直接說，老師心理希望學生提意見的，也會可以接受，除非這個老師太小心眼兒。不用拐彎抹角，老師可能不明白，就直接給他提意見就行

不用委婉，直接跟老師說就行了，老師一般都不是玻璃心。另外老師一般都有授課計劃，如果真的影響到了授課計劃，我相信會有很多辦法解決。但是首先你們要先讓老師知道。

如果只是個別人跟不上了，建議提前預習，並想辦法在下面把拉下的功課補上

一般老師聽到這樣的話是可以接受的。

可以直接和老師講。

當然要考慮你自己的學習程度是什麼樣，如果你是班裡的中等學生，你說老師說你講的快樂或者說是學習更好的一些學生說講的快了，老師肯定會考慮講慢一點的。反之學習成績比較差，若老師說講的快了，我想老師這個沒辦法去慢下來的。

學校老師照顧的是大多數學生，不太容易就個別同學給予單獨輔導。你可以從以下三個方面補足：

把沒聽懂的記下來，課後自己去找相應的課本自學一下；

多積累幾個不會的知識點去找老師詢問；

可以利用課餘時間網上補習基礎知識。

另外，把課本上的習題至少做兩遍！！！

老師上課快可能也是出於無奈！畢竟時間太緊了。課時還是那麼多。如果不快可能學不完。但是你現在跟不上可以適當和老師反應。

首先 你可以向老師說明情況 ，希望老師可以稍微放慢節奏 再來就是保證上課是認真聽的 注意力集中 把不清楚的地方先記下來 下課的時候自己回顧一下上課的內容 順便把不懂的搞懂 如果還是不懂 就去問別人 可以先問同學 如果同學說不清就去問老師 高三作業肯定多 你只要保證沒到題目都是認真做的就可以 像這種情況只能自己拼命擠時間補了 不然真的會越積越多 。

最後，如果不行那就只能補課了！！！只是高三補課有些貴！！！

高中老師講課太快，學生已經聽不懂了也要努力去適應，就當是意志力訓練和智力開發。

不同的老師有不同的教學理念和教學方法，有些學校高中課程一年半學完，然後進行復習。遇到數學物理英語課，努力去聽，去記就是了。

一般來說，老師教學的方法也是她自己經過學習別人的教學方法和自己的實踐經驗反思總結出來的，老師可以透過學生們課堂上的眼神和做作業情況來了解她課堂講解的效果。

這種教學方法逼著學生們保持高強度的付出去適應，甚至先學點一至半解的皮毛，為後期的複習鞏固留出較多時間。到那時這種教學理念的效果就顯現了。

複習開始老師再用一組組模板的方式，多歸納多總結，很多同學一聽，哈哈哈，原來如此，此時再反過去看老師的教學，這才晃然大悟。

每一種教學方式都有人能適立，也有人不能適應。被淘汰的往往也是基礎很差或是其他原因引起的。退一步，即使被這種教學方式淘汰了，它也可以有其他作用。

在八十年代的中期，我也遇到過這個問題，那時我們的英語水平都很差，尤其對於學數學和物理的學生來說，短時間要提升英語水平真是不容易。偏偏我們最難的那門專業課是世界知名大學教授教學的，要知道，即使老師用中文教學那門課，我們也將學得很艱難，更不用說全英文授課了。出於對名教授的敬重，我們努力去適應，努力搜尋自己肚子裡那幾個少得可憐的英語單詞，勤快地翻動著牛津英語和專業英語兩本詞典，不管是否聽懂，都絞盡腦汁去學。因為我們知道，那是我們與別人的差距。那位名教授用全英文教完一遍就回自己的國家去了，接著助教老師又用中文給我們重新教了一遍，那時我們真像抓到了救命稻草。

多年後回顧這件事，更多的感慨是名教授教我們的方法，去學習一門新課程的方法，去挑戰自我的方法。

學習的方法也不是千篇一律的。我們上課那個年代，有一個名師為了學俄語，藉助一本字典，翻譯一本專業書，反正那幾個專業知識還是熟悉的，等到一本書出版了，他的俄語也學得不錯了。至於啞巴俄語啞巴英語，多去用用也會提升的。

遇到老師講課速度快，儘量調動自己的積極性努力去適應，反正高中的基礎知識就那麼幾個，超強度的限時特訓在高中生涯中也是常見的。努力後自己會看到驚喜的。

第一個方法：如果你的班主任比較通情達理的話，與班主任溝通，讓ta轉告一下數學老師，接受同學的反饋是班主任的職責，並且這樣也比較委婉。

第二個方法：如果你的數學老師比較通情達理的話，直接與數學老師溝通。

第三個方法：如果以上都失效，聯合班裡同學，跟校長要求換數學老師。

據我經驗來看，第三種方案成功機率還是最大的。不要覺得怕得罪人，不好意思。說句自私一點的話，在你沒什麼能力的時候，顧全自己才是最重要的。有能力的時候再顧及別人。

窮則獨善其身，達則兼濟天下

舉例：老師，剛剛那裡我不太懂... 你可以講解一下嗎？這其實也算一種暗示了，剛剛那裡我都沒聽明白你咋就已經講下面了呢？

或者答疑的時候跟老師提意見，我們老師在答疑的時候也會問我們上課節奏啊作業啊什麼的需不需要改，會不會太多之類的問題，所以如果老師有心教，那他一定會虛心採納同學們的意見的。

首先，高中數學比初中數學理論性更強更抽象。這是由教育性質決定的，初中屬於義務教育階段，義務教育的目的是為了服務於日常生活，所以初中知識和社會生活聯絡更緊密更易懂，高中教育不是義務教育，是為大學研究做準備的所以理論會多一些比較難懂。

第二，學習方法和思維的轉變需要時間。鑑於初中和高中數學不同的特點，高中數學對思維的要求更高方法性更強，如果同學們不能轉思維方式和學習方法數學滑鐵盧不可避免，同學們在對知識的認識上要重塑，而重塑需要時間。

第三，一些同學思維能力不足依靠死記硬背上的高中，這種方法在高中是行不通的。

其實，筆者想說你上課聽不懂是正常現象，聽得懂才不正常，高中數學要完全吃透至少需要課後再讀教材七八遍。要想學好數學，你需要在轉變思維模式和改善學習方法的同時不斷提高思維能力。

事關你學習的大事，不用委婉。如果有1/3的學生都覺得老師講課太快，那是真的快，直接和老師說。為了自己好(考試成績)，也為了老師好(考核成績)。雙贏！

直接和老師真誠溝通就行了，我也是一名老師，經常有學生和我說講太快，聽不懂，我基本都會立即放慢講課節奏。甚至上課期間學生聽不懂都可以直接向老師說因為太快沒聽明白，一般老師都會再講一遍的。當然要注意說話方式方法。要態度誠懇、真誠。

高中數學老師講課太快，我還不清楚是講課語速太快，還是授課進度太快。但是，無論是那個方面，希望與老師進行交流，這種想法是很好的，並且，還希望用委婉的方法告訴老師自己的意見，足以表現出您上課認真聽講和對老師的尊重。

其實，學生對老師教學提出建議，是完全應該的，老師也是非常喜歡的，師生關係，不是上級與下級的關係，老師不是領導，給老師建議，也無所謂委婉不委外，最好開門見山，明確表達出自己的意見和建議。

當然，學生和老師對話，有的問題還是需要注意的。

一是提出建議的場合。給老師提意見或者建議，最好是私下交流，不宜當著全班同學的面，更不要在老師講課過程中貿然打斷老師的講課，提出自己的意見。老師也是人，也需要給老師留點小面子。

二是提出建議的方式。最好用書面的方式表達自己的訴求和建議。當面建議，需要找時間和場合，有諸多不便。再者，口語表達，或許有點緊張，往往詞不達意。可事先用紙條寫好，或者夾在作業本中，或者老師下課的時候，當面交給老師。如有勇氣，去老師辦公室面呈，老師當然會更熱情歡迎。

三是注意稱謂和修辭。對老師說話，用用您字，不要用你。學會運用轉折詞：但是。

示例：尊敬 的老師您辛苦了。

我非常喜歡上您的數學課，您淵博的數學知識，和科學的教學方法，讓我們受益匪

淺。但是。最近幾堂課，同學們感覺授課進度有點快，我們中等水平的同學，有點跟不上老師講課進度。這的感覺有點欲速則不達。

請老師看見以後，能不能考慮考慮我的建議，稍微減緩一下教學進度，以讓同學們能夠消化知識提高學習效率。。

教安

你的學生

首先就是要明確的告訴老師這個情況，不能再這樣繼續下去了。

對於絕大多數的高中的孩子來說，數學這一科還是比較難學的，而且知識還是一環扣一環，如果再這樣下去的話，到最後吃虧的還是學生們。

就如同醫生一樣，絕大多數的醫生都願意病人能夠在自己的治療之下康復起來，這樣他自己是很有成就感的，和別人說起來也是滿含著自豪的，絕大多數的老師也是這樣啊，他辛辛苦苦地講完一節課，如果學生們都能夠聽懂了，他也是很開心的，如果一個個都聽的不知所云，那他豈不是在做無用功嗎？

所以，及時地向老師反饋你們的意見，只要是態度端正，老師肯定是會接受的，當然，要說明這是全班大多數的學生的感受。

其次，就是自己也要有所改變。

高中知識的學習時間是比較緊迫的，畢竟老師還要留出高考前的總複習的時間，所以有時候老師應該也是需要趕進度的。

那麼作為學生，就應該也盡力地跟上老師的進度，如果上課聽不明白的話，就應該在課前做好知識的預習工作，把要講的內容在心裡有個大概的印象，這樣聽起課來，效果就會好一些了。

學生不能把上課聽不懂的原因完全地歸結在老師的講課速度上，如果到最後高考了，課本還都沒有講完，那也是不行的，所以學生們也要改進一下自己的學習習慣。

沒啥的，直接說吧！越快越好，這也是對自己和對老師負責。不要擔心老師不高興，多數老師不會不高興的，因為這是正常的師生交流一部分，何況也是對老師的幫助呀。

老師上課就全體學生，你如果覺得老師講得太快聽不懂，個人建議你上課前先預習一下，把不明白的作好記號。上課老師講到這裡再認真聽。如果還是不懂，課後可以主動找老師問問，直到搞清楚為止。老師會被你強烈求知慾望感動的。

老師永遠都是給絕大多數的學生講課，但是她們會認為班級前幾的孩子都會了，那麼其他人也就會了，實際上人家可能提前學了，建議樓主提前學吧，從小學到大學，靠自己更多一些，你能不能聽懂，對於老師來說並不重要，因為有一些學生能出成績，就足夠了。

你用了“我們”是大多數同學都聽不懂嗎？，如果是這樣可以向老師反映這個情況，直接說這個問題就行，老師有時為了趕進度，講課的時候會比較快，這個是可以理解的。那麼如果學生給她反映這個問題，老師也是會適當調整進度的，畢竟老師是希望同學們都能夠聽懂他講的課。

這樣做學生累不累，自己的老師需要廢這些心思嗎？還不抓緊告訴老師，等你想好“委婉”的措辭，黃花菜都涼了。有問題告訴老師，是學生的正當權利，直接跟老師談就是最好的方法，沒必要繞彎子，老師就喜歡直接了當，這也是幫助老師提高教學水平，老師會接受並注意改進的。

早該跟老師交流了，學習中遇到問題，就該及時告訴老師，才能及時想辦法解決。像這樣，已經聽不懂了，是不是覺得有點危機感了？還猶猶豫豫，瞻前顧後，這怎麼能解決問題？

別再猶豫啦，跟老師說清楚吧，應該相信老師的胸懷。

但題主既然這樣提出問題來，還說想要委婉地告訴老師，我想你跟老師的關係可能還不是很親密的那種。據我的經驗，這樣的學生要麼跟老師不熟悉，是新來的老師；要麼你這個同學是那種很細膩、很善解人意的人，不想讓老師覺得難堪。老師的面子要照顧，但學習的進度也要跟上。我想從老師講課太快的原因及解決問題的辦法兩方面來分析一下。

一、老師講課太快而不自知的原因

第一，老師是剛上講臺的教師，經驗不足。一般新進教師，剛剛接手教學工作，備課、講課的經歷不多，心裡沒底。而人準備不足的時候，語速不知不覺地就加快了。越快就越顧不上觀察學生的反應了；

第二，剛剛走上工作崗位的老師，往往對學生們知識盲點了解得不多，不知道哪裡該放慢速度，著重強調一下，或者該請同學來互動一下，放慢速度，加深印象；

第三，新調來的老師，對這個班級學生學習能力瞭解不多，忽略了一部分同學的接受程度。

二、怎樣提醒老師

第一，課後請他分析一下，我究竟是卡在哪裡了。老師都是無私的，只要有學生提問，都會盡力回答。其實，在提問時，你不妨告知老師，自己沒聽懂，還有其他同學跟自己一樣，都沒有跟上老師的進度。這樣，老師就會知道你所在的班級同學的學習狀況了；

第二，課後可以給老師遞張紙條，告知老師講的太快，有一部分人跟不上；或者直接在紙條上寫上，哪個具體問題你還沒聽明白。

總之，不管老師跟你熟不熟，遇到不懂的問題，不要延誤，一定要儘快弄懂。老師的講課速度、教學方法只要自己不適應，都應給及時跟老師反饋，這既是利己，也是利他，可以幫助老師儘快瞭解學生，調整教學進度。總之，遇到不懂的，一定要自信，千萬不要羞怯，不好意思，以為自己很low。祝你好好學習，天天向上！

學生對於老師，大可不必這麼糾結，可以直接跟老師提出。想要委婉的提，既浪費時間，又容易造成誤會，結果還不一定好，沒有必要。

高中不是義務教育，高中生的目標也非常簡單和明確，就是考一所理想的大學，越優秀的高中越要拿學生的成績說話。

因為高考壓力，高中的時間就顯得非常的寶貴。優秀的高中老師都要有自己的一套講課節奏，更要想方設法提高學習效率，那麼在上課時就要爭分奪秒，很多時候就顧及不到一部分學生在課上的接受程度。那麼學生在課下的複習再消化就格外重要。

原因在於你沒有預習。你可以問老師要一下講義，把講義自己先學習一遍，例題自己先做會，這樣上課的時候就不會聽不懂了。如果要不到講義，你可以下載一個洋蔥學院或者天天練，看影片自己學習。基本都大同小異，你有了基礎，自然能聽懂。

因為聽老師講課，是屬於被動的接受，你大腦可能沒辦法跟老師保持同步，更沒有思考的機會，沒辦法把邏輯理清楚，聽不懂很正常。你自己做過一遍，已經思考過了，怎麼可能聽不懂？