三年級的孩子大概是處於8，9歲的一個年紀。這個年紀的小朋友，從道德水平來說，是處於前習俗水平的。即為了免受懲罰或獲得獎勵而順從權威人物的行為規則。但是，這一時期孩子也是在向習俗水平轉變，到習俗水平階段的孩子會了解社會規範，遵守和執行社會規範。故而，也要注意轉變期。也就是說，他會形成自己的某些判斷。有自己的想法萌芽。可能會和家長髮生衝突。但是，家長要合理引導孩子。

從認知階段說，這一階段孩子會在思維中形成守恆的概念。且思維會具有可逆性。會意識到別人的觀點可能和自己不同。並且可以進行邏輯推理。

從需求層面說，這一年齡段的孩子需要建立起自己的勤奮感，克服自卑感，要提現自己的能力表現。

但是，每個孩子也都是有差異的，教師家長需要結合孩子自身的特點對孩子進行最合適的教育。耐心，細心。[呲牙]

1 、8—10歲這一階段是孩子人格的形成階段；由於孩子人格的形成，孩子已經成為一個完全獨立的人。。由於孩子有了自己獨立的思想，就有了自己對是非、好否、善惡的評判標準，孩子也就有了自尊心。

2 、孩子的人格已經形成。孩子的意識已經在心理活動中佔據主導地位，孩子有了自己獨立的思想。

3 、容易因父母的教育不當而導致心理的不健康因素。

這一階段父母對孩子的教育和培養，就是尊重孩子的人格，保持孩子一種健康向上的心態，才能取得教育孩子的良好效果。不要動輒打罵，但是也不能一點也不打罵，這確實很難，所以要有技巧，平時多對孩子表現愛意，經常與孩子玩耍，不要讓孩子認為父母只會打罵他而不愛他，在孩子有進步時，一定要稱讚和獎勵他，在孩子犯了嚴重錯誤時必須要適當打罵的，不過要注意分寸，主要目的是嚇，而不是打。

中國有句俗話：7、8、9，嫌死狗。意思是到這個年齡的熊孩子狗都嫌棄，懶得理。古人透過這個俗語告誡人們，孩子在不同的年齡段會有不同的表現，尤其是現在的孩子比較聰明，到三年級時，知識面拓寬了，思維轉換能力強了，也有了獨立思考的能力了，很多行為讓我們家長抓狂，就像這位家長忍不住都就會問為什麼這麼氣人。

目前我家也有一個三年級的男孩，因為自己瞭解這個年齡段的孩子，並且內心裡已經做過預期，所以也沒有覺得特別氣人。

孩子進入小學後，學會了更多知識和生活經驗，他覺得自己就是大人了。

尤其是三年級的孩子，對學校生活熟悉了，知識面拓寬了。感覺自己就是個大人了，極力想掙脫父母的管控。大人說什麼，他不願意去聽，你說往東，他偏往西，道理講的是一套一套的，很多時候，你竟無言以對。另外一方面，他們又非常依賴大人，遇到問題不講道理，愛哭，比較嬌氣等。

這就是這個階段孩子的心理特點，所以家長也不要過於焦慮或者生氣，等到10歲以後，慢慢身體的各項機能指標都會趨於穩定，而且孩子三觀慢慢也會有個大體的概念，都會顯得乖巧、懂事。

那麼針對這個階段的孩子，有什麼事我們一定要和孩子商量著來，如果想讓孩子跟著大人的思維走，可以有技巧的採用二選一法則，讓孩子根據自己的思維佈局走，而不是強硬的命令，或者嘮嘮叨叨說個不停。

生活中，有的家長常會說，哎呀，人家誰誰家的孩子都那麼乖巧懂事，我們的孩子怎麼這麼氣人。

我會告訴家長一個真理：好孩子都在別人家的。別人家的孩子，是別人的爹媽教育的，付出的辛苦和努力我們沒有看到，所以總會認為別人家好像天生懂事、乖巧。其實孩子都一樣，都是有這樣那樣的優點或缺點。我們千萬不要拿自己孩子和別人家的孩子比，讓自己孩子活在別人的陰影下。

反過來說，別人家的孩子再好也是別人家的，我們有時間還不如多關注多瞭解一些自己的孩子，多和孩子溝通，你會發現孩子也沒有你想的那麼氣人。

最後，我想說，孩子的成長過程本來就是一個大人和孩子同修的過程，所以理解了就釋然了，你會發現雖然孩子有時很氣人，但他依然是值得我們最愛的寶貝。

三年級孩子處於轉型期，是小學生開始形成自信心得關鍵時期 。有的表現出強烈的自我確定、自我主張，對於自己評價偏高，甚至於目空一切。容易導致自負心理。相反的，孩子學習成績不良或某些方面缺失，受同班同學歧視，容易失去信心，對自己評價過低。

自控力很弱，三年級孩子進入少年期，此時會出現強烈的獨立意識，想擺脫家長的控制慾望。他們對外部的控制依賴性逐漸減少。但是自我控制能力又未發展起來，不能有效控制調節自己日常行為。

學習方面的課程開始增加難度，學習需要拿出真本事來了，有的孩子比較聰明，一二年級不用太努力就能考好成績，三年級是一個兩級分化階段，要保持好成績需要付出更大的努力，很容易成績下滑。家長在這個階段一定多鼓勵孩子，讓孩子儘快適應學習節奏。

不過是家，校，小朋友三方面的原因罷了。

從小朋友方面來說：

確實在一二年級，和三到六年級這兩個年級裡的年齡階段的小朋友們，個性會明顯不一樣。當然，每個孩子的個性也都有不同。也有三年級往上走的孩子非常乖巧。

通俗點說，一二年級的小朋友像白紙，認為老師的話就是聖旨。老師說起立就馬上站好起立，老師說坐下就會乖乖坐下。

三年級的小朋友經過了兩年時間，熟悉了老師和同學，知道了什麼時候做哪些事情是不會收到管教，甚至於是管教無用的時候，就開始了性格方面的變化。

從學校方面來說：

這也是我們老師剛帶班，會單獨叮囑的原因：管理班級，從一開始就要嚴格。

如果你管理班級從一開始就不嚴格，小朋友的心思散漫，一二年級還能憑藉老師這一天生的光環壓住。到了三年級，小朋友的自主意識慢慢迸發，孩子自然會變得氣人。

從家庭方面來說：

好的家庭教育，會讓小朋友向好的方面發展。這就是言傳身教。一個不和諧的家庭，家庭教育觀念出現偏差，在孩子慢慢長大後便會凸顯出"氣人"這一特性，都不用等到三年級。

最後，作為老師，建議多和孩子，家長溝通，找準方法，讓"氣人"的孩子，也可以"乖巧"學習。

孩子氣人是正常的。家長要調整好心態。陪伴孩子的成長。現在一個孩子長大成人。家長的付出是很大的。而且要持續的，有耐性的。有一天你會發現你的付出是值得的，特別等到孩子到高中的時候就有感覺比較明顯了。

首先，小學三年級的孩子正是“討狗嫌”的年齡段。記得小時候，大人們對人講的“討狗嫌”的年齡就是十歲左右的孩子。而這個年齡段正好適合三四年級的孩子。這個年齡段的孩子，從自我認知上提升了一個新的高度，對世界充滿了好奇，正處在對外部世界強烈探知的階段。所以，行為表現上就顯得不像從小表現得那般“乖”，好動，尤其是破壞性的舉動會增加，對任何未知事物永遠充滿好奇心。所以大人們才會冠以“討狗嫌”，意思是狗都不喜歡！

其次，大人們心態的變化。孩子在小的時候探知世界的方式多數來自於家長。所以，那個時候，他們獲得知識的主要渠道基本都是有依賴性的。那麼，大人教會給他們多少解讀世界的方法，孩子也就認識多少種方法。所以，文盲的家長帶出來的孩子通常都比知識淵博的家長帶出來的孩子小時候看著“有點傻”。但是，到了三四年級開始，孩子有了獨立的獲取知識的能力，支撐他們的就慢慢改變了！所以，文盲父母的孩子未來成就不一定會比知識分子家庭的孩子差，其原因就是，家長極好的保護了孩子的求知慾！

說到求知慾，其實更準確一點講就是讓孩子永遠保持一顆“好奇心”。而保護這顆好奇心最好的最有效的辦法就是父母師長的無私的愛！有了這份愛，責備就會少而誇讚就會多，打罵就會杜絕而包容和接納就會多，批評和挑剔就會少而鼓勵和表揚就會多。舉個例子吧！你的孩子不小心碰掉了你心愛的手機，螢幕摔壞了！你很心疼，會產生兩種結果:1.責備孩子，怪他不小心打壞了東西，甚至有的家長會給孩子幾巴掌。但是有用嗎？於事無補！手機螢幕還是壞了，不會因為你的責備而好起來的！同時，孩子是無心之失，本來已經很恐懼闖了禍，又遭到數落甚至打罵，內心一定很受傷！2，保護孩子。手機螢幕壞了，沒關係，不去想它了！玻璃碎片有沒有傷到孩子？是不是嚇壞了？手機摔壞了媽媽（爸爸）也很心疼，但是跟你（你的孩子）比起來，手機算什麼？！媽媽（爸爸）更愛你！你沒受傷沒被嚇著就是萬幸！孩子的情緒和內心受到了保護，自信心沒有受到傷害，甚至有的孩子都會去研究，為什麼手機螢幕摔壞了，卻不碎的到處都是玻璃碴子，而只是開裂了好多處！

最後，一點建議就是，與小孩子相處的時候，一定要“降低”自己的智商，把智商水平“調低”到他們那個年齡段，你會發現你不一定比他們聰明！想辦法瞭解他們的內心活動，多去問一問他們為什麼會這麼想，在具備了相同背景知識的基礎上，你會發現他們不僅僅不“氣人”，反而特別可愛！

孩子到了三年級10歲左右的年齡，不光是性格上還是學習上都容易產生分化，3-12歲是孩子性格培養的黃金時期，家長要調整好心態，這段時間，家長對孩子的影響是最大的，孩子如果犯錯是需要責備的，責備孩子古人有“七不責”:對眾不責，愧悔不責，暮夜不責，正飲食不責，正歡慶不責，正悲憂不責，疾病不責。

三年級孩子的心理特點主要表現在以下三個方面。1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由於成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩定：三年級學生由於生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、衝突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與夥伴共同遊戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、衝動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，並且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。

3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的慾望，因此他們的性格特徵中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

小孩子在九歲左右是孩子的又一個叛逆期，因為這時候他們的自我意識已經具備，雖然不成熟但是已經可以觀察世界和認識世界，雖然想法比較幼稚，甚至比較極端，但這樣都是這個年齡段孩子該有的表現。

這個年齡段的孩子，最大的特點就是獵奇心理和新鮮感，對什麼都想用自己的方法探索，我本人曾經在9歲時對家用電器充滿了興趣，把家裡的電視拆了，現在都記得當時的電視和我的慘狀，因為這就是孩子瞭解世界的方式，有時候就是走極端。

因此，題主要充分了解三年級孩子的身心特點，換位思考，多理解他們，同時也要正確引導孩子，本身孩子都是在犯錯誤中成長的，一味聽話的“媽寶”未來也很難有大出息。

對於孩子的錯誤一方面適度的批評教育，一方面要讓他從錯誤中學到為人處世的道理，這樣孩子才能很好的成長。而且批評也要先揚後抑，潤物無聲的把犯錯的壞處以及怎麼改正告訴孩子，孩子也能很好的接受。如果改好了還有獎勵，那效果會更好，因為好孩子都是誇出來的！！

俗話說，七八九歲狗都嫌！

哈哈...是真的，這個階段寶貝開始叛逆了，有自己主意有自己想法了開始宣誓自己“主權”了！開始會以自己認為的思維來反駁你了！所以這時當父母的沒點耐心的話，會被孩子種種忤逆、不聽話氣到上吊！

此時當父母的要耐心引導寶貝了。

其實，一個人從小到大，都會有不同的關鍵期。

比如:三個月前是游泳的關鍵期

幼兒期是讀書的關鍵期中的黃金期等等。

三年級，孩子開始有了自己的思想。開始進入自我管理的關鍵期。這時候家長懂得教育，管理得當，孩子將來的逆反就不會強烈。

要告訴自己，這時候孩子跟你犟嘴是好事，說明他有了自己的思想。你要做的是多瞭解這個時候孩子的心理特點。然後學會控制脾氣，跟他心平氣和地辯論，有理有據。說不定你的孩子會成為出色的辯手呢。當然，當家長的你要事先“

備好課”。你覺得你想批評他哪方面，他有可能怎麼回答，你都要事先做好功課才行。

三年級學生由於生理和心理特點及生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、衝突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與夥伴共同遊戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、衝動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，並且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。

從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的慾望，因此他們的性格特徵中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

所以三年級學生很容易氣人，難管理。

恭喜你了，又是一個天才被你發現了。世界上所有貢獻成就最大的，都是令老師氣努頭疼的。痛他的動，痛他的調皮。等等

你好！我是幼兒園小謝老師。

其實很多時候是“視角”出了問題，不在於孩子，而在我們自己。我們看待孩子的行為是好是壞，出於我們自己的角度，而沒有站在孩子的角度。

其次，是懷疑，是不信任。很多問題是可以與孩子一起制定目標的，包括他的學習，他的習慣等等，家長與孩子共同的目標會更美好，很容易達成。及時達成不了，我們也會互相理解。

最後，多溝通，多交流，問題永遠不是一個人的，達成共識，共同努力，互相鼓勵。孩子不會再“氣人”。

對於“三年級的孩子為什麼這麼氣人？”這個問題，我的回答具體如下：

第一，先來分析三年級孩子的特點，三年級孩子從年齡段上來看，應該處於9-10歲，這個階段的孩子無論是在認知上，還是在性格上，都想追求自己的獨立性。因此，當家長在教育孩子時，就會出現孩子不願聽的問題。

第二，在分析了三年級孩子特點的基礎上，孩子出現“頂嘴”、“不聽話”等的問題。除了年齡特點這些生理發展上的原因會導致這個問題外，另一方面，也可能會由於家庭教育上問題，導致孩子沒有養成良好的習慣，例如尊重長輩，孝敬父母等，也會造成這一問題。

第三，在三年級孩子出現氣人的問題上，需要家長重視家庭教育的重要意義，當孩子出現這樣的問題時，不能僅僅是批評和責備，需要及時耐心的指導和教育；協助孩子養成良好的學習習慣。

綜上，在三年級孩子氣人的問題上，造成這一問題的原因是多方面的。既有孩子生理發展上的原因，例如孩子追求獨立性的心理；也有家庭教育方面的原因，沒有及時協助孩子養成良好的習慣和修養。

大家好，我是黑丶大帥，我來幫助樓主闡述分析，《三年級的孩子為什麼這麼氣人》

我是一位五線城市校外培訓機構的一名學管老師，從事教育工作四年七個月，每年服務的年級學生在300人左右，處理過很多起從小學到高中各個年齡段不同孩子的各種問題，我來就樓主的問題做出一些分析。

首先分析一下三年級的孩子心裡的特點

1.個性差別大：三年級的孩子是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感，自豪感，對自己充滿信心，有得還強烈自我確定，自我主張，對自己評價偏高，甚至有時目空一切，容易導致自負心理。

2.情緒不穩定：三年級的孩子由於生活經驗不足，他們在陌生，嚴肅，衝突，恐怖，約束，遭受職責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調解能力差，滿意釋放心理壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。

3.學習方面：三年級開始，學習要拿出真本事，三年級的課程就一下變難了。

4.交往方面：三年級的孩子與同伴的友誼進去了一個雙向幫助階段，但是還不能共患難，他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。

首先咱們來講孩子的變化。①孩子上三年級是小學的中級階段，不管是從心理還是生活是從完全的依賴家長到脫離家長的過度階段。②在學習上孩子的課業也加重。

第二，我們再來講孩子的氣人。①在生活中，孩子有了自己的審美觀和主觀意識，可能對周邊的事物和自身的穿衣打扮也有了自身的認識，與家長就有了不同的觀念，這時就會出現我們家長所講的“氣人”，所以我們家長應做到對孩子這樣的氣人的正確引導。②在學習上課業的突然加重，有的孩子吃不消。作為家長，我們應該讓孩子，學會課前預習，因為課前認真預習，可以減輕孩子學業上的負擔，當然作為家長，我們適當的要減少一些孩子的興趣。

當然有的孩子是真的氣人，這就需要我們家長針對不同問題，採用不同的教育方法

三年級孩子為什麼這麼氣人？

這是跟三年級這個年齡段的孩子的特點相關的。

三年級孩子處在由形象思維向抽象思維轉換的階段，他們的認知能力水平雖然在發展，但是總體水平還是比較低的。

所以，他們經常會堅持自己的想法或者行為是正確的，慢慢會產生逆反心理，偏偏跟老師或者家長唱反調。

還有些三年級孩子希望老師或者家長把他們當做大孩子，如果家長或者老師沒有滿足他們的這種需要，他們也會產生逆反心理，喜歡採取反其道而行之的方式。

所以，家長要給予三年級孩子充足的尊重，跟孩子有關的事情可以詢問他們的意見，經常跟孩子交流想法。

在生活方面，要逐漸鍛鍊孩子的獨立自主能力。在學習上，要教會他們正確的學習方法。

要對自己親生的孩子有耐心，不能生氣，調皮和貪玩是孩子的天性，要正確引導，有技巧地教育，鬥智不鬥勇，更不能生氣