我兒子中班，就一個群，爸爸媽媽都拉進群，有什麼事情，活動，通知，作業，……老師都發群裡，孩子生病我們都在群裡請假……

我是一個幼兒教師，我們一個班建過大大小小好多群，說到怎麼維護群，首先建群前就會發布公告，注意群裡紀律，然後家長也是很配合，除了釋出通知收到有問題提問完並沒有什麼不妥的做法，有的家長有時會發牢騷說一些不太尊重的話，首先我會私信找到他，私信解決一般不會在群裡解決，如果真遇到解決不了的就打電話或者直接踢出群。

我們也是小學。一共三個群，班主任建的。

班級大群——用於釋出班裡的通知、學生在校學習情況反饋以及其他重要事項，家長不需要回復，以免刷屏；

班級小群——用於家長上傳孩子在家的學習情況，比如上傳課文朗讀、背誦的音影片等，也可以溝通交流；

英語群——英語老師佈置作業，家長上傳孩子課後作業情況。

如果家長有問題需要跟老師溝通，可以單獨跟老師提出來並私聊，目前看來，這種方式 還是比較有效的。

另外，個人覺得家長髮生罵戰的根本原因不在於群規，而更多的原因在於個人素質修養吧。

而微信作為更快速的即時通訊工具，具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態等功能，與傳統的簡訊、電話溝通方式相比，更靈活、智慧，且 節省資費，微信平臺以它的絕對優勢受到了我的青睞，因為它不需電腦，只需要 一部智慧手機就可以隨時隨地輕鬆地和學生、家長取得溝通和聯絡。

 一、構建學生主體發展的平臺 孩子們在不斷成長，在班級微信群中留下了他們成長的記憶。為了在班級微 信群中留下自己成長過程中或深或淺的腳印，孩子們不斷將自己的精彩作品展示 出來，將自己的優秀作品上傳到班級微信群中，有色彩斑斕的圖畫作品，有遒勁 有力的書法作品，更有自己創作的文學佳作。在微信群中，我們可以看到孩子們 的最新學習生活動態。凡是班級中的各種資訊，都能在第一時間透過班級微信群 進行釋出。

二、拓寬家校聯絡渠道，形成家校合力 著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的效果取決於學校家庭的一致性， 如果沒有這種一致性，學校的教育就像房子一樣倒塌下來。”家校聯絡在教育教 學中的重要性可見一斑。如果在班級管理中巧妙地應用微信平臺，可以拓寬家校 聯絡的渠道，有助於形成家校合力。 我發現班上很多家長，面對孩子的懶惰、撒謊、倔強等壞習慣束手無策。孩 子犯錯誤時，要麼怒氣沖天、非打即罵，要麼不管不問，最後收效甚微。家長們 很頭疼：孩子犯錯誤，到底該不該打？如果打成了逆反怎麼辦？歸根到底，他們 都缺乏有效、科學的教育方法。 針對這一情況，我每天專門找一個時段，針對 孩子特有的問題和家長交流、支招，並鼓勵家長把自己平時在培養、教育孩子方 面的優秀經驗“曬”出來供大家共同學習。對現階段兒童存在的一些問題，我會 在微信群裡丟擲來讓大家共同討論並出謀劃策，家長在微信群裡進行溝通交流， 互相取長補短，從而採納科學有效的方法引導教育孩子，收到了很好的效果。

三、調動積極性，激勵學生奮發向上 可以說，每個學生都有被肯定和激勵的願望，班主任如果能找到一些激勵學 生的方式手段，就能最大程度地調動學生的學習與向上的積極性。德國教育學家 第斯多惠說過：“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”班主 任常困於找不到激勵學生的方式，而班級微信群卻能有效地激勵學生奮發向上， 並起了正面引導的作用，實踐已經證明了這一點。我在班級微信群上不時地發一 些學生有關先進方面的內容，如評選出來的先進學生名單加上照片、考試成績優 秀者的名單、學生的先進事蹟和榮譽等，這些東西放進微信群，微信群實際上起 到了一種肯定學生的方式，放大了學生的優點，從而激勵了學生。

四、牽手家長，形成班級教育合力。時間長了我發現：只要群裡提問題，就有人謙虛的解答。群裡有幾個家長， 絕對是高水平。我先在群裡對這些家長的才華大加讚賞，並熱情地聘請他們為班 級輔導員，從此以後，群裡發作業、發通知等一些瑣碎事務，都由這些輔導員幫 我完成。我要做的，就是適時地給他們鼓掌，表示謝意，甚至像孩子一樣表揚一 下，她們便幹得樂此不彼。