超長寒假即將過去，孩子們馬上要迎來疫情後的正式開學。很多家庭裡，父母和孩子反覆上演著“相愛容易相處難”的場景，因為懶於學習或貪於玩樂，父母和孩子容易引起爭執和衝突，影響親子關係。

玩和學，對於孩子來說，相當是於魚和熊掌不可兼得的兩件事。

我覺得，作為父母，如果能智慧的引導孩子，把學習變的好玩兒起來，把玩兒變的能學到知識，相信每個孩子都會成為既會玩兒也會學的快樂幸福的人。

比如，孩子自己檢查作業，可以變成好玩兒的“找茬遊戲”，比如孩子上老師的直播課，可以變成攢積分的闖關遊戲，比如孩子看電視，父母可以幫孩子分析劇中人物的性格與命運的關係、學習正面人物的為人處事、一起猜猜劇情走向等等。

曾經聽很多朋友抱怨自己的原生家庭不和諧、不幸福，這些抱怨值得我們深思：我們現在給予孩子的成長環境，何嘗不是孩子將來口中的原生家庭呢？如果我們做到了夫妻和睦、兄友弟恭、平等尊重、自我管理、以身作則，孩子才會學習和模仿我們與他人的相處模式、語言模式、思維模式，從我們身上受到正面的影響。

父母每天在說和做，孩子每天在看和學，所以，父母千萬不要低估了自己給予孩子的影響力！

有些人用幸福的童年治癒人生，有些人卻在用一生來治癒不幸的童年。有時候，父母一句不經意的惡語，可能讓孩子傷痛一輩子，有時候也會因父母一句關愛寬容的話語，而讓孩子溫暖一生。

總之，在孩子面前，父母一定要謹言慎行，對自己提高要求，對孩子要有原則，也要尊重和寬容。畢竟，生兒育女，是一輩子的修行。

注意與孩子的溝通，找好共同話題，以孩子的興趣作為切入點建立良好的溝通關係後插入教育問題，引起孩子對學習的重視。

連家長也不協助管的學生，老師強求管下去不是惹事嗎？家長是孩子的監護人，這是法律承認的。孩子的監護人不履行監護的職責，叫老師怎麼教育呢？

沒有一個孩子天生是壞孩子。孩子成長的過程實際上是一個不斷犯錯誤不斷成長的過程。如果孩子不學習，不做作業，我認為這只是問題的表象，一定有他深層次的原因，比如不太會，還有其他他可能更感興趣的事情，家校配合不太好，不喜歡任課老師，家裡沒有學習的環境等等，在加上家長不督促，不配合，聽之任之等等。遇到這種情況，要充分發揮老師的奉獻精神和教育能力，從孩子和家長兩方面入手，找出問題癥結所在，對症下藥，沒有哪個家長不愛自己的孩子，沒有哪個家長不一樣自己孩子成才，沒有哪個孩子不一樣自己的未來一片光明。老師多付出，學生看在眼裡記在心上，一分耕耘一分收穫，多發現孩子身上的閃光點，找準契機，一定會收穫意外的驚喜。

作為學生有這些表現，很正常，一點也不吃驚，符合人性。

問題是如何客觀正確看待這個問題，如何採用正確策略手段喚醒引領孩子，一步一步進入學習的最高境界。

建議如下：

1、孩子是一個獨立的人，有尊嚴，我們家長要學會尊重孩子，平等相處。

2、構建和諧家庭教育生態系統， 培養孩子好習慣，好的生活習慣，好的學習習慣3、該誰負責孩子的家庭作業學習，就每天堅持下去，專人負責，不能三天打魚兩天曬網

4、孩子在家學習作業，家長陪伴，保持安靜，孩子學習，家長讀書看報，不能在孩子旁邊遊戲。

5、幼兒時期是培養孩子的生活習慣，小學階段主要培養孩子的學習習慣，有了好的學習習慣，孩子的學習作業習慣就好了，家長不會那麼操心糾結了

6、孩子的培養是家庭的大事兒，是父母的重要職責，是孩子第一任最負責任的老師，任何事業的成功都彌補不了家庭教育的失敗！

阿彌陀佛，要復課了，切記把握住自己的情緒，“佛系”點兒吧，一但被舉報投訴了，沒人保你，只會把你一腳踹開，撇清自己。

此問題只是少部學生身上和少部家長所反映出的社會問題！的確值教育部門，社會，社群及有關部門的重視和思考的！“義務教育法”明確規定學生有義務接受學校的教育和學習，同時家長也應在法律法規的框架下，支援關心小孩接受學校的教育和教學。並共同配合使他們健康成長，成為國家有用之才。至於所出現的這一問題有多種原因和因素！但是無論怎樣，我們政府各級部門，社會，社群和學校都要共同想辦法，找出其原因的所在，來針對性地有的放夭地耐心細緻地分析和處理好！愛護關心關注每一位孩子的健康教育成長，有方面共同努力配合多種舉措來幫助和關心他們。總之，孩子們是祖國的未來和希望，要多多關心關注他們，耐心細緻關愛他們。使他們健康成長為祖國所需要的人才！

我也是中學老師，現在任教高三，但分管全校（初中、高中）教學，您提出的這個問題，是帶有普遍性的問題。我想談談我的看法，不當之處，請批評指正哈[害羞][害羞]

首先，正確看待這種問題的存在。我們要承認，一定有學生不愛學習，不願做作業，在校學習時有，線上學習更多，問題更嚴重。在我們老師心中，都有一條底線，那就是認真學習、認真完成作業的學生比例，比如像高三重點物件生，我們當然希望百分百，但事實上可能百分之九十我們都是可以接受的。其他年級亦然。

其次，針對群體，出現問題早發現，早整改。疫情防控期間，我們學校對於線上學習做出了非常具體的安排，實行“導師制”，每個學生都有“導師”，每個教師負責相應數量的學生，並且建立微信或釘釘群，及時瞭解學生情況，對於發現的問題及時調整對策，以影片家訪，電話溝通的方式，對學生進行一對一指導。抓住家長望子成龍但不懂管教的心理，在群裡發一些管理建議和名師建議的影片（抖音短影片等），引導他們學習教子方法，正確認識線上學習的重要性。

再次，針對個別“釘子戶”，不願意配合工作的家長，不願意提交作業的學生，老師要耐得住性子。宣講高招、中招的政策，全國一盤棋的線上學習要求，明確家長職責。我們苦口婆心，呈現我們“不放棄任何一個學生”的教育理念。在群裡其他家長大力支援工作、學生勤奮認真學習的大氛圍中，無動於衷的家長應該是極個別極少數。反覆勸說無果，那麼果斷放棄。沒有人能叫得醒裝睡的人。

就這次疫情上網課來說，我們有個學生反正從來不按時上課，也不按時交作業，每天不管是作業還是上網課，我都得單獨監督，家長也是不管，我一個同事老家離那個孩子家不遠，就告訴我那個孩子迷上了遊戲，我就特意申請了一個遊戲號，發現那個孩子的媽媽的微訊號遊戲天天線上，有時候半夜都在遊戲中。我開始找家長，家長還是很委婉的應付一下我，說會及時管教，我就鬆了一口氣，誰知道依然還是沒有任何改變，我還是每天都崔上課、催作業、找家長溝通，這樣持續一個多月……

就在前一段時間，家長最後說：“我也管不住這孩子、我也把他法，讀不到書就算了，只要他健康快樂長大就行了，我們也不指望他能讀出個大學什麼的，您就不用這麼操心了。”後來乾脆把我拉黑了！電話一通就給我掛了！我們班其實不止這一個孩子這樣，只不過這個更嚴重，拯救這一類孩子，我從以下幾個方面來入手的：

首先得讓家長明白教育是多麼的重要、他的責任有多重大！首先出發點是家長。

全國人大代表、內蒙古女教師娜仁圖雅建議，把家庭教育納入基本公共服務體系；全國政協委員謝文敏提出，家庭教育不只是“家事”，亟待立法明確。家庭教育之所以頗受關注，或多或少都是跟當下家長不重視家庭教育，把所有教育的責任，都推給學校，推給老師有關係。

父母的影響是一切教育的開始，也是孩子成長的起點。作為家長，必須承擔起教育的責任，也必須具備教育孩子的能力，這一點應該得到社會的認同。但是呢，現在快速的生活節奏和壓力，導致了很多家長卻忽略了身為父母肩上的責任也義務，反而把老師當作全方位的教育者了。

家庭是孩子的第一所學校，父母自然是孩子的第一任老師。孩子的教育我們必須要與家長聯合起來，才能取得好的效果。最好的關係是：家長支援老師，老師配合家長家長與老師共同陪伴孩子的健康成長。

“教育”二字包含著“教”與“育”，老師教授知識，家長養育孩子，不管何時，老師和家長的目標是一致的，責任與使命也是相同的，那就是共同培育孩子，使之成為國家棟梁之材。

其次才是家校合一來一起教育孩子。

1、發揮父母的榜樣作用。言傳不如身教，父母熱愛學習是最大的鼓勵，在學習氣氛濃厚的環境中生活，他根本不會想到電視、遊戲之類的活動。

2、設法提高孩子的成績，讓孩子能體驗到學習的成就感和快樂。根據自己的孩子查漏補缺，不讓孩子有畏懼感，從而自暴自棄。

3、從孩子的某一特長出發，激發他學習的興趣，興趣是最好的老師，我們得利用起來，而且每個孩子都有優點，這一點實施起來並不難。

4、我們要多鼓勵孩子，不能負面的教育，保護好他們的自尊心。

5、我們要有耐心，不要急功近利，欲速則不達。特別是家長，在陪伴孩子的時候一點更要有耐心，因為孩子的心智發張還不夠成熟，穩定性還不夠，所以愛動、好玩，這都是正常的，我的順著他們的天性來引導。

6、要讓孩子明白；“學習是自己的事”，自己要對自己負責，對自己的未來負責，要逐步學會自己管住自己，自己要有追求，也要有要求。

7、學習方面，不管是在家還是在學校，一刻都不能放鬆，也不能縱容，特別是家長不要心疼，要明白：讀書不苦，苦的是不讀書的人生！

8、我們老師和家長也要反思，我覺得我們要把做作業的權力還給學生，我現在是這樣做的，學生可以選擇“做那些作業”，也可以選擇“不做作業”，前者是為了尊重孩子的個體差異和特點，後者是為了讓學生更有參與感。首先讓他們參與進來，再深度引導。不能死扣在我們安排的統一的沒有靈魂的作業上，適當的讓這些知識點更具有活力，變相的讓他們接受。

透過這些方法，上一個星期這幾個孩子已經有所好轉，我相信只要我們努力還是可以成功的。

教師面對這種情況，如果找到了“四種”原因，實施了“四個”策略，那就完全有可能獲得“三個”成功！

可以說，教師在工作之中，經常都有可能遇到這種不學習、不做作業、家長管不住、甚至不去管的情況。

怎麼辦呢？如果教師聽之任之，放任自流，那結果很明顯，也是可想而知的。而如果想迎難而上，或許結果就真的是另一種景象了。

找到其中的“四種”原因。

不學習，肯定會有原因。比如，上課時不聽講，不思考問題，不回答問題，不積極，不主動。這後面一定有原因，是什麼原因呢？是聽不懂，還是沒有注意聽？是思想開小差，還是隻想聽別人回答？……這裡面的情況可能並不是簡簡單單就容易發現的，需要教師長期觀察，仔細分析，既不能弄錯了原因，也不能冤枉了好人。不做作業，背後也是有原因的。是作業太多了，還是不會做？或者是雖然會做但是不想做？亦或是從來都沒有獨立自主地做過作業，對做作業失去了動力？……也是不一而足的。家長管不住，更加有多種原因。很有可能是不願意下力氣管，也有可能孩子根本不聽家長的話，或者是家長說的話沒有威懾力……家長不去管，這裡面的原因就更加複雜了。家長忙於工作，沒有時間？家長把孩子送到學校，依賴學校管理孩子？抱著一種“樹大自直”的心態對待孩子的教育？……

針對不同的原因，實施“四種”不同的策略。

不學習的。例如，對於不積極主動回答問題的學生，可以讓他回答一個難度係數比較低的問題，並且，適當的引導保證他回答正確，然後及時表揚，增添其繼續回答問題的信心。……不做作業的。可以單獨佈置作業給他，少一點，易一點，然後，逐漸增加數量和難度。……家長管不住的。家訪，當著學生的面，弄清楚學生不聽家長話的原因，再有針對性地應對……家長不去管的。溝通。這樣的家長有可能沒有認識到孩子教育的重要性，或許就需要教師幫助一下。……

教師如果真的把這樣的工作做出成績來了，那就完全有可能獲得“三個”成功！

教師有效地解決了以上的各種問題，學生的學習成績明顯會得到提高；同時也會受到學生、家長、學校的表揚；如果再把自己改變這種學生的成功經驗撰寫成論文發表，這是完全有可能獲獎的。

都好好學習了，國家也沒有那麼多大學能上啊，所以必須有區別[酷拽]

再者也不是隻有學習一條路可走啊，條條大路通羅馬[吐血][吐血][吐血]

孩子不寫作業，家長管不管得住是一回事兒，家長不管就是另一回事兒了。

現在大家都在強調學習要“自律”，可是能讓父母省心的孩子畢竟是少數，大多數的孩子都需要父母的監管和督促。但教導自覺性較差的孩子去學習、去寫作業，委實不是一件容易的事情。

孩子寫作業磨蹭、少寫或是不寫，都可以分分鐘點爆家長的怒火。媽媽獅吼，爸爸秀拳腳，有時一起上，混合雙打二對一。為了孩子的學習，家長身心疲憊，滿腹委屈無處訴：誰不曾是個寶寶啊！有幾個孩子能真正地理解體貼父母，但凡理解了的，也是長大後親身領教了生活的不易，才能明白兒時父母的苦心，才會為自己的不學習不寫作業荒廢掉的青蔥時光而後悔，才會慨嘆“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”。可是，時光能倒流嗎？

小孩子是懵懂的，幼稚的，不明白事理的，也是最有可塑性的。家長要想辦法去引導，儘量不要和孩子上綱上線。遇到孩子不學習，不寫作業，家長是一定要管的。並且要早一點去管，堅持去管，把習慣培養好了，知識基礎打牢了，有興趣了有自信了，孩子學習就會由被動變主動。

做為家長，教導好自己的孩子是必須的。記得我和小學時的一位老師說過 ：“老師和落後的學生之間好似拔河，如果老師贏了，學生就贏了；如果老師輸了，那麼學生也輸了。”好想念這位老師，她說的多麼形象啊，這句話用在家長和孩子身上也是同樣適用的。

這個屬於社會問題，孩子沒有得到正確的家庭教育，父母又常年在外為生存打拼，很多這樣的例子。應當有專門的社會組織去做好這件事情，具體到社會義工，孩子是無辜的，不能放棄他，這需要全社會去關注，去關愛！

如果真是這樣，實在沒辦法。只能說：盡人事，知天命。

老天會賞給每個人一口飯吃，他就是不是吃這口飯的。

學生作為一個未成年人，她/他的思想還比較單純，行為習慣、自制能力都需要監督。家長作為孩子的第一監護人，大部分時間可以和孩子相處，當然留守兒童另論。首先是聯絡家長，做好相關的溝通工作，轉變家長的想法，請家長配合督促孩子認真學習、寫作業，其次透過課堂去激發學生學習的興趣，幫助他們找到學習的樂趣和目標，相信這個問題就容易解決。教育從來都不是學校單方面可以順利完成的大事，必須整合好家庭、社會、學校三方面的關係，做到三力合一，教育才能更好的發展，孩子才能更好的成才。

這個問題不完整，“怎麼辦呢”的前面沒有主語：誰該怎麼辦？

我們可以加上“家長、教師、教育體制、社會、政府……”，但如果都加上，就不是一個問題了，是一系列問題。因此，不好回答。

經濟基礎，物質壓力迫使家長不得不出去工作，沒時間進行基本的素質教育，造成家庭教育的缺失，沒有了家庭教育作為支撐的學校教育，就顯得蒼白無力，孩子連基本的道德，做人都不會，談什麼學習，在家長老師的每天的互動中，孩子每天像個學習的機器，老師在學校說作業，家長回家還是作業，他每天從睜眼就像個操作工，那麼人的素質從哪學？每況日下，他累了煩了，也會有情緒，他不僅不會聽你的，也不會聽老師的，急了，他會選擇最極端的手段。

為什麼國家和教育部要求德知體美勞動要全面落實到教育教學工作中去呢？就是學生的心理接受的能力的段練，課間的體操班集體段練學生的心腦放鬆，身體健康放鬆，眼睛視力放鬆休息保護視力！學生不學習：學校班級有勞動體驗嗎？種樹種菜的勞動段練嗎？有各種的德育活動體驗？有升國旗唱國歌的集體活動嗎？有音樂會的集體唱黃河大合唱，茉莉花的歌曲的素質提升嗎？有互幫互助的幫助困難同學的愛心活動嗎？有音樂課，有體育體操太極拳的體育課嗎？有段練學生：心理心智，身體健康段練嗎？學校的德育，學校的文化薰陶建設非常重要，不光是教書，別忘了還有育人！現在的學校學生近視率高，就是和育人有關係學校的文化建設缺失有關係

如果家長真的很不給力，就別從家長方面費心了，改變大人比改變孩子更累。

建議先跟學生溝通了解他不做作業的原因，據我瞭解，不少學生是因為作業難度大量多而導致難以完成，建議改變策略，一步一步來，因材施教，跟學生一起確認他可以完成的作業量，一點一點加，不要一下子要求他跟其他的學生一樣完成同樣的作業，這樣逐步提高他對學習的興趣，讓他從中獲得完成作業的成就感和滿足感，慢慢地也就有學習的動力了。這樣的話，可能一開始會比其他同學落後，但至少一直在學習，沒有放棄，慢慢地也會跟上來了。

首先應該找找原因，是孩子的智力問題，是家長的問題，是同學的問題，還是學校的問題。

如果是孩子先天不足，也不是無可救藥的，這要看家長在孩子身上下的工夫如何。有的家長將聾啞兒培養成了演講家；有的將無臂兒培養成了畫家；有的將畸形兒培養成了作家；有的將傻兒培養成了樂隊總指揮……如果家長肯在孩子身上下大工夫的話，在原有基礎上提高孩子是應該大有希望的。常言道：鐵梁磨繡針功到自然成，這是大家最熟悉不過的道理了。

如果是家長的問題，那家長更應該反思了。家長是孩子受益（或受害）於家長。試想一個睡覺到十來點鐘的家長，能培養一個早早起床的孩子嗎？

有的家長在孩子九年的學習中，他們沒看過電視，沒看過電影。看的是孩子的課本，孩子的作業。他們在輔導孩子時能說出個子醜寅卯。孩子的功課在家長正確的輔導中又砸了個第二遍。他們孩子的功課能不好嗎？

家長是孩子的愛益者，常言道：種瓜得瓜，種豆得豆。更要管理好自己種的瓜，自己種的豆。你種了好瓜，好豆，你又用心管理，受益的不是你嗎？

如果是接觸同學問題，那就要弄清情況，及早處理。近朱者赤，近墨者黑。孩子身邊的大都是不愛學習，玩遊戲，甚至是打架找事的主兒，那就快刀斬亂麻，趕緊隔離。

如果是學校問題，是整個學校的問題，還是班級問題，還是某個老師問題。家長要弄清楚，對症下藥，及早解決，切莫延遲。

在針對具體情況解決了問題之後，要注意教育孩子的方法。多表揚，少批評或不批評。比如五道題對了兩題，你如果說：“不錯，對了兩大道，把這三小題改對了就對了五大道。”如果你要說：“笨蛋，才五道題你就錯了三道，笨死了！”效果能一樣嗎？

提要求，比如在孩子做口算卡前和孩子商量後，提出要求。“仔細算，力爭全對。錯一道補兩道，錯兩道補六道。行嗎？”那麼，孩子在運算時他就要認真、小心。

背課文，要化整為零，各個擊破。比如范仲淹的《岳陽樓記》，一段一段，即便一段也根據意思分成小層，這樣背起來不覺得泰山壓頂，反而比較輕鬆。

幾何證明，定理要歸類。涉及三角形的內角和，內外角，全等三角形等要歸為一類，其他也是如此。這樣證明什麼就用什麼，不至於眉毛鬍鬚一起抓。

總之，家長捨棄自己的業餘嗜好，和孩子一起學習，一起進步，伴孩子進步成長是事半功倍之舉。