個人認為要看上的是什麼課程，學前班孩子已經在進行學習了，如果還是與學習有關的我覺得可以忽略，孩子畢竟沒上學，別讓孩子對學習產生壓力，如果是一些興趣類的，我倒覺得可以試試，培訓機構的最終目的不用我說你也應該很清楚，所以在進行選擇上完全可以自主決定啊，更沒必要跟風，在教育上家長一定要有主見，也是對孩子負責，希望幫到你，僅代表個人觀點。

個人觀點我感覺不需要，教育部總是強調不讓幼兒園小學化。這個也是有原因的，怕孩子提早進入學習疲憊期，產生厭學的心理。學前班學的知識都已經是小學上半年的課程，過早接觸到小學課程對以後的學習並沒有多大幫助，反而會適得其反。當前我們只需要培養小朋友一些好的生活習慣。儘量的還孩子一個快樂的童年！

我認為最好不要去上。

首先，孩子上學前班不只是為了學習知識，主要的目的是提前適應小學的習慣，讓孩子從幼兒園到小學有一個良好的過度，讓孩子知道上學了不能再像幼兒園一樣自由了，上下課都有固定的時間，應該嚴格遵守課堂紀律，上學了不像在幼兒園有幾個老師分工不同的去管理，上了小學一切要學會自立。

其次，上面授課老師同學間是面對面相處，有互動，有助於加強孩子與周圍人的相處能力。孩子多跟人接觸才會健康成長。

很顯然網上直播課是達不到我們所期望的效果的

綜上所述，沒必要讓孩子去上培訓直播課

很多家長秉承一句名言“不能讓孩子輸在起跑線上”，從孩子未出生起，早教、外語、珠心算、音樂、美術、舞蹈、體育、鋼琴等五花八門的培訓班就安排好了，生怕孩子在哪個環節上輸給別人，弄得家長和孩子都疲憊不堪。

殊不知孩子的成長不是百米短跑，而是漫長的馬拉松。孩子的每個成長階段有不同的任務。

幼兒階段孩子的最主要任務就是玩，即使是學習知識也要透過玩來實現。孩子系統地學習知識是從小學到高中階段，不要過早地把後一階段的任務提前到幼兒園階段，從而剝奪了孩子的寶貴童年。

幼兒園階段的孩子如果精力比較充沛的，可以選擇一些孩子感興趣的培訓班來進行，以體育藝術類為主，知識類為輔。一定是以興趣作為前提，但這個興趣必須是孩子的興趣而不是家長的興趣，也不是跟風和攀比的，人家學什麼我就學什麼，這是絕對要不得的，只會扼殺掉孩子對學習的興趣。

對孩子興趣的培養比定向培養某一方面的專長更重要。家長不要怕孩子學了一段時間就不喜歡了，透過廣泛涉獵家長可以慢慢培養孩子的定向興趣，而且以我在小學的教學經驗，往往什麼都會一點的孩子各方面能力都較強，對很多事情也都有興趣，能積極參加活動，性格也比較開朗。

我認為是不需要的！學前班的孩子是不需要學習多少知識的，就算上直播課孩子能學到什麼東西呢，我想也就是玩一玩罷了，還會讓孩子的眼睛因為看手機而受到影響！

每個家長都是希望自己的孩子不要輸在起跑線上，別人報名學這個我也要給孩子報名，跟風心裡嚴重。其實作為家長大可不必這樣想，在家裡父母多陪孩子學習一下就可以了。最重要的還是要讓孩子養成良好的學習習慣，只有孩子的好習慣養成了，孩子的學習才不會費勁，也不會出現偏科現象。如果只是跟風，讓孩子被動學習，那麼孩子很難形成一個好的學習習慣，成績估計也不會好到哪去！

第一，學前班的孩子其實還算是幼兒園階段，孩子學習任務和要求並沒有那麼重。

第二，學前班的孩子年齡在六歲及以下，眼睛的發育還不定性，線上課勢必會傷害眼睛。

第三，線上課對孩子的專注度是個挑戰。

第四，線上的教學內容質量也值得考究。

綜上，不建議上線上培訓

我覺得培訓機構的直播課可以不上。

我兒子今年上一年級（第二學期），他之前上了幼小銜接，（今年特殊，大家都在家裡上直播課），在幼小銜接時學的內容大部分和幼兒園大班是重合的，在一年級里老師還會講，所以在一年級最初的階段孩子可能會表現出比較好的成績，但是重複性的知識容易讓孩子對學習失去興趣，形成上課不認真聽講的壞習慣，這對以後的學習非常不利。

而且，很多學前教育培訓機構是嚴格按照小學作息和教學形式教學的，和孩子的生理、心理不相符，容易造成孩子的厭學情緒，對將來的小學學習也不利。

不用擔心孩子跟不上小學老師講課的節奏，只要注重孩子的學習習慣的培養，如果孩子跟不上，他自己上課也會注意聽講，以後會慢慢跟上來的，家長平時也要注意瞭解孩子的學習情況，畢竟每天我們還要輔導孩子作業呢！

所以，我不太提倡孩子上學前輔導培訓班！

我來回答您的問題，這是前幾天剛發生的事情

很高興回答你的問題，我做幼小銜接班的，也就是學前教育，孩子現在完全沒有必要上網客，因為孩子學習能力強，但是也很容易忘記，有幾天沒有鞏固了知識點就很容易忘記，網課就效果就更差，基本沒有用處，建議，開課了直接報幼小銜接班，不用去幼兒園，幼兒園的畢業典禮可以去參加下，畢竟那是孩子兒童的美好回憶，在幼升小有個好的開始

不上，一定不要上！

首先，直播課是針對大部分孩子，講課內容沒有很強的針對性！

其次：講課的過程是師生互動，及時反饋的過程，隔著手機螢幕講授與聆聽，效果會大打折扣。

再寫，小孩子的注意力不集中，盯著螢幕，難免走神。沒有監督的情況下，誰敢保證孩子不去玩玩兒手機遊戲。長時間盯著螢幕，對孩子視力也不好。

最後：由於孩子年齡小，課堂教學會更注重，課堂的組織形式，課堂活動的多樣性。而直播上課，時間短了，課堂教學任務完不成，或者流於形式。時間長了，孩子在缺乏監督的情況下，學習效果沒有保證。

那麼，孩子在家學習。作為家長，該怎麼辦呢？我認為需要做到一下幾點即可：

1：瞭解學習目標。家長做到心中有數。

2：瞭解孩子的學習狀況。孩子原有知識。孩子學習習慣，孩子的接受能力。每天安排一定的時間給孩子學習。

3：督促孩子多運動。增強體質。

4：每天安排一定的時間讀一些簡單易懂的繪本，打下堅實的閱讀基礎。

5：增加親子共處時間。高效的陪伴孩子。

學前班之後就得上小學一年級了，所以有的地方把幼小銜接這塊看的很重。

因地方政策不同，有的地方在學前班期間就把一年級的內容給先上一部分甚至全部分，這段時間學過的孩子在升小學後就很容易跟上來，而一年級的老師大多也都是重複一邊學過的內容。

有些地方是嚴禁未上一年級的小朋友學習超前內容的，因幼兒園的老師的教學跟小學老師的教學還是有一定區別的，容易過早造成孩子形成不正確的思維模式，影響以後的學習進度。

具體看您那邊的學習政策，不能一概而論。

要看孩子的興趣吧，如果孩子愛看當然學習是有好處的，如果孩子不愛看的話，大人硬逼著看，孩子會對學習有牴觸心理的，順其自然就好

五歲孩子當然不能上網課，關鍵是眼睛！眼睛！還是眼睛！

很多寶媽對五歲以下孩子眼睛關注不夠。不知道這時的孩子控制不好最容易損傷眼睛，而造成弱視、近視、斜視或散光等。

我是專業做孩子近視調理和小兒推拿的，對這方面深有感觸而且感到震驚。

因為12歲以下的兒童，眼睛隨著身體在不停地發育。正因為眼睛的功能發育不完全，所以更容易造成損傷。而此時的爸爸媽媽更多的關注的是孩子學習身體，都往往忽略了孩子的眼睛。

尤其是看電視，看手機，看電腦，看平板兒等電子產品已經成為損害孩子眼睛的最主要的元兇。這主要的責任就在於爸爸媽媽。

因為爸爸媽媽沒有養成良好的習慣，直接潛移默化的影響到了孩子。爸爸媽媽手不離手機，如何能讓孩子不接觸手機呢？爸爸媽媽成天追電視劇，怎麼能讓孩子不看電視呢？爸爸媽媽打遊戲，如何讓孩子不接觸遊戲呢？

所以，五歲的孩子上網課對孩子視力影響太大，不能上！

對於五歲的孩子，爸爸媽媽應該更多的精力陪孩子看書，做遊戲，講故事，戶外進行踏青鍛鍊等開闊視野，陶冶情操的活動，促進孩子身心健康。

學前班的孩子如果有時間的話可以根據實際情況來考慮是否上培訓班的課程，當然還要注意保護視力和課程時長 因為對於這個年齡段的孩子來說，看電視也是在玩，上課程也是一樣，所以把看電視的時間節約下來留給培訓課又何嘗不可呢。這個年齡段還有一點就是學前適應 ，家長可以引導孩子自己學習的習慣，比如自己收拾學習用品，課前準備，課後反饋和複習，時刻跟進，不僅可以保證課程效果還能培養孩子獨立的習慣。當然有可能會有不認識的字來問家長怎麼讀，那麼家長可以告知，但是還有一點就是孩子在上課的過程中家長不要在旁邊指手畫腳 如果你想看孩子學的效果怎麼樣，有沒有注意聽 那就保證只是看著 而不是在旁邊不斷的糾正孩子。因為如果孩子本來在上課，雖然有小動作只要不是太過分，那麼家長就無需干擾 給孩子一個良好的環境，可以在課後私下問孩子上課自己的感覺怎麼樣，提問課程內容來看孩子掌握的怎麼樣 小動作的事情還可以側面問下，上課的手指怎麼了，為什麼一直在玩或揪衣角等類似的針對性問題。

這個根據孩子自身情況來定。

如果孩子想學習相關知識，自身有學習興趣，那麼可以給孩子上課，不過要控制課時時間，一天內不可以太頻繁。因為長時間盯著電子裝置對孩子視力會有影響。

如果孩子沒有興趣，可以不上。

幼小銜接所缺失的知識可由家長買相關書籍自行輔導。

我覺得不用特意去上，學前班是孩子從幼兒園上小學的幼小銜接關鍵期，銜接的不僅是文化知識，還有生活自理能力和環境適應能力。家長在家多注重培養孩子的良好的生活習慣，學習習慣就可以了。

學前班前要不要上培訓機構的課呢？我分享一下我的想法。

我們所在的城市沒有學前班，幼兒園大班就升一年級了。前年我小孩上一年級前我是沒有給她上培訓班的，所謂的培訓課就是幼小銜接班。我沒上的原因有二:一個是幼兒園大班有教點拼音，數學有教一點10以內加減法。二是怕小孩學過到時候上小學又重教一遍，學得她生厭。所以我順其自然，幼小銜接班就沒上。

後來我發現我們雖然幼兒園大班已經學過拼音學過10以內加減法，但過了一個暑假到一年級開學她都已經忘光了，開學還是從頭開始學。但是小孩平時就有一個好的學習習慣，該學習的時候很認真，該玩的時候很盡興，所以上了小學她目前也還不用我操心。

所以我認為學前班的孩子你現在不用糾結上不上培訓班，而是先培訓她有個好的學習習慣。

個人認為，完全沒有必要上！為什麼呢？

我從幾個方面闡述一下我的觀點：1.從孩子年齡段來看，身體各種機能還未發育完善，需要特殊呵護，尤其青少年視力問題，國家非常重視，並出臺具體防控措施，要求從小預防，科學用眼，從而保護我們的眼睛！學前班的孩子，生長髮育重要階段，眼睛保護必須重視，必須減少電子產品接觸時間，這一點非常重要，必須引起做家長的足夠重視！2.希望部分家長要從認知誤區中走出來，要孩子不輸在起跑線上，最應該做的就是從整體出發，必須讓孩子打下一個健康的基礎！沒有了健康，一切都是浮雲！特別眼睛健康，從小保護那是多麼的重要呀！

3.望子成龍，望女成鳳是每位家長祈盼，本來沒有錯，但有些家長出現跟風的心理，只要聽說對孩子有好處，這個班，那個班報個沒完，根本不顧及孩子學習承受能力，特別是一些網路平臺，過度用眼，最後不但對孩子學習沒有起到作用，反而影響了健康！做家長的該好好反思一下！

不建議上。

學前班，顧名思義是針對小幼銜接階段孩子開設的教育培訓，主要是為了讓孩子適應小學教育的節奏，教會他們一些上課的紀律，以及一些小學知識等等。

一般，上課紀律和教學節奏，在小朋友入學後半年都能慢慢適應；超前學習的知識，小朋友也只能“啃老本”啃到三年級左右，之後的學習需要小朋友擁有良好的學習習慣。

所以，在不想讓孩子超前學習的前提下，如果你家孩子有足夠的規則意識、一定的自理能力和專注習慣......那麼，完全可以不上學前班。

而且，從目前全民網課的效果來看，沒了老師面對面的“監管”，孩子們上課走神、插科打諢都是常態。

尤其對於年幼的孩子來說，專注做事的時間只有10分鐘左右，要讓他們坐在螢幕前好好上網課，根本就是一種奢望。

再來說說讓不少家長都焦慮的“幼小銜接”，作為一個過來人，我有以下幾點分享：

1、幼小銜接，銜接的不是孩子，而是家長。

如果說上小學之後有不適應，最不適應的不是孩子，而是家長。我曾經開玩笑的說，“如果家長在幼兒園，感受到的是春天般的溫暖，那麼你在小學，特別是公立小學，第一次家長會，感受到的就是秋風掃落葉般無情！”

作為一個“合格”的家長，首先我們就需要端正自己的態度，一定要把自己放低，把對孩子的期待放低，把對老師的要求放低。在幼兒園，老師說，“你教室裡的每個孩子，都是某些人的整個世界”，到了小學，你要自己記得，“你眼中的整個世界，只是教室裡的六十分之一。”

2、幼小銜接，銜接的不是知識，而是能力。

你說，小學一年級，10以內的加減法，漢語拼音的學習，以及英語26個英語字母和簡單會話，能有多難？對一般智商的孩子，只要加強學習，相信都能在短短的時間內掌握。

如果提前一年上學前班，就是為了學這些知識，我認為完全沒有必要，也沒有意義，這些內容到了小學都會重新開始學。但是孩子確實需要幼小銜接，因為小學階段的學習和幼兒園的學習模式完全不同，需要孩子有相應的學習能力。

這方面我特別認同北師大錢志亮教授提出來的幼小銜接八大能力培養，即從視知覺能力、聽知覺能力、運動協調能力、知覺轉換能力、數學準備能力、神經協調能力等來進行引導和培養，孩子具備這些方面的能力，進入小學後在學習與掌握知識、理解老師的語言等會十分迅速，專注力和傾聽習慣也會很好，可以幫助孩子輕鬆過渡。

3、幼小銜接，不是無縫對接，而是快速適應。

無論多麼充分的準備，當孩子進入小學的時候，你都會發現，好像完全不是那麼回事兒，除非你提前一年把他送到類小學的環境裡去。幼小之間，都很難做到無縫對接，這跟學習的環境、學習的模式以及學習的目標不同有關。

從以遊戲為主的學習模式，到以課堂為主的學習模式，從一個班30個孩子，到一個班60個孩子，從發展孩子的情感、態度、能力，到著重發展孩子的知識和技能，這差異還真不是一點兒半點兒。既然如此，其實幼小銜接，要做的就不是無縫對接，而是面對不同環境快速適應的能力。

最後，送給家長一句話：孩子既不是天才，也不是庸才。

我們總是在孩子剛出生或者幼兒園階段，對孩子期望值過高，又容易在孩子進入小學階段，被現行教育制度衝擊後，對孩子產生懷疑。其實孩子就是孩子，我們要做的就是放輕鬆，給孩子一個積極而又正向的成長空間。

在一路前行的路上，要學習的不僅僅是孩子，更是我們自己。

我認為沒有必要上。

學前班又稱幼小銜接班，最初學前班是一些小學專門開設的課程，以學科知識為主，美其名曰是為孩子上小學做好連結。後來因社會的壓力，並且學前班所學內容不符合兒童身心發展規律，所以被取消，幼小銜接課程的培訓機構應運而生。

疫情期間，各位家長因孩子學習問題很是煩惱。近期高中生開始復學，家長送孩子上學時唱著歌、哼著小曲。對於馬上要上小學的大班孩子，家長卻不知道該怎麼辦，有的家長就趕忙跟風給孩子報了網課。那這些網課真的可以幫助到孩子嗎？我們一起來看看吧~

1、違背幼兒身心發展規律

孩子在玩的年齡卻讓他揹負學業的壓力。幼小銜接最重要的是要培養孩子良好的學習習慣，並且讓孩子能夠適應小學生活習慣，而不是將孩子在小學要學的課程在幼小銜接的時候全部學完。在這個時候學完了這些知識，那孩子上一年級時上課應該聽些什麼呢？在這個年紀的孩子完全不能一動不動坐45分鐘聽這些枯燥的課程，他們更喜歡釋放自己的活力，更願意從生活中獲得更多的直接經驗。

2、對幼兒視力傷害大

兒童在6、7歲的時候才開始進入成人的視覺，但還在發展當中。相信很多一年級二年級小朋友都有過假性近視，因為眼睛還沒有發育完全，視力是可以恢復的。兒童的立體式功能到9歲才可以形成。所以在孩子視力還很脆弱的時候看太多螢幕，會導致孩子視力下降。

3、養成不良習慣

其實小學一年級二年級的學科知識不是很難，很多家長認為孩子提前學習小學課程可以“贏在起跑線上”。孩子提前學會了小學課程，在上小學課程時就會出現無所事事，注意力不集中，因為他已經學過了，老師的講課內容已經不能吸引他的注意了。並且這類孩子還會因為已經學習過小學課程而導致學習懶散、不認真情況，會覺得自己已經會了，沒有必要再認真學習了。

在孩子的這個時期，在家多陪陪孩子，讓孩子體會到學習的樂趣，培養孩子良好的行為習慣就可以，沒有必要讓孩子坐在螢幕前面提前學習小學課程。