其實這種是逆反心裡，孩子更多的看父母如果做，父母是孩子第一的老師，可以以身作則培養孩子讀書習慣，當父母得不要感覺是一種懲罰，畢竟多學習對提高自身見識還是很有必要的，一舉多得

孩子把家長設定為老師一樣的人，想想你小時上課時，是不是也希望老師讀，自己不要讀，自己讀一是累，二是自己讀的沒有感情很混亂，而且讀沒有聽好，聽會覺得在聽故事，讀反而要讀準怕讀錯字。

首先，孩子在啟蒙和入門階段（2-5歲），家長確實需要陪讀。這個時候，寶寶喜歡聽著媽媽講故事的聲音，看著豐富的圖畫書，是多麼愜意的一種享受。

其次，孩子進入小學階段後，識字量慢慢增加。這個時候，就是家長放開，讓孩子自主閱讀的時候了。家長在給孩子買書時，一定要選擇當前階段適合孩子的書，也可以讓孩子選擇自己喜歡的書。投其所好，才能選到適應孩子的書籍。孩子生長髮育的的不同階段，需要看不同的書來提高認知能力。比如，小低年級，可以選擇一些簡單易懂，朗朗上口，語句優美的書籍。

最後，家長以身作則，在孩子讀書時候，最好也陪著孩子一起看書，而不是看電視、玩手機。一個好的讀書環境，也是至關重要的。

少壯不努力，老大徒傷悲哇，因為已經過了那個年齡段，不想讓孩子走自己吃苦的後路，所以讓孩子多讀書拓展知識，以便成才。所以家長業務繁忙都是為了孩子，能讀好書，能夠成才。

孩子喜歡讓家長讀書，自己卻不讀，可能是因為：

1、孩子想讓家長陪他，讀書只是一個理由或藉口；

2、孩子不喜歡或者不理解書中的內容；

3、讓家長讀書，這樣沒人盯著他，對著他嘮叨，孩子就能愉快地玩耍了。

身教比言傳更重要，家長應該給孩子做示範，盡力營造一個好的學習氛圍，陪著孩子一起讀書、學習。

對於還沒開始認字的孩子，家長可以跟孩子一起選購喜歡的繪本、故事書等，由家長講給孩子聽。等孩子聽懂了，再教他用簡單的語言將故事講出來。

認了字的孩子，自己已經會簡單閱讀了，家長可以跟他一起讀，再由孩子把故事內容講給你聽。對於孩子，要多鼓勵、多表揚，這樣孩子讀書的意願就會更強。

1.孩子認識的字不多，讀起來比較費勁，有些內容不能理解。孩子和家長一起讀，就能充分理解其中的內容！

2.孩子是為了父母抽出時間來陪伴他

3.家長在讀書的過程中，孩子就會參與進來，孩子渴望和家長一起進步

首先，我覺得這個問題問反了，我感覺是家長總喜歡讓孩子讀書，而自己卻不讀書…

家長希望孩子讀書，是希望孩子好好學習，孩子希望家長讀書，是希望家長能不斷體高自己的修為，不形成代溝，能更好的溝通吧。孩子從幼兒園，小學，中學，大學一直處於學習狀態，接觸的都是新鮮事物。家長更多的時間是工作，生活，處於相對穩定的生活狀態，慢慢長大的孩子和家長之間共同語言越來越少，勾通也就越來越少。

讀書，是最廉價的提升氣質的渠道。不管是孩子還是家長，都應該多讀書，讀好書。尤其是家長，活到老學到老，千萬別封閉在自己的世界裡…

我覺得孩子讓家長讀書，自己卻不讀，原因如下：1.孩子認識的字不多，讀起來比較費勁，有些內容不能理解。孩子和家長一起讀，就能充分理解其中的內容！

2.孩子是為了父母抽出時間來陪伴他。

3.家長在讀書的過程中，孩子就會參與進來，孩子渴望和家長一起進步。

猶太民族，擁有不足地球人口0.2%的民族卻獲得29%的諾貝爾獎，足以見得他們對教育的投入。猶太人將書籍和水分，糧食對於生命看作有同樣重要的意義，家長們會在書本上塗上蜂蜜去讓孩子們舔，來讓孩子們從小就知道知識是甜蜜的。據此可知猶太民族愛讀書離不開家長從小的正確引導。

在孩子們懵懵懂懂的時候，家長為了自己工作的便利或者讓孩子們自己安安靜靜的玩耍不吵鬧，會給他們大量的動畫片、遊戲和玩具而忽視書籍的魅力，久而久之養成孩子們不願看書的習慣，所以不要等到孩子們大了開始埋怨孩子們貪玩不愛讀書，要如何開始趁早培養孩子讀書的習慣呢？

1. 有一個家庭愛讀書的氛圍

我有一位老師專門用一套房子來裝書，人生的愛好唯有讀書和講課，他家女兒只有三歲，每天早上起床之後第一件事是自己去書房看一個小時書。

是不是讓很多成年人都自慚形穢，這和家庭的氛圍是分不開的，家裡隨處都是書和到處堆滿動畫片光碟可是完全不一樣的。

2. 選擇孩子感興趣的書籍

興趣是孩子們最好的老師，選擇孩子們產生濃厚興趣的圖書，比如一些童話故事，寓言故事之類的，孩子自己會產生好奇心和新鮮感。家長要參與到孩子的閱讀中去，在需要的時候提供指導，幫助鍛鍊孩子養成獨立思索的習慣並愛上讀書。

3. 多給孩子講故事

孩子的很多行為習慣有著父母的影子。如果父母回到家之後只會刷劇看電影又怎樣要求孩子去熱愛讀書。父母要自己不停歇的儲存知識，和孩子相處時多給孩子講有趣的故事情節，引導孩子去熱愛讀書，比如每天和孩子定一個親子閱讀時間，家長為孩子講故事，同時鼓勵孩子講自己知道的故事，激發孩子閱讀的潛力。

所以，當孩子們排斥讀書時，家長們要反思自己是不是沒有從小將讀書培養成孩子的屬性。

越是幼小的孩子呢，越喜歡家長讀書。因為他們認識的文字有限，讀起來很吃力，有些東西不能理解。和爸爸媽媽一起閱讀，既有陪伴又感到溫暖，這可能就是孩子感覺！

為什麼孩子喜歡讓家長讀書，自己卻不讀；這個問題有意思，孩子的語言和行為本就沒有多大的目標性喜歡與不喜歡只是隨性而已。也可能就談不上讓家長讀書而自己不讀書。

不可否認，現在的孩子壓力大，一方面是電子遊戲產品的負作用，讓孩子無法靜心看書。一方面是應試教育的弊端，急功近利，讓孩子缺乏從容學習的心態。所以，孩子很難靜心看書。

要有良好的讀書環境，多給孩子講故事，讓孩子喜歡書，大人就要放下手機，陪孩子讀，或一人拿一本書讀，堅持一段時間，孩子就會習慣讀書。

孩子想讓家長讀，他們跟著學啊，我們家小侄女也是這樣的，她經常讓他爸媽讀書，她在旁邊聽，邊聽邊學，學著學著，一會自己就會讀了。[微笑]

其實有時候父母的愛好影響著孩子。

如果你每天在孩子面前都是玩手機，而不是看書，孩子也會對看書沒興趣，覺得手機好玩。

如果你每天在孩子面前是看書，那麼她也會去看，雖然可能看不懂，但是他也會覺得爸爸媽媽感興趣的東西肯定是好東西。

我覺得父母的引導真的很重要。

從小耳濡目染的情況下學進去的東西是真正的東西，填鴨式灌衝的東西或許稍縱即逝，興趣是最好的老師，你持之以恆，孩子慢慢的會轉變的，慢慢的就喜歡讀書了。

我認識一家人，父母工作忙碌，但是對孩子要求很高，管教十分嚴厲。

孩子放學回家，剛吃完飯，父母就催促他去寫作業，寫完作業就去背英語，睡前還要讀半小時《胡適文選》。到了週六週日，不是練鋼琴，就是學美術。父母都是粗人，不知道他彈得畫得怎麼樣，所以他們就卡死數字，鋼琴要練兩小時，素描要畫六張紙，少一分一秒一張一頁都不行。本來這個孩子對學習挺有興趣的，可是慢慢就變得厭學了。你要是跟他理論兩句，他比你還氣憤：“……你們上班累，我上學還累呢！你們回家了一個鬥地主，一個看《非誠勿擾》，我還要練琴畫畫。憑什麼？”

四、五歲的孩子，特點是什麼？

一是好動，二是模仿能力強。

這個年紀，你培養他讀書的習慣，要他坐在椅子上一動不動，那比殺了他都難受，說不定以後還會厭惡讀書。

你能做的，就是給他一個良好的模仿物件。你若想讓他讀書，自己就要先讀書，尤其是在他面前讀書。讓他覺得讀書就像是男人的酒，女人的高跟鞋，帶有一種象徵性。他就會迫切地想去嘗試。

孩子的讀書習慣不能靠刻意培養，而要提供給他一個良好的讀書氛圍。

記得看過一句話寫的挺好，但是不記得是誰寫的了：

中國家庭教育之悲哀，在於長輩慣於言語說教，少有身體力行的示範。

現在很多父母都很重視從小培養孩子的閱讀習慣，從小，就經常和孩子一起看書、講故事，孩子也非常喜歡，特別睡覺前，一定要纏著爸爸媽媽聽幾個故事才肯睡。

隨著孩子慢慢長大，許多家長髮現：孩子只喜歡聽故事，要他自己看書就不樂意了！

有父母給講故事，絕不自己看書……

有圖畫書可以看，絕不看文字書……

看書的前提，是要有人陪…等到家長一來，就把書一丟，還是要別人講……

影片裡7歲的樂樂就是這樣，媽媽發現，樂樂上了小學後，按理該自己看書了，但是，她以前聽得津津有味的書，現在卻根本不想看，這究竟是怎麼回事，該怎麼辦呢？

在情景劇中，媽媽認為7歲的樂樂“不愛讀書”，經過蘭海老師剝絲抽繭的分析後，我們才發現樂樂“不愛讀書”的背後，竟然有這麼多原因……你都發現了嗎？

❶ 沒有從聽書到看書的過渡：樂樂從小以聽的方式接受書上的資訊，失去了閱讀的機會；

❷ 沒有自主閱讀的過渡期：媽媽要求樂樂學會自主閱讀的時候，像一個上司在命令下屬；

❸ 抓錯問題關鍵：當樂樂說書不好看的時候，媽媽沒有去想“為什麼”，而是覺得她不喜歡看書；

❹ 沒有及時溝通困難：一學期下來，媽媽沒有關注到樂樂在閱讀書籍時遇到的困難，樂樂也沒有及時跟媽媽說明困難；

❺ 忽略孩子感受：樂樂說“看書好難”，媽媽理解成“樂樂不愛看書”，沒有找到孩子問題的真正原因。應該幫助孩子解決困難，而不是一味覺得孩子不喜歡。

孩子在不同年齡階段的閱讀，需要不同的引導方式和幫助，尤其到了孩子進入小學之後，閱讀方式的過渡期十分重要。

隨著孩子年齡段的變化，我們跟孩子一起閱讀的方式也要“與時俱進”：

一開始為了培養孩子的閱讀興趣，我們會給他講故事；然後慢慢變成孩子給我們講故事；

接著是帶著孩子去看書上的文字，再讓他自主簡單閱讀，並且與家長分享。

從親子共讀到自主閱讀，需要一個過渡期，在孩子上小學前，就應該慢慢過渡了。

其實，不光是閱讀，當孩子拒絕做一件事時，我們會下意識判斷是他“不喜歡做”。

比如，很多父母會說自己的孩子“不愛上學”，但孩子真的不喜歡學校嗎？可能是因為，在學校裡的學習對孩子來說很難，或是同學關係沒有處理好，很可能不是孩子不想做、不愛做，而是他無從下手。

相反，如果家長反覆說孩子“不愛”做什麼，不僅會給孩子自身帶來暗示，覺得自己就是不愛做這個，還會讓孩子覺得爸爸媽媽無法理解他，在遇到其他困難的時候，父母無法幫助他，從而輕易放棄、或不跟父母溝通。

比如：在這個節目裡，樂樂的情緒經過了3個階段的變化，從期待進行閱讀——到過程中迷茫無助——最後產生了挫敗感。

而媽媽並沒有發現樂樂這樣的一個情緒變化過程，她不僅沒有給樂樂一個自主閱讀的過渡期，也沒有在她困難的時候去幫助她，而是希望她一下就自己學會閱讀，這顯然是不可能的。

親子閱讀是用耳朵來接受資訊，而自主閱讀是透過眼睛去接受資訊的，所以，孩子從聽書到開始自主閱讀，是需要有一個過渡期

的。

當孩子碰到問題或困難時，父母更多地應該關注過程中孩子的情緒和困難，而不只是關心結果；

只有切身感受孩子的情緒，才能知道孩子遇到的困難，從而找到解決問題的關鍵。

看得出來，咱們對這種孩子的行為非常困惑，不過啊，這是好事。我們要做的，就是陪著孩子好好讀。為什麼呢？

1、家長也許沒有意識到，自己的聲音對孩子來說，意味著什麼？只要父母是陪伴著孩子長大，父母的聲音對孩子來說，就是世界上最美的聲音，不論是沙啞還是難聽，都是這樣。因為父母在身邊，孩子會感到安全，有依靠。那麼，為什麼這樣的聲音不多多給予孩子呢？

2、家長陪伴孩子讀書，這是一種高品質的親子共讀和陪伴，在這個過程中，沒有手機干擾，媽媽就是全心全意的陪著孩子一起看書、讀書。這樣的陪伴對孩子是非常有益的，同時，媽媽用自己的聲音讀出這本繪本的故事，會讓孩子更好吸收，又感到有趣。

3、父母不願意讀書給孩子聽的背後，也是一種偷懶的表現。想想看，讓孩子直接拿起書來自已讀，多簡單啊。說到要陪孩子讀書，很多家長一定會找出各種理由：工作忙了，家務幹不完，沒空沒時間等等。

但是，孩子成長是需要過程的，一上來就讓他自己讀，孩子是看不下去，習慣也無法養成的，我們何不在習慣培養時先引導一把，先陪伴一回，當孩子習慣養成了，他也可以不需要我們再來讀書給他聽了。

當然了，能夠陪著孩子讀書，本身也是一種很好的陪伴，聰明的家長每天都會陪伴孩子成長的。

庭爸，7歲女兒的奶爸，優質育兒領域創作者，家庭教育指導師，70後大叔，有愛有思考的育兒和教育達人，歡迎關注、轉發、點贊和評論，如果想要育兒乾貨，可以關注我後私信：育兒秘籍，我將送你一份很落地和實用的育兒秘籍。更多育兒和教育問題可以與我交流。讓育兒更輕鬆，讓教育更有效。

是這樣的，好多孩子都不想讀書，我們院子裡面的小學生看到別人家的三歲小孩每天吃得好，穿得好，還有大人照顧著去遊樂園，買玩具，這些小學生就說我要向這些小孩一樣該多好啊，又不用做作業，不用幫爸媽做家務。

孩子只是在享受與父母共讀的快樂，被父母陪伴的快樂。當然，這並不是說，喜歡讓家長讀書的孩子在日常生活中缺乏父母的陪伴。

心理學家做過試驗，用較輕的電擊刺激小白鼠的快樂中樞，然後讓小白鼠學會控制這個電擊的方法。之後，小白鼠什麼都不會做，只是一遍又一遍地電擊自己，至死方休。

對於年幼的孩子同樣如此，他們天生就希望自己被父母關注，希望父母圍著自己轉，而被父母關注時的快樂，讓他們不能自拔，這與他們的全能自戀心理有關。至於表現形式上，可能是讓家長讀書，也可能是讓家長陪她看電視。

終究而言，就是某種陪伴方式，讓孩子覺得自己是重要的，是被重視的，讓孩子感到愉悅的。

當然，孩子讓家長讀書的行為，長久以往並不是一件好事，會讓孩子過度依賴家長，我們應該賦予的是孩子獨立探索的能力，而不是一直揹著孩子走。

在這樣的情況下，需要循序漸進的引導孩子，我們並不需要拒絕孩子想要被關注的需求，我們只是需要讓他體會到新的、正確的方式，同樣能讓他獲得同等甚至超越於舊方式的快樂。

而下一步，則是鼓勵孩子讀給我們聽，當他們掌握一項新技能的時候，往往是最想要炫耀這項技能的時候，當他們開始嘗試這樣的方式的時候，我們要給予孩子正面積極的鼓勵，肯定他的能力和態度，而不是肯定他讀得如何，甚至對此進行高要求的挑刺。

當你這樣做的時候，漸漸的你就會發現，孩子的自信心越來越強，他慢慢的就不再依戀父母給他讀書的那份滿足感，漸漸地把自己的那份快樂轉移到了自己能獨立閱讀的能力上。