瘋狂英語，就是要我們大聲朗讀出來，喊出來。從而達到學習英語的目的。

當然，這是對一般情況而說的。有少部分人讀出來，往往記不住自己默默的背誦，可能記憶力更好。也是要根據不同學生，不同小朋友的情況而定的。

其實，我們自己往往可以做一個實驗。看看自己默讀記的快，還是讀出聲記憶的快。抑或者是，默讀加上讀出聲。

如果我們讀小說，報紙，甚至讀一些娛樂性的書籍。可以匆匆的看過，也許並不需要讀出聲。

因為我們會發現，光用眼睛默讀的話，速度要比讀出聲閱讀速度快得多。所以如果不需要記憶，只需要閱讀理解的話，我們可以儘量用眼睛看。這樣相對來說效率會更高一點。

當我們閱讀一些經書典籍，一些比較晦澀難懂的書籍的時候。這個時候很可能就需要我們讀書生去反覆的讀，反覆的品味，才能明白其中的道理。

所以說，具體的情況，根據我們自己的實際情況確定就行。