個人認為不是學校教育有需要改進和避免的，而是家庭教育需要改進。

學校教育對於一個班級所有學生都是平等的，為什麼單單極個別學生出現問題而需要教師買全單呢？

學校教育一直在社會和家長們的監督下，不斷改進，不斷進步。

但是家庭教育呢？每個學生的家庭生活環境，父母素質等都是不同的，所以就造成不同孩子不同性格不同素質。

家庭教育沒有監督，只能靠父母自覺。但是現在我們大部分家長還沒有意識到家庭教育的重要性。

20年後大老師案子已經判了，當事人已經判刑1年半的刑期，算是對他的衝動的一種回答。回到正題，20年後大老師對不對，答案肯定是不對的，就算老師在學生時代體罰過學生，你先打他也是不對的。打人就是不對的事情。

我記得我上中學那一會有個英語老師就是經常會無辜的打人，我記得那會英語老師手裡會經常拿著一根粉筆，寫的很尖的那種，看到誰在課堂講小話，過去對著腦門就是 iam sorry ，粉筆從腦門劃過，你知道那酸爽的味道。但是也從來沒見學生記恨過這個老師。

在以前的那個時代，體罰學生太正常了，從小學到高中都有這現象存在。

反省，二十年後再看，會說四十年前的教育模式很適合。現在的教育，小孩打不得罵不得，泥捏的還是紙糊的，適當的體罰非常必要，要不都成無法無天的門裡大王了。不要因為偶然的一件事情就去否定過去的教育，我看過去的教育就比現在的好一百倍。過去學校裡出來的孩子絕大多數的明白道理，知道仁義禮智信，現在的孩子很多都沒人樣子。可能知識比過去懂得多了，但是育人來說我覺得非常失敗。

循循善誘的教育是應該的，但教育不是萬能的，家庭如此，學校如此，國家人如此。因人而異，素質不同。現在教師不敢管，也不願管。管了惹得一身病，領導批評同事嘲諷，素質低下的家長糾其不放投訴你。明明掙五千何必去掙三千呢？得過且過，把作業發給家長，家長幫助作去。何樂而不為呢。

古人言:棍棒底下出孝子！老師,打一下學生，我覺得這位老師是愛學習！狠鐵成鋼的心理！對自己的學生高階負責任。

不需要改進，教師完全可以隨便找個理由，將學生暴打一頓，出氣，就是給打死了，也可以講我是恨鐵不成鋼，ta現在成鋼了，把學生打殘了，也可以講，我是為你好，以後不用上班幹活，可以直接吃底保，性侵女生，是教師在跟女生做一對一的生理輔導，強行拉女生上床，發生性關係，是教師在教女生，以後該如何去當好老婆。教師得多累呀？那麼女生呢？教師肯單獨的教你，是你祖上積德。幾節幾壽，敢不給我送禮？我是你爹。

案子已經判了，二十年後打老師是要承擔法律責任的，說老師當年侮辱他，讓他心裡產生了陰影，當時怎麼不反抗，即使初中生打不過成年老師，反抗博鬥應該有吧？怎麼不見他當年在現場的同學出來為他作證，網上有傳言說是他與車上人打賭敢不敢打當年的班主任，他一時狂妄就下車打了老師，我認為法院應該嚴查，仔細查，如情況屬實，應定故意傷害罪，雖然是輕傷，也要嚴打，判五年以上。

從古至今華夏子孫都明白和認知——嚴師出高徒這句倫理古語！此人嫉妒心太強了，就該狠狠的教訓他一次。他家裡人還要提出反訴？哼！真不知廉恥。

自覺的孩子不用打，不自覺的，有的打了起作用，有的沒用，打也是教育的一種，不提倡打，老師不打了，你能成啥就成啥，荒廢了黃金時代，那你就認倒黴，不要怪老師沒關，打是手段，不是目的，要因人而異，不能拿打當唯一法寶。

首先，張老師沒有打他而是後背插了一塊板子，讓他站直，20年前法律法規和現在是不一樣，社會環境教育體制都不一樣，不能拿今天和20年前去比較，其次大家為什麼不想一想，如果沒有張老師20年前的懲罰他，這個人渣常同學，早就犯重罪進了監獄裡了，正是因為這一點老師懲罰了他，他記得才不敢造次，才有了今天混的不錯有錢了，但是骨子裡的惡性是改不了的，看看這個人渣所做的事，不僅不感謝還恩將仇報，打了老師，老師打不還手，罵不還口，不訛人因為是自己的學生，選擇了隱忍，這是多麼好的人品，可是這個人渣學生不但不收斂，而且還把打人影片發在網上炫耀，侮辱老師，挑釁國人的底線，挑釁國家的法規，人在做天在看，自作孽不可活，結果還是進了監獄，再看看這家人，到今天都沒有真正認識到自己的錯誤，把20年前和今天來對比，混淆是非顛倒黑白鬍說八道來擾亂人心，為自己開拓，能對比嗎？根本就不是能對比的，真是不要臉的東西一家子人渣，實際已經是輕判了，大家想一想看一看吧由於現在的教育體制，老師不敢管學生，沒有懲戒權，校園暴力霸凌，未成年犯罪到處都是，直線上升啊，這就是教育的悲哀啊，也是國家的悲哀啊！

編輯

當下的教育，教育專家提倡張揚個性，我的理解就是讓學生任意發展，不加干涉和阻撓，讓好的向良性不斷髮展，壞的往壞的方向發展，致使沒有是非原則，頭上長角，身上長刺的主越來越多。今天常某毆師案僅僅是個例，若按這種教育方向發展下去，或許再過若干年，就會出現不計其數的常某，。學生時期不懂事這很正常，在家不受規矩由家長批評或教育懲罰，在學校由老師批評教育必要時懲罰這應該是沒錯吧，可有些護犢熊家長自己的孩子自己懲罰可以，老師一懲罰就覺得把他的孩子怎麼樣了，老師就那麼沒分寸能把孩子揍壞了？收回老師戒尺這純粹是導致出現上述問題的癥結。我覺得中國的教育就是按腦殘專家的教育思路瞎折騰，戕害了￣代代的青少年。不信你看中國目前的法院龐不龐大，監獄龐不龐大就知道了。老師憑苦口婆心說服，或者用自身行動感化，我覺得對一大部分學生還是很有效果的，那麼對另-部分學生，老師只能望生興嘆，忍氣吞聲地等著再過幾年讓公安局來管！可悲，可嘆，可氣，可憐！

隨著社會的發展，社會對人才的需求多樣化，人才的標準不再是品學兼優，而是房子的多少，車的豪華，口袋錢的多少。時代變了，老師的職責就要相應調整，因為知識不等於房子車子票子，胸無點墨的人每月照樣1萬2萬的賺，所以老師傳授知識的專任相對降低。品行不端的人每月照樣1萬2萬的賺，受賄嫖娼照樣加官進爵，老師育人的責任相應降低。剩下的是學生的生長髮育，生命健康，老師保姆監護的責任增加。時代變了，老師們從神壇上下來吧！

當下教育令人擔憂，個別教師喪盡師德，這種老師揍也活該！教師隊伍整體素質亟待提高，教師自身師德修養亟待加強，為人師表的良好師風亟待形成，教師教書育人的核心思想亟待樹立。這些問題迫在眉睫，亟待解決，否則十年樹木，百年樹人，就是一句空話，“不讓一個學生掉隊"更是一紙空文，國家的未來更是不堪設想！如今個別的教師只能用四個詞形容——極端自私，毫無尊嚴，貪得無厭，厚顏無恥。這樣的教師能培養教育好學生好人才嗎？誤人子弟，二十年後學生找你算賬，你負得起責任嗎？國家應該立法凡不盡職自私的教師一律開除，吊銷教師資格證，終身禁教，還教育一片淨土，還教師應有的聲譽，讓師道尊嚴成為師道、師德、師風，讓全社會尊師重教。

現在的教育，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，體育課一週兩節減為一節，勞動課沒有了，小孩胖子多，今後到社會怎麼工作，怎麼生存，怎麼生產勞動，這是害人害國的教育制度，一定要改！

作為一名老師，目的就是教育好學生為重任，而有的學生犯錯或違校規，老師有不可推卸的責任，可就有屢教不改的學生，老師進行體罰，只要不過分，都可接受，可憐天下教師心。文中主人公時隔二十年，競還返掌當時其老師耳光，實是不該不理智，要是當時老師不體罰你，也許你人生也得改寫呢。

任何事情都有個前因後果，老師應該主動諒解不追究學生的過錯，畢竟有今天當眾打老師都是20年前老師先為人師表拳腳相加打學生虐待學生造成的仇恨，造成了娃兒小時就留下了受到侮辱的陰影！老師應該為20年前自己打罵未成年學生的行為買單，應該彼此道歉化干戈為玉帛！我小時候體育課講話被老師罵爹罵娘，然後老師又罵我頭髮卷長尼瑪個妹妹頭就飛起就給我一腳！我當時感到受到極大的侮辱卻無力反抗但是當時君子報仇十年不晚已經烙在了我的心裡！這件事情我至今無法釋懷我頭髮卷長妹妹頭有錯啊？學生畢竟是未成年的兒童，縱有千般不對，老師為人師表也不應該扇耳光拳腳相加語言侮辱對待學生！法院應該進行調解，讓學生老師都深刻反思自己行為，彼此道歉化干戈為玉帛！認識彼此曾經的過錯，不再接下深仇大恨，老師應該多想想為什麼學生20年後還要記恨自己打自己，學生也應該想想自己這樣的方式報仇雪恨是否妥當！讓師生彼此道歉握手言和！這才是法院應該針對這個案子所做的事情，而不是一味的判刑，本來就是一個簡單的師生個人恩怨矛盾案件非要礙於社會輿論壓力法院重判只能讓學生更加仇恨這個老師甚至仇恨這個社會！這個案件同時也跟教師如何教書育人起到了警示作用！狀元功成名就會感恩老師，相反受過歧視侮辱打罵的學生也會銘記下老師的歹毒之處！狀元畢竟是少數，請老師同樣善待成績不好調皮搗蛋的學生！這樣從小教育正能量才能提高整體國民素質！

犯罪嫌疑人常某整個就是潑皮無賴，誣陷張老師打人只是替自己減輕罪行的一種託詞，張老師如果當年真的打了常家一哥，我敢說以犯罪嫌疑人常家的為人方式，張老師早就屍骨無存被埋在操場下面了，還能活到二十年後的今天。

犯罪嫌疑人的常父一夜之間動員幾百號人按血手印為兒子說情，這是普通人做的出來的嗎？他需要多大的社會關係，犯罪嫌疑人的常母從整個案情發展始終不依不饒，張老師如果動手打了犯罪嫌疑人常某我估計張老師不死也要脫層皮，犯罪嫌疑人常某的妻子謊話連篇可惜也死在第一集，老百姓的眼睛是雪亮的，容不得它含沙射影，惡意傳播暴力影片對社會對青少年起到了極其惡劣的教材，對這種犯罪行為要罪加一等，二審應該加五年，因為對社會的傷害太深了。

教師者當警醒了：為什麼社會上那麼多人對教師不滿？因為教師隊伍中的確有素質低下的老師，這些老師做出了與老師身份不相襯的事。歸根結底還是選騁教師不嚴謹，讓一些低素質的人當了老師。更有甚者有些老師是靠關係當上的，怎能會有師德？常言道：有什麼樣的師傅，就會有什麼樣的徒弟！打人的張老師教出了打人的常某，令人痛心！可見人生有一個好教師是多麼的重要！國家也當警醒了，教師隊伍也急需整頓了，打破鐵飯碗，競爭上崗，選騁優秀老師充實教師隊伍也到了當務之急！

常某打老師，仍然有不少人責疑教師，我不敢苟同。1.常某是個受過高等教育(我未見過其相關學歷介紹，但根據法制報採訪主審法官時，法官介紹中提到過)的成年人及相對成功(開越野車，做網路生意，抽閒釣魚)的人士。所以常某所說因老師打而經常惡夢應為虛假。個人認為常某即使初中時被張老師體罰了，在常某的人生道路上也對常某起了積極的促進作用，促使了常某的發奮圖強，才會有常某的高等教育及越野車。但常某卻想不到這些，實為悲哀。2.即使20年前常某被老師體罰(無報警，無醫療，故不會重)，20年後卻拿老師復傷，不但違法，更是冒天下之大不諱---欺師逆祖。如不遭重罰，今後強者打人----欲加之罪，何患無詞。2010年廣西梧州藤縣東榮鎮曾發生一刑事案例，一個村的幾個年輕人晚上10點追5公里打重傷一個路過的相鄰鄉鎮的貨車司機。理由很簡單，據說是貨車司機下午經過該村時鳴了啦叭。3.現在政治高壓，作為一名老教師，因有體制約束，也為了個人養老等。不最與社會人士打、罵、甚至發聲理論，講多錯多，做多錯多，越描越黑己經是財政供養人員業內的共識。所以張老師被打後最好只能是沉默(包括日照事件的楊老師)也可能是被沉默。4.法庭上幾個人的證言能說明什麼？張老師作為該縣20年前就存在了的唯一實驗中學教師，當時成績就是全縣第一，連一個(可能被打過)的學渣常某都混上了高等教育，開起了越野車，他會缺桃李嗎？如果他要證人證言，恐怕成千上萬都不是問題。5.常某打老師為什麼會傳播這麼廣？個人猜測，張老師絕對桃李滿天下(本人廣西)，不泛成功學生，學生得知老師被打，能袖手嗎？如果是我老師被打，我也會出盡微溥之力。

從某種角度講，常某對二十年前的老師懲戒耿耿於懷，以至於二十年後還報復羞辱老師，除了常某自身的心胸狹窄，也是我們教育的缺失，值得教育管理部門反思。歷史和實踐都證明對犯錯學生的必要的懲戒仍然不失為學生管理的有效方法，但是我們究竟該如何依據現代社會孩子們的特點科學合理的制定出更加合理、有效、適度的懲戒規矩呢？這既是一門學問也是一門“藝術”。需要教育管理部門和學校慎重對待，加以重視。首先懲戒的目的肯定不會是為了懲戒本身，是為了讓被懲戒者記住“那個錯事” ，而不是去銘記甚至記恨懲戒他的老師，這就如同罪犯往往不會把憤怒加在警察和法官身上一樣，因為判他的是法律，警察、法官只是在盡責，由此可見，學校的懲戒措施、辦法也必須要立規矩，減少“隨意性”，要有明確而細緻的“校規”、“校紀”。教師同樣也只是在按“規則”盡責而已，學生們就不會把這個“仇恨”加記在老師身上了。另外懲戒需要更多的“智慧”和方式方法，應該特別注重不要去傷害孩子的自尊心，我特別反對有些教師動不動讓孩子“站教室”甚至“站操場”面對全班甚至全校同學的“眼光”，這對孩子幼小心靈傷害是很大的，我也讚賞諸如、“做全班衛生”、“罰操場跑兩圈”“做三十個仰臥起坐”等更加智慧、人性化的懲戒辦法，既便體罰，也需要嚴格的限定範圍和程度，嚴禁“打臉”，“揪頭髮”之類的行為，“戒尺打手板”應該成為通行的方式，同時也限定教師對孩子的“歧視”和“冷暴力”，比如“孤立”孩子之類的行為，較之於孩子“皮毛”的傷害，孩子的心靈傷害對其成長的影響會更大、更久遠。我們的教育管理部門、學校是時候該認真的研究這個問題，負責任的拿出“規矩”和辦法了。