小學生不要學習書法，要學習寫字。法，孩子太小，理解不了適得其反。寫字，相對容易。工整，利索，讓人看的明白。另外，真正懂“法”的人不多，容易誘導誤入歧途。

我認為首先要區分書法和練字的區別，作為小學生前期還是以寫好規範字、把字寫漂亮為目標，練字都是以實用為目的，而書法是在把字寫好的基礎上，更多體現是一種藝術，加上書寫著的思想，修為、心境等因素，練字是初級階段，書法是高階階段。

小孩學習書法一定要從基礎性學起，掌握正確的坐姿、握姿、控筆方法，培養興趣，養成沉穩踏實自律的好習慣；選擇一種喜歡的楷書(顏歐柳趙)書體，從基本筆畫練起，認真讀帖，臨帖觀察線條粗細變化、仔細臨摹，掌握精髓，然後再去練習偏旁部首、間架結構、合體字的練習，切不可求快。

謝謝邀請，小孩學書其實最主要的目的還是培養興趣為主，讓孩子真正愛上書法才是最關鍵的，也是有一定難度的；其次，讓孩子養成正確書寫的姿勢和習慣是很重要的，不見得人人都能成為書法家，但書寫伴隨人生一輩子，不正確的書寫姿勢和習慣會帶來一些不好的影響，如造成視力下降、脊柱彎曲等；最後，小孩學書法的同時，家長心態很重要，不能急功近利，畢竟，學書法是個漫長的過程，少壯功夫老始成！家長對這點要有認識，才能讓孩子快樂學書法！

小孩是想學軟筆書法還是硬筆書法呢？首先肯定是還是要有興趣學才行，興趣是最好的老師，只有孩子有了興趣才有堅持下去的動力。

書法學習開始階段幾乎都是訓練基本筆畫，然後是偏旁部首，再是字型結構，最後是學習謀篇佈局，凸顯氣韻神采。整個學書過程是個長期堅持的過程。為此，少兒學書法要達到家長們期望的效果，本人認為要特別注意以下方面：

一是為少兒選好一名有良好教學經驗的好老師。好的書法老師，他會非常注重孩子書法學習的規律，針對孩子的成長實際設定科學的學習目標，然後有的放矢開展教學。避免孩子學習書法被人誤導，練壞了手型，習慣，磨滅了孩子學書法的興趣。

比如我家孩子就很喜歡畫畫，我就給她報了個美術寶1對1的課程。老師會以她的視角去加以引導，保護孩子的想象力，去激發她的創造能力，因此有一個好老師是很重要的。

二是建議低年級階段先學硬筆字。為什麼這樣說，主要是實用的需要，孩子們從幼兒園大班起就是學習簡單的書寫，低年級開始慢慢增加書寫量，所用的書寫工具都是鉛筆或中性筆。這些階段是孩子學書法的黃金期，如果這時訓練硬筆，容易讓孩子養成科學規範的握筆姿勢和書寫習慣，對將來的學習生活帶來極大的幫助和促進。低年級硬筆書寫入門後，再增學毛筆書法，孩子們的書法學習會更順暢。

三是興趣是最好的老師。家長和老師都應該想方設法把培養和保護孩子們的書法興趣當成核心任務來對待，透過各種鼓勵，肯定，督促的方式讓孩子喜歡書法，欣賞書法，始終保持濃厚的學習興趣。

四是持之以恆方能有所收穫。書法學習是一項長期的過程，家長老師不能求速成。確定書法學習目標後，一定要一步一個腳印，穩打穩紮學習，不能隨意更換老師，更換書體和書帖。

五是強化規範字和訓練。少兒學書法，不宜學古帖。雖然古帖藝術味濃，但對於初學書法的少兒來說，闆闆正正的規範字才是最科學，最有效的學習目標。

孩子想要有所收穫，就可以試著去按照這些建議去做。相信在孩子的興趣和堅持下，一定會有所收穫的！

小孩子學書法，可以從硬筆楷書學起，硬筆楷書是所有書體的基礎。

寫好了硬筆楷書，再學毛筆楷書，或者硬筆行書就容易了。

學習硬筆書法，可以從基本筆畫開始，先學習獨體字，學習一段時間後，再練習合體字。循序漸進，效果會很明顯。

下圖1是幼兒園大班孩子寫的，供參考。

孩子的藝術教育是孩子生命教育中至關重要的內容，它能夠提升孩子的藝術修養，讓孩子的生命更完美、更藝術。

現在隨著書法教育的普及，不論是在學校還是在社會上，悄然興起了全民書法熱。很對加長都會自己孩子報名了書法班。俗話說，興趣是孩子最好的老師。

孩子學習書法，是一個緩慢的過程，是需要家長的配合，老師實際的書法教學。重點是養成孩子良好的學習習慣。首先讓我們的孩子產生對書法的好奇心，進而增加學習書法的興趣。

孩子從小練習書法，就給孩子的藝術審美和情趣打開了一個最容易的小口，他能從書法這個藝術之門進入到藝術的大門。而藝術大門打開了，所有的藝術都在大門裡，又都互通有無，知一而得面，知面而得體，孩子整體的藝術審美情趣就能較早完成，也提升了孩子的審美趣味。

對於小孩子來說，從小接受什麼樣的藝術薰陶、接受什麼樣的藝術理念，這對她以後審美、品味、甚至是人生道路的選擇都是有很大的影響作用的。

書法學習的過程其實就是臨帖的過程，而臨摹主要的功夫在於能否仔細認真的觀察這個字帖、這個字，也就是說，他也會培養你的眼力，培養你的觀察能力，讓你的觀察更為細緻，只有你觀察仔細了，才能寫的更傳神、更具體、更到位。

同時、自己臨帖的結果和字帖上的字相互對比、印證，同時也是一個不斷髮現自身問題、然後想辦法解決問題的一個過程。這也培養了他們的問題意識和解決問題的能力。

雖然說了這麼多顯而易見的好處，但是我認為學習書法其實最好的狀態就是不抱著任何的目的，讓你、你的孩子、一個書法學習者，真正的成為一個書法愛好者，身心合一的、不帶任何功利性的雜念，全然的去感受書法中的美妙。無論最後你獲得了什麼，這些東西將會是世界上最美妙的美好的感覺。

孩子學習書法，是一個緩慢的過程，是需要家長的配合，老師實際的書法教學。重點是養成孩子良好的學習習慣。首先讓我們的孩子產生對書法的好奇心，進而增加學習書法的興趣。

同時，學書法還要有一套合適的工具。有的家長擔心自己給孩子買的筆墨紙硯，價錢雖然很便宜但是質量上不好，沒用幾天就扔了，買很貴的毛筆確實沒有這個必要。

我見識過一些家長督促孩子寫字的心態，一個總的印象就是“大可不必”。有位朋友到我家來，那小朋友約有十歲，見到桌上現成的筆墨，很是好奇，就抓起來要塗要畫。我連忙給他準備好了，讓他隨意塗畫。誰知孩子的媽媽卻一本正經地坐在他身邊，不停地嘮叨，要他一定要好好寫，這一筆不認真了，那個字寫歪了，一時態度又不端正了，一時屁股又坐歪了，不許寫到格子外面去。好似孩子寫字，家長比孩子還要緊張。不止這位，很多家長都喜歡盯著孩子寫字。要知道不只孩子，大人也是最怕人盯著做這做那的。因為沒人觀察，就有無限的可能性；有人在旁邊監察，可能性就沒有了。正所謂波函式“一觀測就坍縮”。大人本是想監督著孩子走一條“正路”，誰知反是一條沒有懸念的死路了。寫完之後，還要指指畫畫，這個字不好，那個字有待提高，總結陳詞，像開大會一樣。有些家長，每天要規定好量，或一張兩張，或三十五十，還要給孩子編號，裝訂，少一張都不行。這種現象，反倒是越不懂書法的人裡越多。我不清楚衛夫人當年教王羲之是不是這樣教的。最後家長也覺得無趣，孩子也覺得無趣。家長還落一個“我為你操碎了心”，孩子還落一個“壓力山大”。其實誰又規定字必須寫得一樣大小？誰又規定字不能倒過來？誰又規定只能坐著寫不能趴著寫躺著寫跳著寫？現在小朋友的書包這麼重，都沒變駝背，歪著身子寫幾個字就會變駝背了？這樣做的結果，即便有書法的天才，學書的興趣，也都白白的扼殺掉了！

家長的不良心態，可以歸納為如下幾種。一是炫耀，孩子寫出好字，是同事鄰里間炫耀的資本，得個獎，過個級，更值得炫耀。 二是攀比，有人未必樂意炫耀，但鄰居孩子能寫字，自己家的也得學，否則栽面子。 三是臆想，有家長就明說：我孩子以後要培養他當官，當官就要給人題字。其實幾十年後，還許不許公務員給人題字，還是個問題。 四是射利，書畫市場表面上很繁榮，家長希望小孩從小就練起，將來成名成家，希望一幅字賣成千上萬。 當然，更多家長的心態，還是衷心希望孩子有一種技能，就像學鋼琴、畫畫、體操一樣。然而，為什麼要有這種技能，很多家長並不清楚。 以上的心態，無論是好是壞，都帶著一種汲汲然的營求之氣，一種惶惶然的緊張感。這就涉及到學書法的目的了。有些家長對孩子的態度，表現為將學書法當作一種功利化的行為或者培訓。然而，說得矮窮矬一點，明明這是一件好玩好樂自己YY的事；說得白富美一點，這明明是一件遊心象外、澄懷味道的事；說得高富帥一點，這明明是一件繼承傳統，提高修養的事。結果都被家長們變成了技能培訓，其實挺可悲。這就是所謂：一認真你就輸了！ 徐悲鴻先生曾說過，天下事本來很簡單，都是被一些愚人搞複雜了。寫字本來是一件最普通、最實用、最好玩的事，結果越弄越複雜，最後所有的人，都得為其不必要的外圍設施買單了。 有人說：“做這種單調的訓練，豈不也能磨練孩子的性格麼？”答曰：在過去的時代是這樣的。因為明清時沒有什麼路可走，大多數學童寫字的目的只是為了能考個功名。而字的好壞在科舉中是非常重要的。文章再好，字不好也要大大扣分的。所以這在當時，這種選擇性——如果也算作一種資源的話，是十分匱乏的。當資源匱乏的時候，忍耐就成了好的品格。但是現在不一樣了，第一寫字不是生存的必須，第二有各種各樣的其他愛好可以選擇，第三有大量不亞於真跡的影印件可以買到。這個時代，或者說單就普通學生練字這個場合，再去透過單調的訓練練習忍耐，是非常不合時宜的。 那麼，作為一個入門者或準備教孩子寫字的家長，應該怎樣學習書法呢？

第一: 筆墨要現成。有條件的話，應該有一個常設不撤的寫字桌。沒條件，筆墨也應該隨拿隨有。要知道，從抽屜裡現找筆墨，現找來找去抽一張紙寫，因為付出了一定的時間成本，其心態往往蒙上一層儀式感和緊張感。這和抓起紙筆就寫，感覺是完全不同的。為什麼很多軟體要測開機速度？原因就在此。

第二: 不要有任何功利的目的。寫字本來就不是什麼大不了的事，不管是教孩子也罷，自己練也罷，心地輕鬆澄澈，一拿筆就想出人頭地成名成家，或者想為天地立心為生民立命，一認真就輸了。

第三: 最好家長也跟著寫。否則只讓孩子寫，家長去打牌，現在年輕的家長更是喜歡抱著電腦或手機玩遊戲，反過來督促孩子寫，自然是不成的。只有家長真的從心裡認為，寫字是件好玩的事，身體力行去做了，孩子才會跟著寫起來。

第四: 隨便，不必限定任何課程，也不必限定任何字型。古今一切經典，都是學習的物件。任何一個時間段，只要有條件，都可以拿出來寫寫字。據說何紹基寫張遷碑，自己規定字數，結果越往後越寫不好。這是自己被自己限定的日程束縛住了。書法大家尚且如此，何況常人。 就是不愛臨帖，自己瞎寫，也沒關係。亂塗瞎寫，本來就應該是書法實踐中的必要組成部分。就像車也不免有怠速的時候一樣。人，包括小朋友，都不傻，他若是真的喜歡書法，亂塗一氣之後，自然覺得空虛，自然就會找範例去學；若不知道欣賞書法，說明暫時還沒這根筋，又何必強逼他去臨帖？這就像玩遊戲，開了無敵之後，雖然可以瞎跑一通，很爽的樣子。但因為沒有了規則，沒人會玩的長的。

第五: 多看名跡，現在一本字帖，不過十幾二十幾元錢，而模擬程度可謂下真跡一等，這是古人做夢也想不到的條件。花幾百元，就可以建一座家庭書法博物館了。作為一個普通人，比起手下的功夫來，眼前的見識反倒更重要。這些名家名作，只要常看，自然手下就不知不覺地臨摹起來。

第六: 若真想臨帖，應該將一個碑帖從頭到尾通臨，不要去學那些歸納好了的上止土工、定宇常宗、上包圍下包圍、左擁抱右親吻的字帖。因為碑也好，帖也好、墓誌也好、尺牘也好，它是一件內容、形式、材質統一的藝術品。將它大卸八塊，生命力也就沒有了。 從頭到尾通臨的好處，還有一點，就是一邊臨，可以一邊有意識地去讀原碑帖的內容。要知道歐陽詢《九成宮》、唐太宗《聖教序》都是極美的駢體文。《多寶塔》、《玄秘塔》也都是出於名手的佳構——給皇上寫的，敢不用心麼！像“是以翹心淨土，往遊西域；乘危遠邁，杖策孤征。積雪晨飛，途間失地；驚砂夕起，空外迷天。萬里山川，撥煙霞而進影；百重寒暑，躡霜雨而前蹤”，雖是駢體，規摹玄奘大師的聖蹟，卻有感人至深的力量！像“冠山抗殿，絕壑為池，跨水架楹，分巖聳闕，高閣周建，長廊四起，棟宇膠葛，臺榭參差。仰視則迢遞百尋，下臨則崢嶸千仞，珠璧交映，金碧相暉，照灼雲霞，蔽虧日月”，這文字，帶著六朝的味道，又有大唐的壯觀氣象。通臨一遍，也就能做一遍標點，讀它的意思。我十幾歲的時候，臨過《玄秘塔》，此碑中間有一道橫向的裂紋，所以每隔幾十個字就會出現一處剝泐，很有規律。我就憑殘存的筆畫和上下文的意思、典章制度去猜原字。後來一查原文，十中六七。對於一個少年來說，這豈不是一個很有意思的遊戲。我曾經寫過一首“論書絕句”講這種臨帖不讀內容的現象：“季子桓桓勒物銘。八行刊鑄等書經。秋風一曲清商頌，猶作平公檻外聽。”

第七: 切勿迷信，初學者有了一定的經歷，總會接觸到各色各樣的人物。尤其是許多善吹噓的江湖人士，很容易使入門者莫知所以。這些人不但能大言炎炎，也能小言詹詹；或著奇裝異服，或梳詭異髮型；或吐人鬼不懂之言，或為鳥蹄獸跡之字；或言能以周易八卦入於書道，或言能以西方美學觀照人生；姓王則自稱他是王羲之2的N次冪之孫孫，姓趙則自稱趙孟頫是他6的M次階之祖祖；或稱親入某大師門庭，或稱神悟某秘笈精要；或稱開創某書體之先河，或稱引導某文化之方向；或以手腳口耳諸器官以持筆，或以土布木石諸材質以刷字。或作天下第一長卷，或稱東方無二大筆。或作平仄不通之詩，或為丹青惡濁之畫。或揖讓於某老總之階右，或拜塵於某高官之道左。或慣於某展會邀名人合影，或喜於某街頭散小報傳單。或曰故宮國博圖書館入藏其捐贈，或曰布什安倍奧巴馬什襲其國禮。此皆欺世盜名之徒，雖然不必妨其生計，亦不可不敬而遠之，庶幾君子道長，小人道消也。

現在隨著書法教育的普及，不論是在學校還是在社會上，悄然興起了全民書法熱。很對加長都會自己孩子報名了書法班。俗話說，興趣是孩子最好的老師。孩子學習書法，是一個緩慢的過程，是需要家長的配合，老師實際的書法教學。重點是養成孩子良好的學習習慣。首先讓我們的孩子產生對書法的好奇心，進而增加學習書法的興趣。孩子從小練習書法，就給孩子的藝術審美和情趣打開了一個最容易的小口，他能從書法這個藝術之門進入到藝術的大門。而藝術大門打開了，所有的藝術都在大門裡，又都互通有無，知一而得面，知面而得體，孩子整體的藝術審美情趣就能較早完成，也提升了孩子的審美趣味。對於小孩子來說，從小接受什麼樣的藝術薰陶、接受什麼樣的藝術理念，這對她以後審美、品味、甚至是人生道路的選擇都是有很大的影響作用的。書法學習的過程其實就是臨帖的過程，而臨摹主要的功夫在於能否仔細認真的觀察這個字帖、這個字，也就是說，他也會培養你的眼力，培養你的觀察能力，讓你的觀察更為細緻，只有你觀察仔細了，才能寫的更傳神、更具體、更到位。同時、自己臨帖的結果和字帖上的字相互對比、印證，同時也是一個不斷髮現自身問題、然後想辦法解決問題的一個過程。這也培養了他們的問題意識和解決問題的能力。雖然說了這麼多顯而易見的好處，但是我認為學習書法其實最好的狀態就是不抱著任何的目的，讓你、你的孩子、一個書法學習者，真正的成為一個書法愛好者，身心合一的、不帶任何功利性的雜念，全然的去感受書法中的美妙。無論最後你獲得了什麼，這些東西將會是世界上最美妙的美好的感覺。孩子學習書法，是一個緩慢的過程，是需要家長的配合，老師實際的書法教學。重點是養成孩子良好的學習習慣。首先讓我們的孩子產生對書法的好奇心，進而增加學習書法的興趣。同時，學書法還要有一套合適的工具。有的家長擔心自己給孩子買的筆墨紙硯，價錢雖然很便宜但是質量上不好，沒用幾天就扔了，買很貴的毛筆確實沒有這個必要。

小孩學書法注意以下幾點:

1.宜早不宜遲。六歲以後就可以學寫字。

2.臨摹很重要。開始寫字，就要臨摹範本。從楷書學起，非常重要。

3.養成好習慣。每天要堅持寫，不一定寫得多。平時寫作業時，也要盡力按照練字要求來寫。

4.科學定目標。現在練書法的孩子，長大能夠往書法家發展的微乎其微。主要是有個紮實的漢字書寫基礎，點畫合理、結構美觀、章法佈局規範是基本目標。

當然最好要有一位內行的書法老師指導。可惜我遠在浙江哦！

培養小孩書法興趣。

1誇獎，小孩子的世界是單純的，一片白紙，你怎麼“劃”都可以，最簡單的辦法就是誇他寫的字好，人生第一次有人認可，認為自己已經能夠做好一件事情，他就會心生成就感，對書法就會有興趣。

2買描紅本來練習，描紅本的好處是可以描字，這寫字的方法對小孩有一定吸引力，在不知不覺中就學會寫字，加上你在誇獎他，他有成就感後，自己就會主動去學習書法，寫不好都難。

3自己和小孩一起學習，產生一種氛圍，小孩在這種氛圍中不會枯燥，你們可以相互交流，相互促進，如果你再寫不過自己的小孩，這樣對他來說，就會更加感興趣了。

4也可以找一個培訓班，一群小孩在一起學習，好玩又相互比較，每個小孩都會有不服輸和攀比的心裡，對學習書法也有促進作用。

說來說去，重要的還是要培養興趣，興趣才是最好的老師，興趣才不會對枯燥的書法失去興趣，才會一直堅持下去，沒有興趣，對練習書法來說，是一大災難，如果興趣培養起來，那麼就不要你操心了，他自己就會學習書法。

專業的事情就教給專業的人去做吧！書法我覺得大多數家長都不懂吧？所以還是找老師比較靠譜！樓上，我也給我家孩子報了美術寶，只不過是小班課，我覺得有同學比較有氛圍，而且價格能便宜一些。我女兒學得也挺開心的！所以我還是覺得找個靠譜的老師重要！

中國書法是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術．書法學習既是中華文化的傳承，又是自身修養的提高。書法學習，是個漫長的學習過程，不是一蹴而就的，孩子從小開始練字是非常有必要的。但是，書法有嚴格的書寫法則，需要注意學習方法，家長的態度和正確引導尤為重要，對孩子學習書法，我給家長以下10條建議：

1：不要讓孩子過早學書法，那是揠苗助長。晚一點也沒關係，六到十歲可以學習硬筆書法，十歲以上可以學習毛筆書法。

3：孩子寫字時家長最好一直陪在身邊，因為這時，孩子的個性還沒有定型，如果不監督，他很可能會亂寫，偷懶。孩子缺乏自制力，家長尤其要多加關照。不罵、不打，多表揚。再者，父母的陪伴對孩子的情感培養至關重要。

4：找個好的書法老師。老師不但對孩子有愛心，而且可以糾正孩子在書法學習中錯誤的學習方法，讓孩子少走彎路。但是父母瞭解甚至喜歡書法，可能比孩子的書法老師還更有幫助。

5：書法學習貴在堅持，孩子學書法，只是一些書法基本功的開始，書法不只是寫字的技術，更是做人的藝術，書法是一輩子投入的修養。

書法是祖先遺留給我們的無價之寶，它傳承了國家文化藝術的光榮傳統，使成千上萬愛好書法的人士，立志刻苦練習書法。書法分以下幾種：即硬筆書法、宋體、楷書、隸書、等線體、魏書、行書、草書等。我認為小學生學書法，應從以下幾項做法著手學習。

一是先用鉛筆臨帖宋體字練上一年，因為各種書法都是以宋體字為基本形演變過來的，都是以宋體字的結構為基礎練習的，所以說只要把宋體字練習成功，那就算成功一半了。

二是在用鉛筆練好宋體字的基礎上，再用毛筆練習楷書，練習時臨楷書字帖，書寫兩年就初見成效了。

三是最好找位老師一對一手把手的教小孩，練習時最好手腕和肘不挨桌面，這樣鍛鍊小孩手碗。以後寫大字時用的上。

四是在練習書法時，邊臨字帖，邊動腦筋想字的整體結構及筆畫，這樣做到胸有成竹、下筆有神，注意字的整體結構。

五是平時多觀察周圍環境的字型書法，有比較好的書法用手機拍成像，回家臨帖練習，特別要注意字型的結構。

以上是我從小學書法的體會，供參考。不滿讀者說我從事專業書畫己四十多年了。現在退休了還擠時間每天寫幾張，這樣做能陶冶情操、開動腦筋、預防痴呆、拓展思想、增智長才等好處。努力吧！祝所有愛好書法的人士走向成功。

簡單太簡單了，據我個人的觀點

第一準備文房四寶，筆墨紙硯

第二找平臺上的書法影片教程先學基礎筆畫

第三每天堅持一小時或者更多小時

孩子學習書法，該從哪種字型學起呢？我認為，楷書作為孩子書法學習的基礎是一條正確的途徑。

1.少年兒童的年齡結構特點，決定書體的定向選擇根據少年兒童的年齡結構特點，對他們提出書寫的基本要求是：書寫規範、字型端正、結構嚴謹、字跡清晰。而這一點很大程度上就決定了少年兒童學書法時字型的選擇。據調查瞭解，家長將子女選送書法培訓班學習，多數在6—10歲之間，這個階段的少年兒童是處於剛開始接觸識字的學習時期，此時選修楷書字型，其漢字書 寫結構剛好與在校老師教學的書寫順序相銜接(當然，書法的點划行筆更加嚴謹)。這樣一來，少年兒童學習書法對識字與寫好漢字起到事半功倍的效果。學起來更會產生濃厚興趣，積極性也就大大提高。2.楷書是漢字最成熟的字型，決定少年兒童書體的選擇楷書是漢字最成熟的字型，是由隸書演變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹嚴，有規有矩，其筆法極完備、清晰，風格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的可靠範本多，如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、《麻姑仙壇記》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權《玄秘塔碑》，還有趙孟頫《千字文》，褚遂良《倪寬贊》等等諸家碑帖。唐代碑帖構成我國楷書的一大淵藪。3.少年兒童對事物接受能力程度，決定了對楷書的選擇行書、草書都以楷書為本體，若對楷書基本結構掌握不好，一開始便“龍飛鳳舞”，進而應用到作業上去，會造成“未學行，先學飛”的傾向。少年兒童隨著其生理及 其身體機能的發育，對事物的接觸感受能力的提高，對新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善於模仿，對寫好字有強烈的慾望。孩子喜歡學習書法，送他到培訓班學 習，應該本著其對事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓老師授其何種字型。別讓孩子學習的東西感到困惑、模糊，無法對號入座，形成思想障 礙。這樣，反而產生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字型的選擇上至關重要。4.楷書的實用性，決定少年兒童對書體的選擇少年兒童學習書法，選擇楷書入門，是因為楷書是現通行漢字字型，便於學與用相結合，可增加少年兒童對學書法的興趣。一方面在校學習識字的結構跟培訓班老師教 的楷書產生聯想、銜接作用，學生容易對號入座並把書法藝術移植到硬筆書法上來。學校課堂作業，不知不覺融入楷書書寫結體，既加深識字又進一步把字寫好。另一方面創作出來的作品，人們普遍易看、易懂、易接受。因此，其書寫水平高低也就毫不掩飾地顯露出來。書法界上常有這樣一句話：“楷書難寫”。其難也許就是表現在這裡。而篆書字型的字形與現在通行的字型形跡相距甚遠，偏旁部首(結構)寫法不同，識認起來確有不小困難。也很難應用到日常生活、學習、工作中去， 然一位學生學習一種字型投入的時間並非一朝一夕，而收效卻與其意願不相一致。因此，在選擇字型上要慎重考慮。

以上為一家之言，僅供參考，希望對您有幫助

小孩學書法應該怎麼學？

我教小孩學書法基本分為三部分：

一、硬筆字教學

孩子必定每天都需要寫作業，需要參加考試，將來學習需要記大量筆記。寫一首好字，就會很給自己加分的，所以硬筆字也是需要練習的！根據年級不同，選擇練習語文生字表的字，既練字了，又鞏固了語文知識，一舉兩得！

二、毛筆字教學

其實書法應該泛指的就是毛筆字教學，這也是很多孩子學書法的原因。那孩子年齡小，適合上手的基本都學隸書，比如《曹全碑》。也有直接上手楷書的，比如《勤禮碑》。這兩個帖還是比較容易的。

三、文學的薰陶

書法學習已經屬於文化範疇了，讓孩子更有書卷氣，可以讓孩子背一些古文、詩詞歌賦等。可以讓孩子的文化底蘊更深厚一些。我一直讓孩子背的是《論語》。孩子可能不理解原文的意思，沒關係，先背下來就好。凡是和我學過書法的孩子，上初中後都特別感謝我，說同學們對《論語》都還讀不通的時候，他已經快倒背如流了，說在同學間特別的漲粉！

小孩打小學書法是非常好的。女孩修氣質，男孩修性格。如果想讓自己孩子“腹有詩書氣自華”，那就學書法吧！

我的想發是首先要擺正孩子的學習態度，讓孩子明白為什麼要學習，學習的權衡利弊，還要擺正孩子的價值觀，因為孩子沒有步入社會，但他也是社會的一員也在接觸社會，包括環境和他人對他的言談舉止和行為，要教育好孩子，比給他錢或物質要重要的多。

少年兒童怎樣學習書法，這是一個很重要地問題，方法正確，學習效果就好；反之，學習效果就不好。

一說到學習書法，很多人想到地只有一個字，那就是“寫”，學習書法當然離不開“寫”，但如果只是“寫”，那就不對了。除了“寫”以外，還有一個比“寫”更重要地方法，那就是“看”。

清代著名書法家梁山舟說：學書有三要，“天分第一，多看次之，多寫又次之。”因此，學習書法地基本方法主要是兩種：一是多看；二是多寫。多看可以提高眼界，提高鑑賞水平，只有眼界開闊，才能知道什麼是美，才有可能寫出美；“寫”表現地只是字在腦子裡地形象。很多家長都有這樣地體會，如果班主任字寫得好，那麼這個班學生地字普遍都比較好。為什麼呢？重要原因就是孩子看地多。接下來我們從以下幾方面談談少兒學習書法的實際方法：

一、少兒學書法要多看

學書法，“多看”很重要，那麼這個“多看”越早開始越好，當孩子能夠睜開眼睛看世界地時候，一切學習都開始了。當然也可以分辨不同是書法形象，這個階段植入孩子腦海裡的文字形象對他的一生都有重要地影響。如果我們能夠有意識地在房間裡掛上一幅漂亮地楷書作品，每天讓孩子有意無意地看幾眼，家長隨意誇一誇：“這個字多漂亮啊！”這就是引導，就是薰陶，經過這樣地薰陶，作品上的文字形象就深深地印在孩子地腦子裡，對他今後地書寫將有重要地影響。

二、少兒學書法要多寫

4歲左右的孩子應該開始學習書寫，學習的內容是控制毛筆和楷書地基礎部件，上學之前一定要寫好楷書地基礎部件。提筆寫字本來可以晚一些，但我們為什麼要提出4歲左右孩子應該開始學習書寫，而且上學之前一定要寫好楷書地基礎部件呢？主要是因為上了小學以後就很難學了。

現在小學語文課一般只教孩子把字寫對，不教怎麼把字寫漂亮。認字有認字地規律，寫字有寫字地規律，在教學上本來是應該分開進行的。認識複雜地字並不難，但要寫好複雜的字就很難，學習寫字應該從簡單地開始，但現在小學一年級要寫的生字中有地比較複雜，如果沒有基礎就很難寫漂亮.由於一上學就要忙於寫生字，這時已經顧不上寫得漂亮不漂亮了，甚至連握筆方法不對都來不及糾正了。

三、少兒學書法要堅持不懈

很多人都有學好書法的願望。堅持不懈地去練習卻很難做到， 對初學書寫漢字地兒童來說，學習書法是一個透過不斷訓練、培養書寫習慣地過程，習慣地形成不是一朝一夕地事情，所以必須堅持每一天地學習。

四、少兒學書法要循序漸進

循序漸進有兩層意思，一是方法上要按照摹、對臨、背臨地順序進行；二是內容上要從基礎開始，一個階段一個階段地學習。書法是一門博大精深地藝術，但這博大精深是由各種簡單的因素構成的，學習書法的過程就像上樓梯一樣，要一個臺階、一個臺階地上。要按照各階段學習地目標和學習要求一個階段、一個階段地學習。

如果你是一位家長而不是書法老師，我給你幾條建議。

第一，找一個好的老師非常重要。

現在的書法培訓班非常多，魚目混雜。甚至有一些培訓機構為了達到自己盈利的目的，忘記了教育的初心。

所以找一個好的老師非常關鍵。好的老師必須會寫也會教，而會教更為重要。

好的老師會教你聯絡古帖，而不是現代人的書法。好的老師會培養你孩子的興趣，會用啟發式教學。好的老師也不會給你承諾是多長時間能夠學好。

第二，作為家長一定要保護好孩子的興趣。

興趣是最好的老師。而培養興趣和保護興趣，則是家長重要的責任。

家長一定要多鼓勵孩子的進步。不能放任不管，也不能急於求成。

這張圖片是我5歲的女兒寫的，雖然寫的很不規範，但是依然要給她鼓勵。

如果孩子對書法有興趣了，甚至不用你的督導，孩子就會自己去練習提高。

第三，不要對孩子期望太高。

不要告訴孩子入展獲獎，參加比賽這些事，只許告訴他把字寫好，不丟人就可以了。

學書法是一個長期的過程，是一輩子的事情，是修身養性的過程。

沒必要給孩子明確目標，非得寫到怎麼樣怎麼樣。如果孩子有興趣了，他的表現會給你驚喜，會超出你的想象，他會自己去練。

以上是我的個人觀點，請批判式借鑑。

我教學少兒書法多年，關於小孩怎樣學書法我有以下幾點供參考。

一、首先要找個優秀的老師，並不是字寫的不錯就能當老師，這是一個非常嚴重錯誤。選擇老師至關重要。

二、在老師的指導下，再認真選帖，一般楷書選擇唐朝幾家，也可從漢隸入手，就看各人口味了。

三、臨帖之前應該先讀帖，可心摹手畫，然後臨之，效果明顯，不在字的數量，一定把握字的特點，特別是筆畫中的一些想法，要認真體會，反覆摹之。如柳體的骨，顏體的筋怎麼去表達。

四、常臨之，常背之 。逐步把別人的東西轉為己有，就這樣日積月累，功到自然成。